nguyễn trọng hoàn 2003 rèn luyện tư duy sáng tạo trong dạy tác phẩm văn chương nxb giáo dục hà nội
skkn hình thành năng lực tự học cho học sinh qua dạy học bài đọc thêm ở sách giáo khoa ngữ văn lớp 10 và lớp 11
... phạm Huế 17 Nguyễn Trọng Hoàn (2003) , Rèn luyện tư sáng tạo dạy tác phẩm văn chương, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Thanh Hùng (2001), Hiểu văn dạy văn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Thanh ... Ngữ văn 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Sách giáo viên Ngữ văn 10 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Sách giáo viên Ngữ văn 11, NXB Giáo dục, Hà Nội ... cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Ngữ văn 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Ngữ văn 11, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Sách giáo...
- 44
- 1,559
- 0
Thiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tínhThiết kế dạy học theo hướng tích cực và tương tác trong môi trường lớp học có sự hỗ trợ của máy tính
... ngư i s d ng chương trình Schwier & Misanchuk ưa nguyên t c phân lo i tư ng tác d a ch t lư ng tư ng tác Trong ó, Rod Sim ưa 11 lo i tư ng tác khác nhau, t tư ng tác i tư ng n tư ng tác môi trư ... nh c i m tư ng tác m t ph n m m d y h c Rhodes & Azbell xác nh m c tư ng tác tùy theo quy n ki m soát c a ngư i s d ng i v i chương trình multimedia Jonassen xác nh m c tư ng tác d a tư ng quan ... nghi m gián ti p tư ng tác bên 1.1.4 Nghiên c u v tư ng tác d y h c v i multimedia Không ph i m i multimedia u multimedia tư ng tác, multimedia d y h c c n ph i multimedia tư ng tác Borsook Higginbotham...
- 27
- 752
- 1
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá
... bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tư ng tự thiết kế nhà Nhà có phần phải thiết kế phần Đó thiết kế kiến trúc kiểu dáng, thiết kế công trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội ... tập giảng dạy I.4 Thiết kế PPDH phải dựa vào kinh nghiệm sư phạm trình độ phát triển KN dạy học GV Điều đương nhiên, chủ thể thiết kế thực PPDH nhà giáo trực tiếp dạy học Những KN dạy học thiết ... nghĩ hành động dạy học, nhờ thường xuyên ý áp dụng nhận thức lí luận đổi dạy học phương pháp luận dạy học đại Phát triển mô hình KN PPDH theo kiểu PPDH mà trải nghiệm thành công nhiều lần Đó sáng...
- 7
- 754
- 1
Tiểu luận: "Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá"
... Lí luận dạy học vật lí 1; NXB ĐHSP, 2005; [4] Thái Duy Tuyên: Những vấn đề giáo dục học đại; NXB Giáo dục, 1999; [5] Thái Duy Tuyên: Phương pháp dạy học- Truyền thống đổi mới; NXB Giáo dục, 2008; ... tóm lại người thày cần phải toàn diện hơn, động sáng tạo Quá trình dạy - học trình nhận thức, không coi trọng nội dung kiến thức mà phải trọng phương pháp dạy thày học trò, đó, đổi nội dung kết ... Công đổi giáo dục, cải tiến nội dung chương trình, sách giáo khoa thực thành công mà, quan niệm, nhận thức phương pháp day học đổi theo định hướng phát huy tính tích cực, tự lập sáng tạo trò...
- 8
- 2,583
- 51
Tài liệu Đề tài " vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạy học trong việc thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá" docx
... Lí luận dạy học vật lí 1; NXB ĐHSP, 2005; [4] Thái Duy Tuyên: Những vấn đề giáo dục học đại; NXB Giáo dục, 1999; [5] Thái Duy Tuyên: Phương pháp dạy học- Truyền thống đổi mới; NXB Giáo dục, 2008; ... tóm lại người thày cần phải toàn diện hơn, động sáng tạo Quá trình dạy - học trình nhận thức, không coi trọng nội dung kiến thức mà phải trọng phương pháp dạy thày học trò, đó, đổi nội dung kết ... thiết kế phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh đồng thời trao đổi chia sẻ trải nghiệm thực tế nhà giáo dục, thày cô giáo việc tổ chức trình dạy học theo hướng...
