0

mức 2 học tập learning của học viên được giáo viên đánh giá trong quá trình đào tạo về kiến thức kỹ năng thái độ đánh giá hình thành và đánh giá tổng kết

Đánh giá thực trạng nhiễm urê trong hải sản và kiến thức, kỹ năng, thái độ về an toàn thực phẩm của người làm việc tại các cơ sở mua bán hải sản ở khánh hòa

Đánh giá thực trạng nhiễm urê trong hải sản kiến thức, kỹ năng, thái độ về an toàn thực phẩm của người làm việc tại các cơ sở mua bán hải sản ở khánh hòa

Nông - Lâm - Ngư

... BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG 1959 NGUYỄN THỊ LỘC ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NHIỄM URÊ TRONG HẢI SẢN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ VỀ AN TOÀN THỰC PHẨM CỦA NGƯỜI LÀM VIỆC ... chợ thủy sản Nam Trung Bộ 35 2. 2.1.1.Lấy mẫu 35 2. 2.1 .2. Phương pháp đánh giá 36 2. 2 .2 Đánh giá kiến thức, kỹ thái độ ATTP hải sản người làm việc sở thu mua ... 37 2. 2 .2. 1.Phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ thái độ ATTP hải sản người làm việc sở thu mua hải sản khu vực bán hải sản chợ thương mại tỉnh Khánh Hòa chợ thủy sản Nam Trung Bộ 37 2. 2 .2. 2.Lấy...
  • 243
  • 477
  • 0
những rào cản tâm lý trong giao tiếp của sinh viên sư phạm trong quá trình triển khai các hình thức dạy học theo chế độ tín chỉ

những rào cản tâm lý trong giao tiếp của sinh viên sư phạm trong quá trình triển khai các hình thức dạy học theo chế độ tín chỉ

Xã hội học

... hoi nhien hoi SL 12 15 9% 8% 67o 3% 12% 9% Mirc dd Trung binh % SL 56 43%^ 37 56% 27 % 12 18% 80 62% 38 58% 34 26 % 67 52% 28 22 % 12 18% 36 55% 18 27 % 38 28 29 % 42% 7% 3% 72 25 72 38 56% 387f, 56% ... SL j 42% 28 42% 51 40% 23 35% 49 38% 19 29 % 23 18% 17 26 % 22 17% 14% 19 \5% 11% Ddi Khdng bao gid SL % 62 48 7o 32 48% 64 50% 30 45% 62 48% 29 44% 78 60% 37 56% 82 '64% 52 79% 87 67% 42 64% i ... 3% 72 25 72 38 56% 387f, 56% 58%^ 19 13 48 24 15% 20 % 37% 36% Kem % Tdt SL 61 24 94 52 34 22 47% 36% 73% 79% 26 % 33% TAP CHI' TAM Ly HOC, Sd 11 ( 128 ) % 20 09 Kei qui thu dupe cho thay cd sir khac...
  • 7
  • 1,415
  • 6
Xu hướng nghề nghiệp của sinh viên ngành văn hoá thông tin trong quá trình đào tạo tại các trường cao đẳng - đại học ở Tp. Hồ Chí Minh

Xu hướng nghề nghiệp của sinh viên ngành văn hoá thông tin trong quá trình đào tạo tại các trường cao đẳng - đại học ở Tp. Hồ Chí Minh

Tiến sĩ

... tới học sinh 3 .2. 2 .2 Tuyển chọn đầu vào phù hợp, đảm bảo chất lượng cao học sinh vào học nghề thuộc lónh vực VHTT 3 .2. 2.3 Giáo dục nâng cao trình độ nhận thức nghề SV - 18 - 3 .2. 2.4 Giáo dục giá ... 36,13 42, 00 39,06 32, 92 22, 25 27 ,58 30,96 35,75 33,35 Động nghề nghiệp 35 24 ,4 29 ,75 38,4 37,4 37,95 26 ,6 37,6 32, 20 Mục đích nghề nghiệp 14,86 17,77 16, 32 42, 04 39,43 40,74 43,11 42, 8 42, 96 XHNN ... đònh trình hình thành XHNN cho SV chúng có quan hệ mật thiết với 1.3 .2 Những yếu tố chủ yếu tác động đến trình hình thành XHNN SV VHTT 1.3 .2. 1 Tác động trình đào tạo nghề nghiệp trường 1.3 .2. 2 Tác...
  • 28
  • 859
  • 2
Đánh giá mức độ đáp ứng về kiến thức, kỹ năng và thái độ của cử nhân giáo dục đặc biệt - trường Đại học Sư phạm Hà Nội đối với yêu cầu của thị trường lao động

