... hoạtđộng Nhà trường chuyênngành đào tạo 82 3.1.2 Hoàn thiện hệ thống đảm bảo chất lượng hoạtđộnggiảng 83 dạy Nhà trường 3.1.3 Đẩymạnh công tác nghiêncứukhoahọcđộingũgiảng 84 viên góp ... giá chất lượng hoạtđộnggiảngdạy GV 49 2.2 Chất lƣợng hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 52 2.2.1 Công cụ đánh giá chất lượng hoạtđộnggiảngdạy GV 52 2.2.2 Chất lượng hoạtđộnggiảngdạy GV theo ... lượng giảngdạy 3.2 Giải pháp cho giảngviên 87 3.2.1 Đổi phương phápgiảngdạy 87 3.2.2 Đổi phương pháp đánh giá kết học tập sinh viên 88 3.2.3 Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng độingũgiảng viên...
... đối tượng liên quan đến HĐNCKH Các hoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường 1.3 đại học 1.3.1 Nội dung hoạtđộngnghiêncứukhoahọcgiảngviên trường đại học Theo điều lệ Trường ĐH HĐNCKH ... quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcđộingũgiảngviên trường đại học 1.4.2.1 Nghiêncứukhoahọc hai hoạtđông bắt buộc trường đại học 40 ĐT NCKH hai nhiệm vụ bản, quan trọng công tác chuyên ... ĐNGV Độingũgiảngviên 11 ĐT Đào tạo 12 GD Giáo dục 13 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 14 GDĐH Giáo dục đại học 15 GV Giảngviên 16 HĐKHCN Hoạtđộngkhoahọc công nghệ 17 HĐNCKH Hoạtđộngnghiêncứu khoa...
... Sinh viênNghiêncứuKhoahọc lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2012 Đối tượng nghiên cứu: Hoạ động NCKH s n v n ng ĐHNN – Đ Đ Phương phápnghiên cứu: 4.1 Phương pháp phân tí h t i liệu 4.2 Phương pháp ... pháp luận nghiêncứukhoa học, Nxb Khoahọc kỹ thuật [2] gu ễn uang ao 200 , ác ện ăng c ng uản c ng ác ng n cứu k oa ọc n ằm đ mạn oạ động ng n cứu k oa ọc s n v n Đạ ọc Đà ng, Đề tài khoahọc ... ực đề tài NCKH thuộc ĩn vực khoahọc giáo dục, quan hệ quốc tế, kinh tế học Chương 2: Thực trạng hoạtđộngnghiêncứu h a học sinh viên Trường Đại học Ng ại ng – Đại học Đ N ng 2.1 Số lượng SV...
... hình PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU Để đánh giá thực trạng hoạtđộng NCKH cán bộ, giảngviên (CBGV) Trường ĐHĐT phối hợp nhiều nhóm phương pháp (PP) nghiêncứu với như: Nhóm phương phápnghiêncứu lý luận ... 1.007 278 1.385 475 5.151 1 .66 9 (Nguồn: Phòng QLKH & SĐH, Trường ĐHĐT) 46 Tổng 1.2 16 2 96 7 56 1.407 1.285 1. 860 6. 820 Tạp chí Khoahọc Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoahọc Xã hội, Nhân văn Giáo ... lợi để thúc đẩy phát triển hoạtđộng NCKH giảngviênTrong phạm vi báo, tập trung giải pháp nhằm tạo điều kiện môi trường giải pháp mang tính kỹ thuật để đẩymạnhhoạtđộng NCKH Trong thời gian...
... lý hoạtđộngnghiêncứu 10 khoahọcđộingũ cán bộ, giảngviên Trường Dự bị Đại học Dân tộc - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcđộingũ cán bộ, giảngviên ... hợp biệnpháp cụ thể cho đạt hiệu cách cao 1.3 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọcđộingũ cán bộ, giảngviên Trường Dự bị Đại học Dân tộc 1.3.1 Mục đích, yêu cầu hoạtđộngnghiêncứukhoahọcđộingũ ... SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN 35 37 37 37 38 41 42 44 49 49 52 52 53 55 55 56 58 62 62 63 64 66 68 LÝ HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA ĐỘINGŨ CÁN BỘ, GIẢNGVIÊN TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN...
... điểm hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Theo Nguyễn Huy Tú Đề cương giảng TLH sáng tạo, cho rằng: nghiêncứukhoahọchoạtđộng đặc biệt phức tạp, xét chất hoạtđộng sáng tạo nhà khoahọc ... “Phương pháp luận nghiêncứukhoahọc phương pháp luận nghiêncứukhoahọc giáo dục” [72] cung cấp cho SV họcviên cao học vấn đề chung phương pháp luận phương phápnghiêncứu Năm 1999, Vũ Cao ... đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu hoạtđộng Theo hướng thứ kể đến Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc SV” [ 86] , Nguyễn Thạc Theo tác giả “công tác nghiêncứukhoahọc sinh viên phương pháp có hiệu...
