0

người đọc và tiếp nhận văn học hùynh như phươnglí luận văn học chủ biên gs phương lựu

vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình lý luận văn học ở việt nam sau 1986 và mục lục của khóa luận

vấn đề người đọc tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình lý luận văn học ở việt nam sau 1986 mục lục của khóa luận

Văn hóa - Lịch sử

... hai luận điểm chính: I -Tiếp nhận văn học đời sống lịch sử sáng tác văn học; II -Người đọc trình sáng tác tiếp nhận văn học Trong giáo trình năm 2010 Phương Lựu chủ biên, vấn đề người đọc tiếp nhận ... với việc biên soạn giáo trình lý luận văn học Việt Nam sau 1986 2.4.1 Vấn đề người đọc tiếp nhận văn học tổng thể kết cấu giáo trình lý luận văn học 2.4.2 Vấn đề người đọc tiếp nhận văn học – biểu ... trí người đọc giáo trình lý luận văn học sau 1986 2.1 Người đọc đời sống văn học 2.1.1 Vai trò người đọc vấn đề phân loại người đọc 2.1.2 Vấn đề người đọc tiếp nhận văn học...
  • 28
  • 1,201
  • 3
Tiết 97-98 Giá trị văn học và tiếp nhận văn học

Tiết 97-98 Giá trị văn học tiếp nhận văn học

Ngữ văn

... đời sống văn học: sáng tạo truyền bá - tiếp nhận Chú ý phân biệt tiếp nhận đọc Phần khái niệm tiếp nhận văn học nói kĩ học Nhất mạnh hai tính chất tiếp nhận người đọc: tính cá thể hố, chủ động, ... Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan lúc tác động tới người đọc, theo quan niệm người xưa, hài hồ ba giá trị chân - thiệnmĩ văn chương: b) Tiếp nhận văn học Để định nghĩa khái niệm tiếp nhận văn học, ... chúng tạo điều kiện để người đọc cảm tiếp thu tác phẩm cách đầy đủ sâu sắc Họcluận văn học cách để có tri thức, hiểu biết văn chương Kết hợp cảm hiểu làm cho tiếp nhận văn học có hiệu cao Củng...
  • 7
  • 1,343
  • 17
GIÁ TRỊ VĂN HỌC VÀ TIẾP NHẬN VĂN HỌC

GIÁ TRỊ VĂN HỌC TIẾP NHẬN VĂN HỌC

Ngữ văn

... động, đầy sức hút Tiếp nhận văn học hoạt động tích cực cảm giác, tâm trí ngời đọc nhằm biến văn thành giới nghệ thuật tâm trí + Phân biệt tiếp nhận đọc: tiếp nhận rộng đọc tiếp nhận truyền miệng ... sẵn vẻ đẹp nhng nhận biết cảm thụ Nhà văn, lực đa đẹp vào tác phẩm cách nghệ thuật, giúp ngời đọc vừa cảm nhận đợc đẹp đời vừa cảm nhận đợc đẹp tác phẩm - Giá trị thẩm mĩ khả văn học đem đến cho ... kênh thính giác (nghe) Tớnh cht tip nhn hc Tiếp nhận văn học thực chất trình giao tiếp (tác giả ngời tiếp nhận, ngời nói ngời nghe, ngời viết ngời đọc, ngời bày tỏ ngời chia sẻ, cảm thông) Vì...
  • 6
  • 5,823
  • 49
Giá trị Văn Học Và Tiếp Nhận Văn Học

Giá trị Văn Học Tiếp Nhận Văn Học

Ngữ văn

... nước… * Văn học giúp coi người tự soi mình, tự giáo dục để hình thành nhân cách B /Tiếp nhận văn học: I/ Ý nghĩa, nhu cầu trình tiếp nhận văn học: * Câu hỏi thảo luận nhóm: + Tiếp nhận văn học gì? ... Những quy luật tiếp nhận văn học: 1/ Vai trò chủ động, tích cực người đọc: • Ví dụ: Khi tiếp cận thơ “Sóng” (Xuân Quỳnh), em chủ động tiếp nhận văn thao tác nào? Đọc cảm nhận văn Đọc hiểu chi ... học gì? + Vì người đọc phải tiếp nhận văn học? + Tiếp nhận văn học có cần thiết không? -Ti ếp nh ận văn h ọc ho ạt đ ộng n ắm b thông tin Không ti ếp nh ận không c ảm th ụ đ ược văn h ọc - Là...
  • 26
  • 986
  • 8
gia trị vnă học và tiếp nhận văn học

gia trị vnă học tiếp nhận văn học

Ngữ văn

... nhận thức đắn thì văn học không thể giáo dục người có hiệu quả) - Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức của văn học ( nhận thức đắn văn học tác động, thúc ... nhân văn, giá trị tâm hồn Câu chuyện về thư của tên cướp gửi cho nhà văn Pháp cho ta thấy sức mạnh của văn học ở chỗ có thể cảm hóa người Đó chính giá trị giáo dục của văn ... văn học gì? - Do đâu mà VH lại có giá trị giáo dục? ( Nhu cầu của người gì? ) - Văn hoc có thể giáo dục người điều gì? => Văn học thực hiện hướng tới chân lí giúp người đọc...
  • 5
  • 526
  • 6
Ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ đến tộc người Chăm ở Việt Nam và người Chăm đã tiếp nhận nó ra sao và được thể hiện như thế nào

Ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ đến tộc người Chăm ở Việt Nam người Chăm đã tiếp nhận nó ra sao được thể hiện như thế nào

