... họctập 1.2.2.3 Đồ chơitròchơihọctập - Đồ chơi công cụ, phương tiện để tiến hành tròchơihọctập đồ chơi GV sửdụng phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức trẻtròchơihọctập - Đồ chơi ... hội Tròchơi phương tiện đẻtrẻhọc làm người 1.2.2 Tròchơihọctậptrẻmẫugiáo 1.2.2.1 Khái niệm tròchơihọc tập: Tròchơihọctậptròchơicó luật nội dungđịnh trước tròchơicó nhận thức ... giới động vật trẻmẫugiáo nhì 1.2 Tròchơihọctậptrẻmẫugiáo 11 1.3 Thực trạng việc tổ chức tròchơihọctập nhằm hình thành biểutượng 15 giới động vật chotrẻmẫugiáo nhì Chương II: Xây...
... thú chơitrẻ Còn luyệntập chủ yếu côtậptrẻ hoàn thành tập Khi sửdụngtròchơihọctậpđể hình thành biểu t-ợng toán chotrẻmẫugiáo lớn, côgiáo cần l-u ý: Tròchơihọctập đ-ợc sửdụng ... tính chất trò chơi: Tròchơihọctập với đồ vật tranh in Tròchơi lô tô Tròchơihọctập lời Tròchơi âm nhạc 14 2.2.2 Yêu cầu tròchơihọctập Mỗi tròchơihọctập phải chotrẻ đ-ợc luyệntập hoạt ... 1.1 Tròchơihọctập vai tròtròchơihọctập việc hình thành biểu t-ợng toán chotrẻ 1.1.1 Tròchơihọctập gì? Tròchơihọctập loại tròchơicó luật tiêu biểu Khi tham gia vào tròchơi này, trẻ...
... tài Tròchơihọctậptròchơicó luật nằm hệ thống tròchơi khác đợc sửdụng phục vụ cho mục đích giáo dục trẻCùng với vai trò ý nghĩa tròchơihọctập loại tiết họctròchơihọctập đợc sửdụng ... chơi : Mỗi tròchơihọctậpcó luật chơi nội dungchơi quy định Mục đích luật chơi hành vi chơi, hành động chơitrẻ Luật chơi cấm cho phép hay thị điều với trẻtròchơi làm chotròchơitrở nên ... nhiệm vụ tròchơi - Mức độ : Trẻ thụ động tham gia vào trò chơi, không thực luật chơi, cách thức chơi, nội dungchơi - Mức độ : Trẻkhông tham gia vào tròchơi 1.5.4 Sửdụngtròchơihọctập nhằm...
... dạy giáo viên hầu nh sửdụngtròchơi vào cuối tiết học, nhiên sửdụngtròchơi tiết học nhng không gây đợc hứng thú cho trẻ, không làm bật đợc tròchơi Bên cạnh tròchơi mà giáo viên sửdụng ... Cũngcó ý kiến cho rằng: " Việc sửdụngtròchơihọctậpđể dạy trẻ việc cần thiết phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ" Có thể nói hầu hết giáo viên chosửdụngtròchơihọctậpđể dạy trẻ - tuổi phân ... việc sửdụngtròchơiđể dạy toán chotrẻ vô quan trọng Mặt khác điều tra kết thu đợc bảng 96 % giáo viên cho thờng xuyên sửdụngtròchơihọctậpđể dạy toán chotrẻ Bên cạnh bảng có đến 60% giáo...
... việc sửdụngtròchơihọctập hoạt động chotrẻ làm quen với biểu tợng hình dạng Trong tổng số 30 giáo viên đợc điều tra có: 23 giáo viên (76.67 %) rng rt quan trng v giỏo viờn (23.33%) cho rng ... ng cho tr c bit vi tr 5-6 tui thỡ giỏo dc trớ tu cũn nhm trang b y mi iu kin cho tr vo hc lp mt Bờn cnh ú, vic cho tr lm quen vi cỏc biu tng hỡnh dng l mt ni dung quan trng vic phỏt trin t cho ... ó cho rng Trũ chi hc l phng tin dy hc cho tr mu giỏo Nu tit hc cụ giỏo s dng cỏc phng phỏp, bin phỏp chi hoc tin hnh tit hc di hỡnh thc trũ chi s ỏp ng c nhu cu v phự hp vi c im ca tr, giỳp cho...
