... giáodục hòa nhập cho trẻkhuyếttậtTrần Minh Phương sinhnăm 20 02, Nguyễn Đình Thuận sinhnăm 20 03họclớp 2/ 2trườngTiểuhọcHảiVânCả Phương Thuận cóhồsơ 44 khuyếttậtkếhoạchgiáodục ... NguyễnTrầnNguyênsinhnăm 20 03, họclớp 2/ 3trườngTiểuhọcHảiVânTrẻcóhồsơkhuyếttậtkếhoạchgiáodụccánhânngắn hạn, dàihạn - Khi tìm hiểu tình hình giao tiếp trẻcô chia sẻ nhiều điều ... cho trẻkhuyếttật Đoàn Anh Huy sinhnăm 20 02, trẻcóhồsơkhuyếttậtkếhoạchgiáodụccánhânngắn hạn, dàihạn - Khi trao đổi với GV tình hình giao tiếp trẻ GV mô tả kĩ khó khăn giao tiếp trẻ...
... CHUNG CỦA BẢN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN Khái niệm kếhoạchgiáodụccánhân 1.1 Khái niệm Kếhoạchgiáodụccánhânkế hoạch/ văn thiết kế cho trẻcó nhu cầu giáodục đặc biệt giúp giáo viên thành ... 1 .2 Ý nghĩa việc xây dựng kếhoạchgiáodụccánhân 10 1 .3 Các thành tố kếhoạchgiáodụccánhân 11 1.4 Những yêu cầu KHGDCN .11 Tổ chức xây dựng kếhoạchgiáodụccánhân 12 2.1 ... học) 114 PHẦN I KẾHOẠCHVÀKẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN CHO TRẺCÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT Lịch sử phát triển kếhoạchgiáodụccánhân cho trẻcó nhu cầu giáodục đặc biệt Một sản phẩm...
... CHUNG CỦA BẢN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN Khái niệm kếhoạchgiáodụccánhân 1.1 Khái niệm Kếhoạchgiáodụccánhânkế hoạch/ văn thiết kế cho trẻcó nhu cầu giáodục đặc biệt giúp giáo viên thành ... 1 .2 Ý nghĩa việc xây dựng kếhoạchgiáodụccánhân 10 1 .3 Các thành tố kếhoạchgiáodụccánhân 11 1.4 Những yêu cầu KHGDCN .11 Tổ chức xây dựng kếhoạchgiáodụccánhân 12 2.1 ... học) 114 PHẦN I KẾHOẠCHVÀKẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN CHO TRẺCÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT Lịch sử phát triển kếhoạchgiáodụccánhân cho trẻcó nhu cầu giáodục đặc biệt Một sản phẩm...
... thức ngôn ngữ nói - Được họclớp hoà nhập 82 KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂNNĂMHỌC 20 09 - 20 10 Mục tiêunămhọc 20 09 - 20 10 Nhận thức: - Đếm, nhìn hình miệng lấy xác số phạm vi 20 , đếm nói khái quát ... Giao tiếp nhiều với ngư i, bạn bè - Hòa nhập với bạn lớpKẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂNNĂMHỌC 20 11 - 20 12 I Mục tiêuhọc kỳ I Về kiến thức môn học: 58 Môn tiếng Việt: - Đọc trôi chảy đọc chương trình ... lại độc lập khuôn viên trường gia đình vào cuối nămlớp 2, tự đến trường nhà với giúp đỡ bạn bè vào cuối nămlớp3 - Giao tiếp: Hết nămhọclớp 2, Thu Tr có hành vi giao tiếp phù hợp, như: biết...