... Chămpa tiếp nhận chữ Phạn, học làm theo trớc tác khoa học trị luật pháp ấn Độ, chọn ấn Độ giáo ( chủ yếu Siva giáo ) làm tôn giáo triều đình Cũng hoàn toàn tự nhiên, chấp nhận chữ viết, văn thành văn ... Adit Tôkmh - mặt trời tiếp nhận vàng, ngày thứ 2: Thôm TôkPariak - mặt trăng tiếp nhận bạc ngày thứ 3: Angar.Tôkbathay - Hoả, tiếp nhận sắt, thứ 4: Bút,Tok Tamuchbachah - Thuỷ, nhận đất nẻ, ngày ... t hệ thống văn hoá Với vị trí ngã t đờng văn minh, ngời Việt Nam quan tâm đặc biệt tới việc tiếp nhận giá trị văn hoá nhân loại Tiếp thu văn hoá Trung Hoa, ta có Nho giáo Đạo giáo Văn hoá phơng...
  • 52
  • 4,450
  • 23
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: " NGHĨ TIẾP VỀ VAI TRÒ CỦA CHỦ THỂ SÁNG TẠO CHỦ THỂ TIẾP NHẬN VĂN HỌC" pptx

Báo cáo khoa học

... Hạnh, Huỳnh Như Phương, Lý luận văn học - vấn đề suy nghĩ, NXB Giáo dục, Hà Nội (1995) Phương Lựu, Tiếp nhận văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội (1997) Phương Lựu chủ biên, Lý luận văn học, NXB Giáo ... niệm Phương Lựu với công trình Lý luận phê bình văn học phương Tây kỉ XX Lý luận văn học (chủ biên) , Trương Đăng Dung với Từ văn đến tác ph m văn học Tác ph m văn học trình, Trần Đình Sử với Lý luận ... thức nhiều hệ người đọc Nếu lý luận văn học mỹ học truyền thống, kể lý luận văn học mácxít sau coi trọng tác giả quan hệ với thực giải mã tác phNm, lý luận văn học mỹ học tiếp nhận đại lại quan...
  • 8
  • 636
  • 2
Sự tương tác giữa mã của người gửi và mã của người nhận trong tiếp nhận văn học_2 pdf

Sự tương tác giữa mã của người gửi mã của người nhận trong tiếp nhận văn học_2 pdf

Cao đẳng - Đại học

... phẩm văn học, từ khai mở hướng tiếp cận để khám phá chất phương thức tồn tác phẩm văn họctrong mối quan hệ với người đọc, với hoạt động tiếp nhận Từ góc nhìn lý thuyết thông tin, thấy, chất văn văn ... biến tác phẩm tiếp nhận văn học Trong giới hạn biết này, nghiên cứu chất tiếp nhận văn học mối quan hệ tương tác, đối thoại mã người gửi với mã người nhận Trong tương tác này, văn mã hoá thông ... tác với người đọc khiến cho ý nghĩa ngược lại với chủ ý nhà văn Như vậy, phản tiếp nhận kiểu tiếp nhận, miễn không tuỳ tiện, không thoát li kí hiệu hình tượng văn Hiện tượng phản tiếp nhận, đó,...
  • 7
  • 349
  • 2
Thái độ của người Việt Nam đối với vấn đề tiếp nhận văn minh phương Tây

Thái độ của người Việt Nam đối với vấn đề tiếp nhận văn minh phương Tây

Khoa học xã hội

... Nam, th c dân Pháp em vào Vi t Nam m t lu ng khí m i c a văn minh phương Tây nh m nơ d ch văn hố, giành l i s th ng tr t i v m t tinh th n i v i nhân dân ta Các lo i hình văn hố ngh thu t, k t ... ph m văn h c ngồi nư c ) Nam phong t p chí v i phong cách t p chí kh o c u có tính bách khoa tồn thư ã giúp c gi Vi t Nam tìm hi u h c thu t, văn hố, văn h c nư c ngồi (c a c Phương ơng Phương ... tồn dân t c úng b n cương văn hố 1943 ã kh ng nh : Văn hố m i Vi t Nam th văn hố có tính dân t c v hình th c dân dân ch v n i dung t c văn hố di n dân t c th m th u vào b n s c dân t c, l i tân...
  • 24
  • 938
  • 0
QUYẾT ÐỊNH CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ÐÀO TẠO Về việc ban hành ''Quy định chuyển trường và tiếp nhận học sinh học tại các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông''

QUYẾT ÐỊNH CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC ÐÀO TẠO Về việc ban hành ''Quy định chuyển trường tiếp nhận học sinh học tại các trường trung học cơ sở trung học phổ thông''

Biểu mẫu

... phê duyệt trước (8)-Tên người nhận định (9)-Ghi chức vụ mà người nhận định đảm nhiệm (10)-Ghi phòng mà người nhận định công tác(nếu có) (11)-Ghi công ty/ban nơi người nhận định công tác (12)-Ghi ... công ty/ban mà người nhận định điều động đến công tác (13)- Ghi thời gian mà người nhận định cử công tác (14)-Tên người cử công tác (15)-Liệt kê công việc mà thời gian công tác người cử công tác ... (19)-Tên công ty/ ban nơi người nhận định công tác (20)-Tên công ty/ban nơi người nhận định điều động đến (21)-Tên công ty đưa định (22)-Tên chức danh người đưa định (23)-Tên người ký định ...
  • 2
  • 2,176
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose