... "ta", nhưng ở 2 dòng thơ tiếp theo lại là câu hỏi bao trùm cả không gian, không gian c a cuộc chia tay, không gian c a những kniệm qua suốt 15 năm ấy, không gian c a cả đất nước, bao ... hiện ra ý ngh a lsử c a cuộc chia tay. Bởi với những dòng thơ mở đâù trước đó, tiếng hát đối đáp như chỉ c a "mình" với "ta", c a đôi l a yêu nhau, đột nhiên cuộc chia tay ấy ... gi a niềm vui và nỗi nhớ, vì sự chia tay gi a "mình" với "ta" là một sự kiện lớn lao trong đời sống c a đất nước.Cái đặc sắc c a câu thơ không chỉ thể hiện qua kết cấu của...
... vọng hạnh phúc c a Mị là những đoạn văn đặc sắc. Điều này càng có ý ngh a nếu ta đặt trong tình hình chung c avănVỢCHỒNGAPHỦ ( Phân tích bình giảng tác phẩm vănhọc12 - Nguyễn Đăng ... tự nhiên c a Mị và A Phủ, trở thành những tính cách anh hùng. - Aphủ đâu? APhủ đánh chết nó đi! Một người to lớn chạy vụt ra vung tay ném con quay rất to vào mặt A Sử. Con quay gỗ ngát ... thống lí Pa Tra Cũng như Mị, APhủ được tác giả giới thiệu bằng sự xuất hiện đột ngột, gây chú ý cho người đọc, rồi mới kể về lai lịch c a anh. APhủ xuất hiện trong cuộc đánh nhau c a trai làng...
... với phần trước”. Phần sau là phần kể vợchồngAPhủ sau khi đến Phiềng Sa, Tô Hoài vẫn mong được viết lại. Trong kịch phim VợchồngAPhủ ông đã viết hay hơn, được nhà văn Nguyễn Tuân khen. ... chiến c a các dân tộc đã kể chuyện dưới góc nhìn và ý thức c a Mị, sang phần sau ngòi bút nhà văn lại đ a đẩy chủ yếu theo góc nhìn c aA Phủ. A Phủ là đ a con mồ côi, nạn nhân c a bệnh dịch ... thật thì APhủ và Mị đã thành vợ chồng đã khép lại câu chuyện. Chủ đề c a truyện VợchồngA Phủ, theo lời Tô Hoài phát biểu vào năm 1960 là: “Nông dân các dân tộc Tây Bắc bao năm gian khổ chống...
... và can đảm” c a con người. *Tham khảo một số đề sau: Đề 1 : Nền vănhọc Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 là “Nền vănhọc chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn”. Anh ... nào? Đề 3 : Anh (Chị) hãy bày tỏ quan điểm c a mình về ý kiến c a nhà văn Pháp La Bơ-ruy-e : “Khimột tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên và gợi cho ta những tình cảm cao quý và can đảm ,không ... trung vào nghịluận về một ý kiến bàn về văn học. Lưu ý HS ôn lại những trithức về nghị luận, về thao tác lập luận, để HS biết cách lập luận một cách chặt chẽ, nêu luận điểm rõ ràng, đ a dẫn chứng...
... xa . Hành độngc a Thu cũng thay đổi nó nhảy thót lên, dang cả hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó . Nóhôn ba nó cùng khắp , hôn tóc , hôn cổ , hôn vai và hôn cả vết thẹo dài trên má c a ba nó n a ... nhân vật anh thanh nên trong văn bản Lặng lẽ Sa pa c a Nguyễn Thành Long Đáp án :Gấp lại truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa c a Nguyễn Thành Long lòng ta cứ xao xuyến vấn vơng trớc vẻ đẹp c a những ... mìnhchẳng còn bao lâu n a ,anh mới cảm nhận thấm th a về ngời vợ c a mình .Nhĩ để ýthấy Liên mặc áo vá , những ngón tay gầy guộc âu yếm vuốt ve bên vai anh ,anh nói với vợ những lời xót xa, ân hận...
... quan hệ gi avăn chương và cuộc sống con người.- Quan điểm nghệ thuật, quan điểm mĩ học. * Tính dân tộc trong tác phẩm văn học - Tính dân tộc là gì? Ngh a rộng, ngh avăn học. - Tại sao vănhọc ... Bài học tư tưởng, tình cảm (nếu thấy cần thiết).V. Nghịluận về một ý kiến bàn về văn học: phân tích, bình luận về: một nhận địnhvề văn học, một danh ngôn về vănhọc ( Vănhọc là nhân học , ... mới mang bi kịch c a tâm hồn ấy, thân phận ấy! Ta và cả những ngườiđọc thơ sau ta n a không thể biết “tối nay” ấy là tối nào cụ thể. Nhưng qua giọng khắckhoải và chữ “kịp” này ta nhận ra cả...