... dunghọctập Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung, tròchơi phân thành: - Tròchơi dẫn dắt, hình thành tri thức - Tròchơicủngcố khái niệm, kin thc - Tròchơi ôn tập, luyện tập, rèn luyện t ... Phõn loi trũ chi hc tiu hc: Tròchơihọctập phân loại theo số ngời tham gia: Tròchơitập thể, Tròchơi cá nhân; hoc tớnh cht: Trũ chi vi vt, Tròchơi vận động, Tròchơi trí tuệ, trũ chi kết ... xơng trò chơi, tạo nên trò chơi, mục tiêu mà tròchơi muốn đạt đợc b Đề trò: Đềtrò hình thức thể trò chơi, bớc dẫn dắt trò chơi, l tình nhằm thu hút, lôi cuốn, kích thích cho ngi chi tham gia...
... rèn luyện kĩ sống cho thân Khi gặp hành động thiếu kĩ sống, tuỳ theo hoàn cảnh đối tượnghọc sinh mà giáo viên tư vấn trực tiếp lúc đó, có lúc nên chọn thời giankhônggian hợp lí để tư vấn cho ... KHẲNG ĐỊNH VẤN ĐỀ Sau ba năm thực đề tài Giáo dục số kĩ sống chohọc sinh công tác chủ nhiệm lớp” khẳng định, giải pháp giáo dục kĩ sống chohọc sinh đề tài phù hợp, thuận lợi hiệu đểgiáo viên giáo ... lớp,…của lớp chủ nhiệm Có nhiều phương pháp hình thức tổ chức đểgiáo dục kĩ sống cho em Song, lựa chọn kĩ sống cần thiết phương pháp cho phù hợp với đối tượnghọc sinh Tôi giáo dục kĩ sống học sinh...
... trưng tròchơihọctậpTròchơihọctập phận tròchơi Bên cạnh đặc trưng nói chung tròchơitròchơihọctậpcó đặc trưng riêng sau: Thứ nhất, tròchơihọctập gồm ba phần Tất tròchơihọctập ... có: tròchơi khởi động, tròchơi hình thành kiến thức rèn luyện kĩ năng, tròchơi ôn tậpcủngcố - Phân loại theo hình thức tổ chức có: tròchơitập thể, tròchơi cá nhân, tròchơi lớp, tròchơi ... đồvật, đồ chơi khác - Tròchơihọctập lời nói - Tròchơi vừa dùng lời nói vừa dùng đồ vật Cùng với tròchơi khác, tròchơihọctậptròchơi mà luật chơi quy định cụ thể rõ ràng, tròchơihọctập Trong...
... giáo viên cho thờng xuyên sửdụngtròchơihọctậpđể dạy toán chotrẻ Bên cạnh bảng có đến 60% giáo viên cho thờng sửdụngtròchơi cuối tiết học, bảng có 60% giáo viên chotròchơicó vai trò ... luận tròchơihọctập Làm rõ thực trạng việc sửdụngtròchơihọctập việc hình thành biểu tợng số lợng chotrẻmẫugiáo 4-5 tuổi trờng Mầm non đề xuất số ý kiến đểsửdụng tốt tròchơihọctậpcho ... họctậpchotrẻmẫugiáo nhỡ (4 - tuổi) 3.1 Lựa chọn, xếp tròchơihọctập 3.1.1 Lựa chọn tròchơihọc tập: để phát huy hiệu tròchơihọctậpchotrẻmẫugiáo nhỡ - tuổi nhằm hình thành biểu...