Đánh giá mức độ đáp ứng về kiến thức, kỹ năng thái độ của cử nhân giáo dục đặc biệt - trường Đại học Sư phạm Hà Nội đối với yêu cầu của thị trường lao động

Sư phạm

... | 20 item 20 * 21 item 21 * | 22 item 22 * | 24 item 24 * | 25 item 25 | * 26 item 26 | * 27 item 27 | * 28 item 28 * | 29 item 29 * | 30 item 30 | * 31 item 31 * | 32 item ... khảo sát ý kiến tự đánh giá cựu sinh viên kiến thức, kỹ thái độ nhƣ đánh giá họ chất lƣợng chƣơng trình đào tạo chƣa có nhiều nghiên cứu đánh giá mức độ đáp ứng cựu sinh viên đứng từ góc độ ngƣời ... nội dung Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng Các đơn vị học trình chia cho hai khối kiến thức khối kiến thức giáo dục đại cƣơng khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp Khối kiến thức giáo dục...
  • 131
  • 889
  • 0
Kiến tập sư phạm là một học phần không thể thiếu trong quá trình đào tạo của các trường sư phạm

Kiến tập sư phạm là một học phần không thể thiếu trong quá trình đào tạo của các trường sư phạm

Cao đẳng - Đại học

... người giáo viên trường, hoàn cảnh sống họ - Liên hệ mật thiết với giáo viên mơn để nắm bắt tình hình học tập học sinh môn họ giảng dạy thái độ, trình độ nhận thức, kết học tập Nhờ thông tin giáo viên ... thông báo định kỳ hàng tháng kết học tập, rèn luyện học sinh cho gia đình em Cuối học kỳ hay năm học giáo viên phải thông báo kết học tập, rèn luyện học sinh phiếu kết học tập Các văn liên quan đến ... tháng 12 năm 20 11 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Điều 3: Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm: - Đánh giá hạnh kiểm học sinh vào biểu cụ thể thái độ hành vi đạo đức; ứng xử mối quan hệ với thầy giáo, ...
  • 13
  • 346
  • 0
một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tự học của sinh viên khoa lý trong quá trình giảng dạy môn điện đại cương

một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tự học của sinh viên khoa lý trong quá trình giảng dạy môn điện đại cương

Thạc sĩ - Cao học

... cho sinh viên kỹ tự học 47 2. 2 .2. 1 .Kỹ xây dựng kế hoạch tự học 48 2. 2 .2. 2 .Kỹ nghe giảng 50 2. 2 .2. 3 .Kỹ đọc sách đọc tài liệu hoạt động tự học 51 2. 2 .2. 4 .Kỹ giải tập vật ... hoạt động tự học 52 2 .2. 2.5 .Kỹ khái quát hóa 53 2. 2 .2. 6 .Kỹ hệ thống hóa 54 2. 2 .2. 7 .Kỹ ghi chép tài liệu nghiên cứu 54 2. 2 .2. 8 .Kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động ... Từ hình thành sinh viên động tự học rèn luyện để trở thành nhà giáo tương lai Để giáo dục động tự học cho sinh viên , giáo viên cần phải tạo điều kiện để hình thành sinh viên động cá nhân học tập...
  • 93
  • 1,302
  • 6
Rèn kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên ngành sư phạm tiểu học trong quá trình đào tạo đáp ứng nhu cầu của các cơ sở giáo dục tiểu học trong tỉnh sơn la

Rèn kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên ngành sư phạm tiểu học trong quá trình đào tạo đáp ứng nhu cầu của các cơ sở giáo dục tiểu học trong tỉnh sơn la