... ng vi c giáo d c d y d cho nhà trư ng Ngoài có s khác bi t v s năm th c hi n GDHN: trư ng H i Vân th c hi n GDHN t năm 20 02, trư ng Duy Tân H ng Quang th c hi n GDHN năm 20 06 42 2 .2. 2 V n i dung ... c u 39 2.3 Th c tr ng xây d ng k ho ch giáo d c cánhân c a giáo viên d y 41 hòa nh p cho tr CPTTT t i trư ng ti u h c H i Vân, H ng Quang ñ a bàn qu n Liên Chi u - TP Đà N ng 2. 4 Nguyênnhân ... giáo d c cánhân cho tr CPTTT m t th i gian dài, giáo viên c n có kĩ nhìn trư c trình phát tri n c a tr t ñó ñưa nh ng m c tiêugiáo d c phù h p Tuy nhiên ch có 10% giáo viên cho r ng h c n có...
... hành giáodụctrẻcó khó khăn học tập môi trườnggiáodục hòa nhập Vai trò ý nghóa KHGDCN - Là sở để tiến hành giáodụctrẻcó mục đích, cókếhoạch - Kiểm soát, điều chỉnh hoạt động giáodụcgiáo ... thức - Đánh giá kết rèn luyện kó - Đánh giá thái độ MẪU KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN - THÔNG TIN VỀ TRẺ: Họ tên trẻ: ……………………….Nam/ Nữ………… Sinh ngày… tháng…… .năm ……… Họcsinh lớp: ……… Trường: ………………… ... động; Cách tiến hành; phương tiện; thời gian thực hiện; người thực hiện; kết mong đợi Các yêu cầu kếhoạchgiáodụccá nhân: -Rõ ràng, chi tiết đầy đủ thông tin - Các vấn đề nêu phải có tính...
... hồi chức năng: III Kếhoạch thực tháng /năm học (cập nhật vào đầu tháng) Người Kết Lĩnh Nội dung (kết mong đợi) Tháng thực thực tế vực biện pháp thực hiện ... 9/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Chăm sóc sức khoẻ & Phục hồi chức 10/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Sức khoẻ & PHCN 11/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Sức khoẻ & PHCN 12/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Sức khoẻ & PHCN 1/ 20 ... PHCN 2/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Sức khoẻ & PHCN Kiến thức 3/ Kĩ 20 xã hội Sức khoẻ & PHCN Kiến thức 4/ Kĩ 20 xã hội Sức khoẻ & PHCN Kiến thức 5/ Kĩ 20 xã hội Sức khoẻ & PHCN Kiến thức 6-8/ Kĩ 20 ...
... hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Môi trườnggiáodục - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng Khả trẻ ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Vạn Phúc, ngày 10 tháng năm 20 09 Hiệu trưởngGiáo viên chủ nhiệm Phụ huynh họcsinh Cán y tế xã ... …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… V Kếhoạchgiáodục tháng Tháng 10 Nội dung Biện pháp thực Kiến thức: ……… ……………………… ……………………… ……………………… Kĩ...
... kếhoạchgiáodụccánhân Các chương trình hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáodụctrẻ em thể Chương từ điều 22 đến điều 26 thể tôn trọng khuyếttậttrẻ khác biệt cánhân Khoản điều 22 thể hiện: ... phương pháp giáodụctrẻ tự kỉ… Lịch sử nghiên cứu KHGDCN cho trẻkhuyếttậttrẻ tự kỉ Trên giới, Giáodụctrẻkhuyếttật thực bắt đầu vào kỉ thứ XVI, quan điểm giáodụctrẻkhuyếttật dựa vào KHGDCN ... 1.4 Lí luận kếhoạchgiáodụccánhân cho trẻ tự kỉ 1.4.1 Kếhoạchgiáodụccánhân cho trẻ tự kỉ 1.4.1.1 Khái niệm Tiếp cận cá biệt phương pháp đặc thù cho trẻkhuyếttật nói chung trẻ tự kỉ nói...