... vụ nghiêncứu sau: - Nghiêncứu khái niệm sở lý luận khoa học, nghiêncứukhoa học, nghiêncứukhoahọc giáo dục, Luật Giáo Dục nghiêncứukhoa học, qui chế qui định Nhà Nước công tác hoạtđộng ... bảo khả thực hoạtđộng NCKHGD SV 1.3 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.1 Đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.2 Yêu cầu người nghiêncứukhoahọc Về phẩm chất: người nghiêncứu cần có lòng ... sở khoahọcbiệnpháp nâng cao chất lượng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục sinh viên 1.5.1 Cơ sở tâm lí học sáng tạo 1.5.2 Cơ sở tâm lí họchoạtđộng việc rèn luyện kĩ nghiêncứukhoa học...
... THÚC ĐẨYHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC 12 1.1 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 12 1.1.1 Khái niệm nghiêncứukhoahọc 12 1.1.2 Vai trò hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... vào nhu cầu xã hội Trong điều kiện ngày nay, có gắn bó chặt chẽ nghiêncứu (nghiên cứu hàn lâm) nghiêncứu ứng dụng, nghiêncứu theo ngànhnghiêncứu liên ngànhNghiêncứu liên ngành nhằm giải vấn ... khoahọcNghiêncứu bản: Nghiêncứuhoạtđộngnghiêncứu tìm qui luật chung hƣớng lớn (nghiên cứu nguồn gốc sống, nghiêncứu hệ thống giáo dục quốc dân, nghiêncứu mơ hình kinh tế, nghiêncứu vật...
... tâm tí sinh viênhoạtđộngnghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọc hình thức đào tạo quan trọng đại học, hoạtđộng q trình học tập sinh viên Thơng qua hoạtđộngnghiêncứukhoa học, nhân tố tiến ... giảngdạyhọc tập đại học, xem nhẹ hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Mặt khác, có giảngviên quan niệm hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên phải đáp ứng yêu cầu, chuẩn mực khắt khe khoa ... HƯỚNG DẪN SINH VIÊN SƯ PHẠM NGHIÊNCỨUKHOAHỌC GIÁO DỤC Hoạtđộngchuyên môn giảngviên trường đại học Sư phạm gồm hai nhiệm vụ giảngdạynghiêncứukhoahọc Nội dung nghiêncứukhoahọc trường...
... điểm mấu chốt sau hoạtđộngnghiêncứu cần quan tâm: Hoạtđộngnghiêncứu cách tiếp cận đổihoạtđộnghoạtđộnghọc tập kết thay đổi góp phần vào q trình nghiêncứu xuyên suốt hoạtđộng người nhằm ... vực khoahọc bản, trình nghiêncứu thuộc lĩnh vực khoahọc giáo dục đem lại cho sinh viên phương pháp luận khoahọc đắn lĩnh vực chuyên môn sau Điều quan trọng sinh viên trình nghiêncứukhoahọc ... theo mức độ tham gia nghiêncứukhoahọc cách chủ động sinh viên q trình học tập, có hình thức nghiêncứukhoahọc sau đây: + Bài tập nghiêncứuĐây cơng trình nghiêncứu - học tập phổ biến có...
... trình nghiêncứukhoahọcNghiêncứu lí thuyết khoahọc giáo dục giả thuyết - suy diễn giữ nguyên giá trị phương phápnghiêncứukhoahọc quan trọng Yêu cầu sinh viên có kĩ lập giả thuyết khoa học, ... cần nghiêncứu Phương pháp toán học sử dụng nghiêncứukhoahọc nói chung có hai mục đích: - Dùng lí thuyết tốn học, phương pháp lơgic tốn học để xây dựng lí thuyết khoahọcchuyênngành Toán học ... nghiêncứukhoahọc công cụ q trình quản lí nghiêncứukhoahọc Đánh giá biệnpháp tổ chức để thúc đẩy trình nghiêncứu tiến mạnh hơn, hướng hơn, phục vụ cho sống nhiều Đánh giá hiệu nghiên cứu...
... điểm học tập đại học 24 Một số đặc điểm tâm tí sinh viênhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 31 Chương HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC 33 Khái niệm nghiêncứukhoahọc 33 Nghiên ... hơn: giảngviên hướng dẫn chủ trì vấn đề độc lập chương trình nghiêncứugiảngviên Tuy nhiên, lực nghiêncứukhoahọc không đồng sinh viên, khơng nên coi hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên ... lí đào tạo Đổi sách khuyến khích sinh viênnghiêncứukhoahọc Mục tiêu biệnpháp nhằm tìm kiếm tác động bên thúc đẩyhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên có chất lượng Về phương diện quản...
... lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc đại học đa ngành, đa lĩnh vực Error! Bookmark not defined 1.4.1 Quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 1.4.2 Đại học ... quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc trƣờng đại học Kinh nghiệm quốc tế Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc đại học đa ngành đa lĩnh vực Chƣơng 3: Mơ hình số giải pháp triển ... Bookmark not defined 2.3 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.4 Quản lý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc trƣờng đại học Error! Bookmark not...