Cao đẳng - Đại học

... chương trình) Khi học chương trình đào tạo giáo viên tiểu học lại chủ yếu học kiến thức đại cương, hàn lâm Do bệnh thành tích sở đào tạo giáo viên tiểu học (cứ thi đỗ) nên họ thiếu cố gắng học tập ... thực tập qua trao đổi với số giảng viên thực nhiệm vụ đào tạo giáo viên tiểu học trường Cao đẳng Sơn La nói riêng, sở giáo dục đại họcđào tạo giáo viên tiểu học nói chung Đa số giáo viên ... phạm đào tạo giáo viên tiểu học đóng vai trò không nhỏ Điều Luật phổ cập giáo dục nêu: Giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân”, bậc học hệ thống giáo dục, bậc học đào tạo sở...
  • 63
  • 164
  • 0
Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường trung học phổ thông tỉnh Thái Bình hiện nay

Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường trung học phổ thông tỉnh Thái Bình hiện nay

Quản trị kinh doanh

... ng viên, nh ng nhà giáo b c i s giáo d c m m non, giáo d c 23 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN ngh nghi p, giáo d c ph thơng ó có giáo d c THPT c g i giáo viên Như v y, th y giáo, gi ng viên hay giáo ... ng d y, giáo d c nhà trư ng, s giáo d c khác” [20 , tr.56] Trong h th ng giáo d c qu c dân, nh ng ngư i làm nhi m v gi ng d y, giáo d c h th ng giáo d c nói chung c g i nhà giáo Nh ng nhà giáo h ... NGŨ NHÀ GIÁO TRONG QUÁ TRÌNH ÀO T O NGU N NHÂN L C CÁC TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG T NH THÁI BÌNH HI N NAY - TH C TR NG XU HƯ NG BI N 2. 1 TH C TR NG VAI TRÒ C A I I NGŨ NHÀ GIÁO TRONG QUÁ TRÌNH...
  • 123
  • 745
  • 1
503 Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường Trung học phổ thông (THPT) tỉnh Thái Bình hiện nay

503 Nâng cao vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực ở các trường Trung học phổ thông (THPT) tỉnh Thái Bình hiện nay

Quản trị kinh doanh

... dựng đội ngũ nhà giáo giỏi chuyên môn, có trình độ cảm hóa, giáo dục học trò Năm học 20 04 -20 05: Đội ngũ giáo viên toàn ngành đủ số lợng[49, tr .2] Chất lợng đội ngũ giáo viên ngành học, bậc học ... giảng dạy, giáo dục hệ thống giáo dục nói chung đợc gọi nhà giáo Những nhà giáo bậc đại học đợc gọi giảng viên, nhà giáo sở giáo dục mầm non, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục phổ thông có giáo dục ... Là nhà giáo cấp học nào, bậc học phải đạt chuẩn đào tạo theo quy định, điều đợc vào mục tiêu giáo dục đặc điểm đối tợng tác động nhà giáo cấp học, bậc học cấp THPT, mục tiêu giáo dục nhà giáo giúp...
  • 94
  • 682
  • 1
kinh nghiệm các yếu tố hình học và yêu cầu cơ bản về kiến thức,kỹ năng trong chương trình lớp 2

kinh nghiệm các yếu tố hình học yêu cầu cơ bản về kiến thức,kỹ năng trong chương trình lớp 2

Báo cáo khoa học

... Hình tứ giác gồm hìnhđánh số? (Có hình hình gồm hình hình (hình tứ giác ABIE)) - Hình tứ giác gồm hìnhđánh số? ( Có hình, hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABCE); hình gồm hình ... (Có hình hình gồm hình 2, hình gồm hình hình 4) - Hình tam giác gồm hìnhđánh số? (khơng có) - Hình tam giác gồm hìnhđánh số? (Có hình gồm hình 1, hình 2, hình hình 4) Vậy tất có hình ... dụ 1: hình bên có hình tam giác? Gợi ý cách đếm: - Đánh số vào hình, chẳng hạn: 1, 2, 3, - Hình tam giác gồm hìnhđánh số? (Có hình hình 1, hình 2, hình hình 4) Hình tam giác gồm hìn có đánh...
  • 19
  • 611
  • 0
Báo cáo nông nghiệp:

Báo cáo nông nghiệp: "GIảI PHáP NÂNG CAO KHả NĂNG NGHIÊN CứU KHOA HọC CủA NGHIÊN CứU SINH TRONG QUá TRìNH ĐàO TạO TIếN Sĩ ở TRƯờNG ĐạI HọC NÔNG NGHIệP Hà NộI" pps

Báo cáo khoa học

... liên hệ với môn Mức độ đánh giá Rất chủ động Chủ động Bị động (chờ thông báo từ Bộ môn) Tổng số Tỷ lệ (%) 0,0 47,8 52, 2 100,0 TT NCS tham gia sinh hoạt chuyên môn Mức độ đánh giá Tỷ lệ (%) Thường ... cấp nhà nước 43,48 0,00 27 ,03 Nguồn: Tổng hợp kết điều tra (20 10) 80 70 60 % 50 Trong nước 40 Quốc tế 30 20 10 Kỹ thuật Kinh tế-XH Tng s Hình Tỷ lệ giáo viên tham gia đo tạo tiến sĩ có bi báo đăng ... bi giáo viên quy chế đo tạo tiÕn sÜ (H×nh 4) Xem xÐt tỉng thĨ vỊ chÊt lợng đo tạo tiến sĩ từ giáo viên tham gia đo tạo tiến sĩ cho thấy, sinh hoạt chuyên môn NCS môn thực tập mang tính hình thức...
  • 15
  • 532
  • 0
HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - BỘ PHẬN CỦA NGUỒN NHÂN LỰC VÀ VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO BỘ PHẬN NHÂN LỰC NÀY

HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - BỘ PHẬN CỦA NGUỒN NHÂN LỰC VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO BỘ PHẬN NHÂN LỰC NÀY

Xã hội học

... trên, đội ngũ nhà giáo tạo cho học sinh thái độ tôn trọng kỷ luật học tập, học tập cách khoa học, có ý thức khắc phục khó khăn, chuyên cần, tự giác học tập, có ý thức vận dụng kiến thức học vào ... nghiệp, giáo dục phổ thơng có giáo dục THPT gọi giáo viên Như vậy, thầy giáo, giảng viên hay giáo viên nhà giáo (từ luận văn thuật ngữ tương đương dùng với nghĩa nhau) Về “ Đội ngũ nhà giáo , ... Là nhà giáo cấp học nào, bậc học phải đạt chuẩn đào tạo theo quy định, điều vào mục tiêu giáo dục đặc điểm đối tượng tác động nhà giáo cấp học, bậc học Ở cấp THPT, mục tiêu giáo dục nhà giáo giúp...
  • 34
  • 247
  • 0
Quản lí dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề cơ khí i hà nội

Quản lí dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề cơ khí i hà nội

Thạc sĩ - Cao học

... TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 20 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 20 1.3 .2 Nội dung đào tạo nghề 21 1.3.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 22 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động ... thức học sinh, sở vật chất đánh giá kiểm tra 1.3.4 .2 Hoạt động học tậptrình hoạt động học sinh học sinh dựa vào nội dung dạy học, vào đạo giáo viên để lĩnh hội tri thức Hoạt động học nhận thức ... nhân viên nghiệp vụ có trình độ cao, lực hành nghề thể kiến thức, kỹ năng, thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đào tạo sở đào tạo Hình thức đào tạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: đào tạo dài hạn đào...
  • 127
  • 563
  • 3
Quản lý dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp

Quản lý dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp

Báo cáo khoa học

... TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 20 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 20 1.3 .2 Nội dung đào tạo nghề 21 1.3.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 22 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động ... thức học sinh, sở vật chất đánh giá kiểm tra 1.3.4 .2 Hoạt động học tậptrình hoạt động học sinh học sinh dựa vào nội dung dạy học, vào đạo giáo viên để lĩnh hội tri thức Hoạt động học nhận thức ... nhân viên nghiệp vụ có trình độ cao, lực hành nghề thể kiến thức, kỹ năng, thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đào tạo sở đào tạo Hình thức đào tạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: đào tạo dài hạn đào...
  • 127
  • 577
  • 4
Quản lí dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề cơ khí i hà nội.pdf

Quản lí dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề cơ khí i hà nội.pdf