- 10
- 1,105
- 12
Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá pdf
... bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tư ng tự thiết kế nhà Nhà có phần phải thiết kế phần Đó thiết kế kiến trúc kiểu dáng, thiết kế công trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội ... thống phần tư hoạt động vật chất tạo nên PPDH cụ thể Riêng phần phương pháp luận, phần KN dạy học, phần phương tiện kĩ thuật dạy học Gộp lại cách tùy tiện không thành PPDH rõ ràng, mà phải tổ chức ... học xây dựng ý tư ng, tạo dạng tri thức, hình thành KN, hiểu phát biểu định lí, quy tắc, khái niệm,… 3) Hoạt động áp dụng kết xử lí-biến đổi phát triển khái niệm, giúp người học hoàn thiện tri...
- 4
- 482
- 1
Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá doc
... lớp học, trình dạy học thực tế, giấy, sách báo giảng trường sư phạm Các PPDH xuất học, tư ng tác GV người học, họ yếu tố môi trường dạy học lúc Điều có nghĩa GV người học tạo tiến hành PPDH lớp, ... bày nội dung học, môn học Toán, Văn, Đạo đức,… Nguyên tắc tư ng tự thiết kế nhà Nhà có phần phải thiết kế phần Đó thiết kế kiến trúc kiểu dáng, thiết kế công trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội ... thuyết dạy học kiến tạo, lí thuyết dạy học chương trình hóa,… Đây mô hình lí luận PPDH, xác định chất PPDH, làm cho PPDH khác PPDH 2) Hệ thống KN phù hợp để thực phương pháp luận học với nội dung...
- 3
- 506
- 2
Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn Thiết kế trang phục 2 tại trường Đại học SPKT TPHCM
... lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa năm tới nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ... trúc Trong nghiên cứu gần dạy học, lý thuyết kiến tạo đặc biệt trọng, có việc tạo môi trường học tập thích hợp với đối tư ng Mặt khác định hướng chung việc đổi giáo dục trọng việc hình thành ... khâu quan trọng thiếu qúa trình giáo dục Đánh giá thường nằm giai đoạn cuối giai đoạn giáo dục trở thành khởi điểm giai đoạn giáo dục với yêu cầu cao hơn, chất lượng qúa trình giáo dục Việc kiểm...
- 216
- 1,500
- 24
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học môn kỹ thuật đo màu tại trường cao đẳng công thương thành phố hồ chí minh
... ngh quy t TW2 khoá VIII (12/1996): “Đổi m nh mẽ phương pháp giáo dục - đào t o, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng t o người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến ... lý c b n c a b t kỳ n n giáo d c t t nào” [Émile v giáo d c (2008), NXB KHGD] Trong th k XX, nhà giáo d c Đông, Tơy đ u tìm đ n đ huy tính tích c c h c t p, ch đ ng, sáng t o c a ng ng phát i ... Nguy n Văn H : ph ng pháp cách th c; đ ng, ph ng ti n đ đ t t i m t m c đích nh t đ nh, đ gi i quy t nh ng nhi m v nh t đ nh [Hà Th Ng (ch biên), Giáo dục đ i học đ i cương, NXB Giáo d c, Hà N...
- 162
- 476
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thiết kế trang phục 2 tại truờng đại học sư phạm kỹ thuật TPHCM
... lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa năm tới nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ... trúc Trong nghiên cứu gần dạy học, lý thuyết kiến tạo đặc biệt trọng, có việc tạo môi trường học tập thích hợp với đối tư ng Mặt khác định hướng chung việc đổi giáo dục trọng việc hình thành ... khâu quan trọng thiếu qúa trình giáo dục Đánh giá thường nằm giai đoạn cuối giai đoạn giáo dục trở thành khởi điểm giai đoạn giáo dục với yêu cầu cao hơn, chất lượng qúa trình giáo dục Việc kiểm...
- 203
- 621
- 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun Tiện cơ bản tại trường Cao Đẳng Nghề Bạc Liêu (TT)
... chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục nêu: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người ... Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1995), Lý luận dạy học Đại học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, Trang 157 - Dạy học toàn lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học theo cá nhân 1.2.2 Phương pháp dạy học 1.2.3 ... pháp dạy học giải vấn đề 1.5.3 Phương pháp dạy học Algorith hóa 1.5.4 Phương pháp thảo luận 1.5.5 Dạy học hợp tác 1.5.6 Dạy học chương trình hóa 1.5.7 Phương pháp dạy thực hành (1)(Luận văn trang...
- 28
- 591
- 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT LÊ MINH XUÂN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
... tiềm sáng tạo Dạy theo cách giáo viên không giản đơn truyền đạt tri thức mà hướng dẫn hành động Chương trình dạy học phải giúp cho học sinh biết hành động tích cực tham gia chương trình hành ... riêng phải học, cần phải học giáo viên có trách nhiệm dạy cho tất HS học tập 2.4.2 Phân hóa nội dung chương trình học Trong trình dạy học nội dung dạy học thành tố quan trọng từ giúp cho đánh giá ... phương pháp hình thức tổ chức dạy học sở tính logic chương trình môn học 2.2.4 Nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cách mạng Thông qua môn học, học sinh giáo dục trị tư tưởng đạo đức cách mạng,...