... Nếu nhìn từ đề tài có thể chia văn nghị luận thành mấy loại?I. Nghịluận xã hội và nghịluậnvăn học: 1. Vai trò c avănnghịluận trong lịch sử dân tộc: Vănnghịluận đã từng tồn tại và có ... Ngữ văn12 - NCTuần:1 Ngày Soạn: 29/07/09Tiết: 4 Ngày dạy: /08/09NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VÀ NGHỊLUẬNVĂN HỌCI. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Phân biệt được nghịluận xã hội và nghịluậnvănhọc ... hiểu vai trò và tác dụng c avănnghịluận đối với lịch sử dựng nước và giữ nước. Vănnghịluận có vai trò như thế nàotrong lịch sử dân tộc?Hãy kể một vài tác phẩm vănnghị luận có vai...
... sánh trong bài vănnghịluậnvănhọc - Luậnvăn đã đ a ra được hệ thống bài tập phù hợp với trình độ c ahọc sinh, có thể vận dụng trong quá trình dạy họcvănnghịluận ở trung học phổ thông. ... thể chia ra ba nhóm đề lớn: - Nhóm đề nghịluậnvănhọc - Nhóm đề nghịluận xã hội - Nhóm đề tổng hợp Tuy nhiên ở nhà trường phổ thông trung học hiện nay, trong vănnghịluận chúng ta thường ... làm vănnghịluậnvănhọc cho học sinh trung học phổ thông thông qua các bài tập mà luậnvăn đã xây dựng như thế nào? Nếu các bài tập mà luậnvăn xây dựng phù hợp với học sinh, kết quả làm văn...
... *BéThurấtyêuba:EmcươngquyếtkhôngnhậnôngSáulàcha(khithấyôngkhônggiốngvớingườitrongtấmhìnhchụpchungvớimá).Emphảnứngmộtcáchquyếtliệt,thậmchícònxấcxược,bướngbỉnh(đểbảovệtìnhyêuemdànhchoba…).Emânhậntrằntrọckhôngngủđượckhiđượcngoạigiảnggiải.Lúcchiatay,emgọi“ba”,hôncảlênvếtthẹodàiđãtừnglàmemsợhãi,emkhôngchobađi…*ÔngSáuluôndànhchobéThumộttìnhyêuthươngđặcbiệt:Khixacon,ôngnhớconvôcùng.Khiđượcvềthămnhà,ôngkhôngđiđâu,chỉquanhquẩnởnhàđểđượcgầncon.Ôngvôcùngđaukhổkhithấyconlạnhlùng(khiconcươngquyếtkhôngchịugọi“ba”).Ôngdồnhếttìnhyêuthươngconvàoviệctựtaylàmchiếclượcngàchocon.Ânhậnvìđãđánhcon.Trướckhinhắmmắt,ôngcốgửichoconkỉvậtcuốicùng…2.Suynghĩvềtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranh:Cảmđộngtrướctìnhchaconsâunặng.Làtìnhcảmthiêngliêngc a mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc,tìnhcảmgiađìnhcàngđượcthửtháchcàngtrởnênthiêngliênghơn.Tìnhcảmgiađìnhtạonênsứcmạnh, nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.Tìnhcảmgiađình,tìnhchaconđãh a quyệntrongtìnhyêuquêhươngđấtnước.III.Kếtbài:“Chiếclượcngà”–mộtcâuchuyệnxúcđộngvềtìnhphụtửthiêngliêngtrongchiếntranh.Câuchuyệnthêmmộtlầnn a khẳngđịnhtìnhcảmgiađình,tìnhchacon…luônbấtdiệttrongmọihoàncảnh.Đề5:“LặnglẽSaPa”c a NguyễnThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.I.Mởbài:NguyễnThànhLong–câybútchuyênviếttruyệnngắnvàkháthànhcôngvớinhữngtrang văn nhẹnhàng,tinhtếvàsâulắng.“LặnglẽSaPa”đượcsángtácnăm1970,làmộttruyệnngắnthànhcôngbởiđãđểlạitronglòngđộcgiảnhữngrungcảmkhóquênvềmộttruyện“giàuchấtthơ”.II.Thânbài:1.Giớithiệungắngọnnộidungc a tácphẩm:“LặnglẽSaPa”kểvềcuộcgặpgỡtìnhcờgi a cácnhânvật:ôngh a sĩ,côkĩsư,anhthanh niênlàmcôngtáckhítượngthủy văn kiêmvậtlíđ a cầutrênđỉnhYênSơncao2600m.2.Chấtthơc a truyện: a. Vẻđẹpc a thiênnhiênSaPa:đượctáihiệnmộtcáchsinhđộng,thơmộng(hìnhảnhnhữngcâythôngrungtíttrongnắngnhưnhữngngóntaybằngbạc,mâycuộntrònlạitừngcục,lăntrêncácvòmláướtsương…;ngônngữmiêutảthiênnhiênrấtgợicảm,giàuchấttạohìnhcànglàmtăngthêmvẻđẹpthơmộngc a cảnh,…)b.Vẻđẹptâmhồnc a nhữngconngườibìnhdị:Nhânvậtanhthanhniên:yêucuộcsống(yêucáiđẹp,sốngngănnắp,trồnghoa…);tấmlòngyêunghề,tinhthầntráchnhiệmcaovớicôngviệc;anhhiểuđượcýngh a c a côngviệcmìnhlàm;khiêmtốn,anhluônquantâmtớingườikhácmộtcáchtựnhiên,chânthành…Cácnhânvậtphụxuấthiệntrựctiếp(ôngh a sĩ,bácláixe,côkĩsư):tâmhồntinhtế,nhạycảm;sựquantâmtớimọingười,…Cácnhânvậtphụxuấthiệngiántiếpqualờigiớithiệuc a anhthanhniên(anhcánbộnghiêncứusét,báckĩsưnôngnghiệp…):tựnguyệnhisinhhạnhphúcriêngc a mìnhvìlợiíchchungc a cộngđồng;niềmsaymêcôngviệc…III.Kếtbài:Vẻđẹpc a thiênnhiên,conngườiSaPađãtạonênchấtthơ,sứchấpdẫnchotruyện. ... vàthủychungvới chồng, hiếuthảovớimẹ chồng, thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgiađình).Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bị chồng nghioanmàkhôngnghenàngthanhminh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết.Khôngtựbảovệđượchạnhphúcc a mình.2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến:Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccànglàmchonhữngbấtcông,ngangtráiđènặnglêncuộcđời,sốphậnc a họ).Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúcc a mình(VũNương,ngườiphụnữtrong“Bánhtrôinước”c a HồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều”c a NguyễnDu…)Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnhchohọ(chếđộ a thê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ,chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái…chongườiphụnữtrongthơHồXuânHương,trong“Chinhphụngâm”c a ĐoànThịĐiểm…).Cảmthươngchosốphậnđaukhổ,bấthạnhc a nhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.III.Kếtbài:Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổc a VũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh,oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến.Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêmtrântrọngnhữnggiátrịtốtđẹpc a cuộcsốnghiệntại.Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ…Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà”c a NguyễnQuangSáng.I.Mởbài:Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồnc a mỗiconngười,nóđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrong văn học. Truyệnngắn“Chiếclượcngà”c a NguyễnQuangSánglàbàicavềtìnhphụtửthiêngliêngtronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc.II.Thânbài:1.TìnhcảmcủachaconôngSáu: a. ChiếntranhđãgâyracảnhchialichogiađìnhôngSáu:ÔngSáuđikhángchiếnkhiđ a conđầulòng(béThu)ch a đầymộttuổi.Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ.BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêuc a mánhưngemch a mộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtbaquatấmhìnhchụpchungvớimá.b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng: ... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứchomỗiđ a mộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởimở,mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảmc a ngườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiếnc a thờiđại,vớiyêucầuc a côngcuộcgi a nước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthànhc a nhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.TrântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivớiCáchmạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêngc a mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêucáchmạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kếtbài:NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồnc a nhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchungc a toàndântộc.Đề3:Suynghĩc a emvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương”c a NguyễnDữ.I.Mởbài:Từxax a, ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương”c a NguyễnDữlànhânvậttiêubiểuchovẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổc a ngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thânbài:1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhâncách(yêuthương...
... chính sách c a Đảng trong việc giúp đỡ các dân tộc anh em. Những nội dung nói trên đã làm nên giá trị hiện thực c a truyện ngắn VợchồngA Phủ. Qua cuộc đời đau khổ c a Mị và A Phủ, Tô Hoài ... phận đau khổ nghiệt ngã c a Mị và APhủ cũng là số phận c a đồng bào Tây Bắc trước cách mạng nói riêng và người nông dân Việt Nam nói chung.Tức nước vỡ bờ, Mị cởi trói cho APhủ và cùng APhủ ... có, lại d a vào thế lực c a Tây, cha con thống lí Pá Tra tha hồ tác oai tác quái ức hiếp dân lành. Đó là hiện trạng phổ biến xảy ra ở nước ta trước Cách mạng. Bằng chính sách cho vay nặng lãi...