Thạc sĩ - Cao học

... TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 20 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 20 1.3 .2 Nội dung đào tạo nghề 21 1.3.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 22 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động ... thức học sinh, sở vật chất đánh giá kiểm tra 1.3.4 .2 Hoạt động học tậptrình hoạt động học sinh học sinh dựa vào nội dung dạy học, vào đạo giáo viên để lĩnh hội tri thức Hoạt động học nhận thức ... nhân viên nghiệp vụ có trình độ cao, lực hành nghề thể kiến thức, kỹ năng, thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đào tạo sở đào tạo Hình thức đào tạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: đào tạo dài hạn đào...
  • 127
  • 519
  • 2
QUẢN LÍ DẠY HỌC  TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ  Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI

QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI

Quản trị kinh doanh

... TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 20 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 20 1.3 .2 Nội dung đào tạo nghề 21 1.3.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 22 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động ... thức học sinh, sở vật chất đánh giá kiểm tra 1.3.4 .2 Hoạt động học tậptrình hoạt động học sinh học sinh dựa vào nội dung dạy học, vào đạo giáo viên để lĩnh hội tri thức Hoạt động học nhận thức ... nhân viên nghiệp vụ có trình độ cao, lực hành nghề thể kiến thức, kỹ năng, thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đào tạo sở đào tạo Hình thức đào tạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: đào tạo dài hạn đào...
  • 127
  • 492
  • 0
Quản lý dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường TC nghề cơ khí I Hà Nội

Quản lý dạy học trong quá trình đào tạo nghề ở trường TC nghề cơ khí I Hà Nội

Thạc sĩ - Cao học

... TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 20 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 20 1.3 .2 Nội dung đào tạo nghề 21 1.3.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 22 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động ... thức học sinh, sở vật chất đánh giá kiểm tra 1.3.4 .2 Hoạt động học tậptrình hoạt động học sinh học sinh dựa vào nội dung dạy học, vào đạo giáo viên để lĩnh hội tri thức Hoạt động học nhận thức ... nhân viên nghiệp vụ có trình độ cao, lực hành nghề thể kiến thức, kỹ năng, thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đào tạo sở đào tạo Hình thức đào tạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: đào tạo dài hạn đào...
  • 127
  • 599
  • 1
Quản lý quá trình đào tạo ngành kiến trúc công trình theo phương thức tín chỉ tại trường đại học kiến trúc hà nội

Quản lý quá trình đào tạo ngành kiến trúc công trình theo phương thức tín chỉ tại trường đại học kiến trúc hà nội

Khoa học xã hội

... References Bộ Giáo dục Đào tạo Đề án Đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 20 0 520 20, Lưu hành nội bộ, 20 05 Bộ Giáo dục Đào tạo Hệ thống giáo dục số nước giới, NXB Giáo dục, 20 05 Bộ Giáo dục Đào tạo Kỷ ... dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước giáo dục đào tạo, 20 08 Bộ Giáo dục Đào tạo Về hệ thống tín học tập, Hà Nội, 1994 Chính phủ Chiến lược phát triển giáo dục 20 01 -20 10, ... nhiệm giảng viên sinh viên qui trình đào tạo theo tín Tạp chí giáo dục, số 175/10 -20 07; trang 22 Cấn Thị Thanh Hƣơng Nghiên cứu quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập giáo dục đại học Việt Nam...
  • 20
  • 989
  • 1
Luận văn: QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI doc

Luận văn: QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI doc

Thạc sĩ - Cao học

... TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 20 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 20 1.3 .2 Nội dung đào tạo nghề 21 1.3.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 22 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động ... thức học sinh, sở vật chất đánh giá kiểm tra 1.3.4 .2 Hoạt động học tậptrình hoạt động học sinh học sinh dựa vào nội dung dạy học, vào đạo giáo viên để lĩnh hội tri thức Hoạt động học nhận thức ... nhân viên nghiệp vụ có trình độ cao, lực hành nghề thể kiến thức, kỹ năng, thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đào tạo sở đào tạo Hình thức đào tạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: đào tạo dài hạn đào...
  • 127
  • 292
  • 0

Xem thêm