- 118
- 4,360
- 6
Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho môn tiếng anh 9 tại trường THCS linh đông quận thủ đức thành phố hồ chí minh
... thông Trong lu t Giáo d c (2005) t i kho n u quy đ nh rõ: “Phư ng pháp giáo d c ph i phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng t o ngư i h c; bồi dưỡng cho ngư i h c lực tự h c, kh thực hành, ... c phát triển h n Đó lƠ nguyên tắc b n n n giáo d c tốt” [23, tr.10] Như v y, với tư tư ng giáo d c ti n trên, th y giáo d c có ý nghĩa r t rộng, bao hàm phần lớn lĩnh vực khái ni m h c t p tích ... I.Ia.Lecne, nhà giáo d c Xô Vi t nói: “M c đích t p sách làm sáng rõ b n ch t PPDH g i d y h c nêu v n đ , v ch rõ c s phư ng pháp đó, tác d ng ph m vi áp d ng nó” [14, tr.11] Đầu th kỷ XIX tác phẩm...
- 118
- 517
- 1
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học bằng sơ đồ tư duy môn công nghệ lớp 12 tại trường THPT thạnh an, cần thơ
... Quană m giáo d c lấy HS làm trung tâm khởi s v i Rousseau (1712 – 1778) tri t gia, nhà giáo d căng i pháp, tác phẩm “Émile”ă (1762), ch đích giáo d c tổng quát c a ông trình bày m tăđ ng l i giáo ... mănĕngăvƠăphátăhuyăkh nĕngăt duy, sáng t o c a h c sinh nhà tr ng.ăQuaăđó,ăgiúpăcácăemătrauăd i ki n th c, rèn luy n kỹ nĕng sáng t o thông qua vi c tìm hi u, làm quen v i b năđ t duy trong quáătrìnhăh ... aăchuyênăđ ph ngăphápăd y h c bằngăs ăđ t duy thành m t nĕm chuyênăđ tập huấn cho giáo viên THCS toàn qu c [ 29 ] + Ch n ngătrình Sáng tạo với đồ tư dỐy đ c tri n khai r ng c c bắtăđầu từ nĕmăh...
- 115
- 1,367
- 0
Dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn kinh tế gia đình lớp 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố đà lạt
... dạy học tích cực hệ thống phương pháp dạy học nhằm phát huy cao độ tính tích cực hoạt động học sinh trình học tập Trong lịch sử phát triển giáo dục nhà trường, tư tưởng dạy học tích cực nhà giáo ... tích cực nhà giáo dục bàn đến từ lâu Trong thời kỳ giáo dục sơ khai cổ đại, nội dung chương trình giáo dục chủ yếu truyền đạo, giáo dục luân lý, đạo đức người nên phương pháp giảng dạy đọc học thuộc ... việc rèn luyện phương pháp tư duy, khả tự học, nhu cầu hành động thái độ tự tin; thực theo nguyên tắc tư ng tác nhiều chiều: giáo viên với học sinh, học sinh với (chú trọng hoạt động dạy người dạy...
- 147
- 325
- 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cho học phần động cơ đốt trong tại trường cao đẳng sư phạm đà lạt
... ảnh hư ng tư tư ng giáo d c mới, trào lưu Đông Du, Tây Du phát triển Tuy nhiên giáo d c nước nhà bị ảnh hư ng tư tư ng nho giáo, chương trình dạy học mang tính “hàn lâm, kinh viện” gọi giáo d c ... Johnson cho phần nhiều th i gian dạy học dành cho tư ng tác học sinh – giáo viên học sinh – tài liệu, tư ng tác học sinh – học sinh bị l Trong m t tình học hợp tác, tư ng tác đặc trưng b i việc khẳng ... huy tiềm sáng tạo Dạy theo cách GV không giản đơn truyền đạt tri thức mà hướng dẫn hành đ ng Chương trình dạy học phải giúp cho học sinh biết hành đ ng tích cực tham gia chương trình hành đ ng...