... thức rèn luyện kĩ tiết học Nội dungtròchơi phải phần tiết họcCho nên lí tởng biến tập SGK thành tròchơi + Tròchơi đợc sửdụng vào lúc ? Tròchơi đợc sửdụng bớc lên lớp Có thể sửdụng kiểm ... định, mà tròchơi đa vào lớp học phần phụ không ăn nhập với học Nh khẳng định hầu hết giáo viên coi nội dung dạy học sở để lựa chọn sửdụngtròchơi 2.5 Kết luận thực trạng sửdụngtròchơigiáo ... nhiên để phát huy hết đợc vai tròtácdụngtrò chơi, giáo viên cần có trình tìm hiểu nắm rõ cách thức đa tròchơi vào lớp họcĐể từ lựa chọn, xếp sửdụngtròchơi hợp lí có hiệu Giáo viên phải không...
... xơng trò chơi, tạo nên trò chơi, mục tiêu mà tròchơi muốn đạt đợc * Đề trò: Đềtrò hình thức thể trò chơi, bớc dẫn dắt trò chơi, l tình nhằm thu hút, lôi cuốn, kích thích cho ngi chi tham gia ... tích cực * Luật trò: Là quy định, quy tắc mà ngời chơi phải tuân thủ Luật trò phải đợc phổ biến trớc chơiđể ngời chơi nắm đợc mà thực luật, tránh vi phạm chơi * Thởng, phạt: Tròchơicó kẻ thắng, ... loi trũ chi Tròchơi phân loại theo số ngời tham gia: Tròchơitập thể, Tròchơi cá nhân; hoc tớnh cht: Trũ chi vi vt, Tròchơi vận động, Tròchơi trí tuệ, Trũ chi kết hợp (vận động trí tuệ); phân...
... cứu tròchơi ,TCHT hình thành biểutượng toán chotrẻ MG cótác giả: Đào Như Trang với Luyệntập toán qua tròchơichotrẻmẫugiáo tuổi chuẩn bị vào lớp 1” [47], Trần Lan Hương với Tròchơi ... biểutượng KG chotrẻ MG Từ lâu, nhà giáo dục học Liên Xô sâu nghiên cứu việc sửdụng TC dạy học nói chung học toán nói riêng Trong tác phẩm Tròchơi dạy họcchotrẻmẫugiáo E.I Uđanxôva cho ... tắt Mầm non MN Mẫugiáo MG Tròchơi TC Tròchơihọctập TCHT Khônggian KG Địnhhướngkhônggian ĐHTKG Giáo viên mầm non GVMN Thực nghiệm TN Đối chứng ĐC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non...
... Nên trình dạy chotrẻ làm quen với toán sửdụngchotrẻhọc qua máy chiếu để tăng thêm hứng thú chotrẻ Ví dụ: Trong chủ đề “phương tiện giao thông” tiết dạy trẻđịnhhướngkhông gian: trên, dưới, ... vậy, cố gắng việc truyền thụ kiến thức địnhhướngkhônggianchotrẻ đạt kết tốt Tôi suy ngẫm tìm tòi đề số biện pháp dạy trẻđịnhhướngkhônggian thông qua số hoạt động họctrẻ Dạy trẻđịnh ... Việc xác định phương hướng thân trẻ làm việc xác định phương hướng người khác, đồ vật, đôi lúc trẻ lúng túng phải suy nghĩ để xác địnhcho xác Đặc biệt thuật ngữ toán họcđịnhhướngkhônggian mơ...
... chotrẻ hoạt động trời côchotrẻchơitròchơi “Bắt bướm” Các cháu thích chơitròchơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ ưa hoạt động Hơn muốn dùngtròchơiđể ôn lại chotrẻ kiến thức định ... Dạy trẻ xác định phía trước phải tạo tình tổ chức chotrẻhọc qua trò chơi, sửdụng đồ chơiđểtrẻ hứng thú học Qua giúp trẻ hiểu với đồ vật nhìn thấy phía trước không nhìn thấy phía sau Không ... trẻhọc yếu môn làm quen với toán đặc biệt địnhhướngkhônggian Tận dụng đón trẻtrò chuyện với phụ huynh xem nhà thích chơi gì? Trẻ thường chơi nào? Trong học quan tâm xem trẻhọc yếu chỗ định...