... tiến trẻ .78 Bảng 2. 7: Các lĩnh vực tiến trẻ 81 Bảng 3. 1: Kết đánh giá phát triển trẻ 101 Bảng 3 .2: Kếhoạchgiáodụccánhân từ 1 /20 14 – 5 /20 14 1 03 Bảng 3. 3: ... kếhoạchgiáodụccánhân Các chương trình hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáodụctrẻ em thể Chương từ điều 22 đến điều 26 thể tôn trọng khuyếttậttrẻ khác biệt cánhân Khoản điều 22 thể hiện: ... phương pháp giáodụctrẻ tự kỉ… Lịch sử nghiên cứu KHGDCN cho trẻkhuyếttậttrẻ tự kỉ Trên giới, Giáodụctrẻkhuyếttật thực bắt đầu vào kỉ thứ XVI, quan điểm giáodụctrẻkhuyếttật dựa vào KHGDCN...
... tranh phụ thuộc vào tật lé (lé trình bày ngang, dọc) *Dạy cá nhân: giảm hoạt động trẻ: mặt yếu trẻ không nên dùng nhiều, mặt mạnh trẻ dùng nhiều phương thức chuyển động -Học cách chăm sóc, bảo ... phụ thuộc vào tật lé (lé trình bày ngang, dọc) *Dạy cá nhân: giảm hoạt động trẻ: mặt yếu trẻ không nên dùng nhiều, mặt mạnh trẻ dùng nhiều ngày Dạy trẻ xem thời gian biểu để thực chế độ sinh hoạt ... (ko bốc đất cát dơ bẩn, sử dụng chơi đất sạch, cát sạch) Dạy trẻ giữ vệ sinh, không bốc đất, cát, không ném đất, cát, sỏi đá vào người khác, rửa tay sau chơi với cát, nên bỏ thêm đất vào chậu cây,...
... friendly 20 unforgettable 21 unconvincing 22 modernise/ modernize 23 childhood 24 warmth 25 encouraged Phần IV Gồm câu từ 26 đến 35 26 of/among 27 mother 28 to 29 which 30 language 31 as 32 the 33 ... out (35 ) room What is the answer to this problem? 26 31 27 32 28 33 29 34 30 35 Mang Giaoduc Edunet - http://www.edu.net.vn V (15 im) c on sau õy v vit cõu tr li ngn gn cho mi cõu hi t 36 n ... been woken up by the baby so many (34 ) _ that all she wanted to was go back to sleep But she knew that it would not be (35 ) _ 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 V (15 im) c on sau õy v vit cõu...
... việc làm năm 20 09 (Mẫu số 03) Sốhồ sơ: 01(bộ) Tên mẫu đơn, mẫu tờ khai Phiếu giaonhậnhồsơ - Mẫu số 01 Giấy đề nghị vay vốn -Mẫu số02Văn qui định CV số 5 42/ NHPTTTKH-Hướng d CV số 5 42/ NHPTTTKH-Hướng ... (bản có dấu doanh nghiệp) - Giấy chứng nhậnđăng ký kinh doanh (bản có dấu doanh nghiệp) Bộ hồsơ pháp lý gửi cho lần vay vốn gửi bổ sung có thay đổi nội dung, số liệu Hồsơ tài chính: - Báo cáo ... số 05) Hồsơ Thành phần hồsơ Giấy đề nghị vay vốn (Mẫu số 02) Hồsơ pháp lý: - Nghị việc bầu Chủ tịch Hội đồng thành viên/Hội đồng quản trị; Quyết định bổ nhiệm Tổng Giám đốc (Giám đốc), Kế toán...
... 1 .2 Những nguyên tắc giáodục đạo đức cho họcsinh - Giáodụchọcsinh thực tiễn sinh động xã hội - Giáodục theo nguyên tắc tập thể - Giáodục cách thuyết phục phát huy mạnh mẽ tính tự giác học ... giáodục phù hợp c) Trong công tác giáodục đạo đức, người thầy cần phải cónhân cách mẫu mực phải đảm bảo thống các ảnh hưởng giáodụchọcsinh Các phương pháp giáodục đạo đứctrường THCS 2. 1 ... Thị Hồng Tuyết Phạm Thị Ngọc Lam Trường THCS Nguyễn Hữu Thọ Tổng sốlớp 16 lớp (mỗi khối gồm lớp) Tổng sốhọc sinh: 5 32 họcsinh Trong đó, khối có 140 HS, khối có 1 42 HS, khối có 131 HS, khối có...