- 197
- 498
- 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn vật liệu học tại trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh
... người học; sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng dạy học Khai thác nguồn tư liệu giáo dục mở nguồn tư liệu Internet Lựa chọn chương trình, giáo trình tiên tiến nước”2 Tr ngăĐ iăh căS ăph măK ... năđápăOristic Đ năth ăk ăXVII,ăJ.A.Komensky, trong tác phẩm n iăti ngălý luận dạy học l nă đ uătiên trong l chăs ăđƣănêuălênătínhătựăgiác,ătínhătíchăcựcălƠăm t trong ngunătắcă d yăh c.ăSauăđó,ăJ.JăRutxoăch ... căđ iăm iăsựănghi p giáo d căđƠoă t o Ngh ăquy tăkhẳngăđ nhărằngă:ă“đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn...
- 122
- 409
- 0
Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học mô đun điện tử ứng dụng tại trường cao đẳng nghề bạc liệu
... đổi giáo dục ậ đào tạo nước ta Đây vấn đề cấp bách Đảng, Nhà nước quan tâm, thể hàng loạt văn pháp lý quan trọng Nghị Trung ương Đại hội Đảng, Luật giáo dục chiến lược phát triển giáo dục Nghị ... “Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục: phải phát huy tính tích cực, tự giác, làm chủ, có tính tư duy, sáng tạo, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành ý chí vươn lên…” Luật dạy nghề ... Johnson David Johnson cho phần nhiều thời gian dạy học dành cho tư ng tác SV ậ GV SV ậ tài liệu, tư ng tác SV ậ SV bị lờ Trong tình học hợp tác, tư ng tác đặc trưng việc khẳng định phụ thuộc lẫn...
- 187
- 292
- 0
Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường cao đẳng nghề an giang
... ṭi kho n u 5: “Yêu cầu nội dung, ph ơng pháp giáo dục: phải phát huy tính tích cực, tự giác, làm ch , có tính t duy, sáng tạo, bồi d ỡng cho ng ời học lực tự học, khả thực hành ́ chí v ơn lên ” ... ng 6, khóa IX có nh̃ng k t luận quan tṛng “Đổi ph ơng pháp dạy học, phát huy t sáng tạo lực tự đào tạo c a ng ời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm ch kiến th c tránh nhồi ... nhân dân, thực GD cho ng ời, n ớc trở thành xã hội học tập Tăng ngân sách đầu t cho giáo dục- đào tạo theo nhịp độ phát triển kinh tế Thực công xã hội giáo dục thực ch tr ơng xã hội hóa GD” [21]...
- 131
- 395
- 0
Tổ chức dạy học theo hướng tích cực hoá người học mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề bạc liêu
... Đ ng khóa VIII v định c phát triển giáo d c đƣ nêu: “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương ... c thể ch hóa Lu t Giáo d c (12 - 1998), đ c c thể hóa thị c a B Giáo d c vƠ ĐƠo t o, đặc bi t lƠ thị s 15 (4 - 1999) Luật Giáo dục (2005), u 24.2, đƣ ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải ... cực, ch đ ng tham gia vƠo ho t đ ng để thu nh n ki n th c m i, rèn luy n kỹ vƠ hình thƠnh lực, phẩm ch t cần thi t - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Thực t cho th y, phần l n kinh nghi...
- 126
- 363
- 1
- rèn luyện tư duy sáng tạo
- phương pháp rèn luyện tư duy sáng tạo
- cách rèn luyện tư duy sáng tạo
- rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
- bài tập rèn luyện tư duy sáng tạo
- rèn luyện tư duy sáng tạo của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chuyên đề phương trình vô tỷ
- hà minh đức chủ biên đỗ văn khang phạm quang long phạm thành hưng nguyễn văn nam đoàn đức phương trần khánh thành lý hoài thu 1995 lý luận văn học nxb giáo dục hà nội
- chæ°æ¡ng một số nội dung dạy học phương trình và hệ phương trình theo định hướng rèn luyện tư duy sáng tạo
- rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh qua các bài toán về phương trình và hệ phương trình giải bằng phương pháp đánh giá giá trị hai vế
- rèn luyện tư duy sáng tạo thông qua việc hướng dẫn học sinh xây dựng phương trình và hệ phương trình mới
- rèn luyện tư duy sáng tạo thông qua việc tập cho học sinh làm quen dần với nghiên cứu toán học
- xuất phát từ yêu cầu rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trong giờ dạy tác phẩm văn chương
- phương pháp giúp bạn rèn luyện tư duy sáng tạo
- 25 lê bá hán trần đình sử nguyễn khắc phi 1991 từ điển thuật ngữ văn học nxb giáo dục hà nội
- ví dụ 2 rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông vận dụng bài toán gốc nhằm khắc sâu định lý cosin trong tam giác
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008