... HỌC PHẦN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN 126 3 .2. 1 Mục đích – Ý nghĩa 126 3 .2. 2 Nội dung 127 vi 3 .2. 3 Tổ chức thực 128 3 .2. 4 Yêu cầu thực 129 3.3 TỔ CHỨC ... GDCN CHO SINH VIÊN TRONG HỌC PHẦN TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH 129 3. 3.1.Mục đích – Ý nghĩa 129 3.3 .2 Nội dung rèn luyện 130 3.3 .3 Tổ chức thực 130 3. 4 TỔ CHỨC ... THUYẾT KHOA HỌC Nếu biện pháp tập trung vào kỹ phát triển chương trình giáodụccá nhân, dựa vào hoạt động dạy họchọc phần Tổ chức thực chương trình, Kếhoạchgiáodụccá nhân; dựa vào nhiệm vụ...
... 28 2.2 Thế giới nhân vật 29 2. 2.1 Hệ thống nhân vật .29 2.2 .2 Nghệ thuật xây dựng nhân vật 33 2.2 .2. 1 Nghệ thuật xếp gắn kết tuyến nhân vật 33 2.2 .2. 2 Nghệ ... 67 2.3 .2. 2 Không gian chiến trận 70 2.3 .2. 3 Biểu tượng cờ 73 Tiểu kết chƣơng 75 CHƢƠNG TÁC PHẨM LÁ CỜ THÊU SÁU CHỮ VÀNG VÀ Ý NGHĨA GIÁODỤC ĐỐI VỚI HỌCSINH ... nghiệp vănhọc .20 1 .3 Tác phẩm Lá cờ thêu sáu chữ vàng .22 1 .3. 1 Hoàn cảnh đời tác phẩm 22 1 .3 .2 Tóm tắt nội dung tác phẩm 23 Tiểu kết chƣơng 25 CHƢƠNG...
... họcsinhtiêu chuẩn vệ sinh -Giáo dụchọcsinhcó ý thức thói quen, nếp sống giữ sân trường, lớp học, khu vệ sinh chung, vệ sinh môi trường -Tổ chức triển khai thực chương trình giáodục vệ sinh ... hoạt động văn hoá văn nghệ nhân ngày lễ lớn 20 /11, 26 /3 2- Về công tác y tế trườnghọc : -Tổ chức khám sức khỏe cho HS khối khối lập hồsơ theo dõi sức khỏe cho HS toàn trường -Tổ chức cho HS mua ... -Nhà trườnggiáodụchọcsinhcó ý thức giữ gìn môi trường đảm bảo cảnh quan: “Xanh, sạch, đẹp " trồng xanh tạo bóng mát khuôn viên nhà trường Bảo vệ trồng khuôn viên trường -Đảm bảo...
... .tháng năm Hiệu trởng Giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh họcsinh Cán y tế xã Phòng gd&ĐT ninh giang Trờng tiểuhọc hng long Hồsơgiáodụccánhân cho trẻkhuyếttậtHọ tên học sinh: Bùi Văn Huy Lớp ... Phục hồi chức năng: IV Mục tiêuhọc kỳ Nội dung Kiến thức Kỹ xã hội - Kỹ giao tiếp Học kỳ I Học kỳ II - Hành vi ứng xử Phục hồi chức V Nội dung giáodục tháng ... - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Môi trờng giáodục - Gia đình - Nhà trờng - Cộng đồng III Mục tiêunămhọc (và hè) Kiến thức: ...