... Đáp: có số hợp chất hoá học gọi chất thị màu, chúng làm cho dung dịch thay đổi màu độ axit thay đổi Trong rau muống ( vài loại rau muống khác) có chất ... khác) có chất thị màu Trong chanh có chứa 7% axit xitric vắt chanh vào nước rau làm thay đổi axit, làm thay đổi màu nước rau Khi chưa vắt chan, nước rau muống có màu xanh lét chứa chất kiềm canxi ... Nhiệt độ nóng chảy -13,3oc, tan nước, rượu, ete axit yếu Trong thiên nhiên gặp dạng liên kết số thực vật ( hạt mận, đào, củ sắn, măng tươi) Sắn luộc hay măng luộc xào nấu có vị đắng chứa nhiều...
... Với đề tài: “ Mộtsố kinh nghiệm việcđổiphươngphápdạyhọc phân số lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọc tích cực ... sinh học tin học Hỏi sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh phần tổng sốhọc sinh lớp? Sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh chiếm số phần là: + = ( sốhọc sinh lớp) 12 Có gần 10 em làm kết ( em lấy tử số ... ngiệm: Đổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi giáo viên phải có nghiệp vụ chuyên môn, cần thường xuyên bồi dưỡng tay nghề Đổiphươngphápdạyhọc yếu tố quan trọng Cùng nội dung, điều kiện dạy học, phương...
... Với đề tài: “ Mộtsố kinh nghiệm việcđổiphươngphápdạyhọc phân số lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọc tích cực ... sinh học tin học Hỏi sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh phần tổng sốhọc sinh lớp? Sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh chiếm số phần là: + = ( sốhọc sinh lớp) 12 Có gần 10 em làm kết ( em lấy tử số ... ngiệm: Đổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi giáo viên phải có nghiệp vụ chuyên môn, cần thường xuyên bồi dưỡng tay nghề Đổiphươngphápdạyhọc yếu tố quan trọng Cùng nội dung, điều kiện dạy học, phương...
... thuậtcdạy học .74 Mô hình tổng hợp 78 Vấn đề đổiphươngphápdạyhọc trường THPT 81 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọc 81 Mộtsốđịnhhướng từ khoa học giáo dục 83 Mộtsố biện pháp ... phươngphápdạyhọc .68 Mô hình cấu trúc hai mặt phươngphápdạyhọc 70 Mô hình thành tố phươngphápdạyhọc 71 Mô hình quan điểm dạyhọc - phươngphápdạyhọc – kỹ thuậtcdạy ... phápđổiphươngphápdạyhọc 86 Vấn đề quản lý giáo dục đổiphươngphápdạyhọc 96 Phần Mộtsố quan điểm, phươngpháp kỹ thuật dạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo .98 2.1 Dạy học...
... phươngpháp thực nghiệm lúc áp dụng cho 13 Nghiên cứu đổiphươngphápdạyhọcvậtlýTHPT tất kiểu họcvật lí Do dạyhọc cần có lựa chọn phối hợp chặt chẽ phươngpháp thực nghiệm với phươngpháp ... học sinh đạt kết cao học tập Để đạt điều giáo viên phải biết kết hợp hình thức tổ chức, phươngphápdạyhọc sử dụng phương tiện dạyhọc cách hợp lí Nghiên cứu đổiphươngphápdạyhọcvậtlýTHPT ... tiễn việc sử dụng phươngpháp thực nghiệm dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọcvật lí CHƯƠNG II: Sử dụng phươngpháp thực nghiệm dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc chương “Các định luật bảo toàn” vật...
... Mộtsố kinh nghiệm việcđổi ph ơng phápdạy môn Sinh họchọc theo hớng phát huy tính tích cực động học sinh hoạt động học tập phơng phápdạyhọc cách thức hoạt động giáo viên việc đạo, ... thú học tập sinh học cho học sinh Tuy nhiên nhiều hạn chế việcdạyhọc sinh học nh: - Đa số tiết dạy sinh học sử dụng thí nghiệm đồ dùng dạyhọc Tình trạng phổ biến nhiều giáo viên sinh họcdạy ... Ngời thực hiện: Phùng Đức Nam - Giáo viên tr ờng THCS Tân Minh Mộtsố kinh nghiệm việcđổi ph ơng phápdạy môn Sinh học - Trong số tiết họcsố giáo viên có cố gắng việc thực đổi phơng pháp soạn...
... s lý thuyt nhn thc Theo quan điểm tâm lýhọc nhận thức, gii quyt cú vai trũ c bit quan trng vic phỏt trin t v nhn thc ca ngi T ch bt u xut hin tỡnh cú (Rubinstein) Vì theo quan điểm dạyhọc ... nhng quyt nh da trờn c s lp lun Cỏc trng hp cn c x lý v mt lý lun dy hc Bờn cnh vic mụ t trng hp (mụ t s kin) cn cú s lý gii, phõn tớch v mt lý lun dy hc, di dng nhng nh hng, tr giỳp cho vic dy ... dc nh trit hc giỏo dc, tõm lý hc, giỏo dc hc v lý lun dy hc cú th rỳt nhng c s khoa hc ca vic i mi PPDH Trong cỏc mc trờn õy ca ti liu ny ó trỡnh by mt s c s thc tin v lý lun õy khụng trỡnh by...
... động học sinh bản, chủ yếu, chi phối đến ba hướng sau b) Địnhhướng cụ thể - Địnhhướngphương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc + Về phươngphápdạy học, giáo viên cần vận dụng phươngphápdạyhọc ... làm việc với nguồn tri thức đạo giáo viên III - HƯỚNG VÀ CÁCH ĐỔIMỚIĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọcVật lí trung học phổ thông a) Địnhhướng chung Nghị TƯ (khoá VIII) nêu rõ: "Đổi mạnh mẽ phương ... đích định đến nội dung phương pháp, nội dung định đến phương pháp, phương tiện đến lượt mình, phươngphápphương tiện dạyhọc có tác động tích cực (hay tiêu cực) đến thực mục đích nội dung dạy học...
... người dạy cần phải thực trình dạyhọc - Giúp giáo viên có phươnghướng hành động thích hợp để cải tiến, đổiphươngphápdạyhọc (dạy nào) Đồng thời giúp người dạy khơi gợi phát huy khả tự học ... độ lí luận dạyhọc cho giáo viên, chương trình bồi dưỡng thường xuyên tăng cường lực thực thi phươngphápdạyhọc tiên tiến sử dụng phương tiện dạyhọc đại GV thực tiễn dạyhọcVật lí THPT d) Về ... lợi việc thực đổi PPDH Vật lí e) Cơ sởvật chất kĩ thuật phục vụ cho việcdạyhọcvật lí tăng cường.Trong học VL, hầu hết HS lớp có sách giáo khoa Một loạt sách tham khảo, hướng dẫn phương pháp...
... cứu tâm lýhọcdạyhọc mô hình lý thuyết nhằm mô tả giải thích chế tâm lýviệchọc tập Các lý thuyết học tập đặt sởlý thuyết cho việc tổ chức trình dạyhọc cải tiến phƣơng phápdạyhọc Có nhiều ... TRƢỜNG TRUNG HỌC 54 1.7.1 Khái niệm đổi phƣơng phápdạyhọc 54 1.7.2 Mộtsốđịnh hƣớng từ khoa học giáo dục 55 1.7.3 Mộtsố biện phápđổi phƣơng phápdạyhọc ... sang dạyhọcđịnhhướng vào người học (dạy họcđịnhhướng HS), phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS định hƣớng chung cho việcđổi PPDH Trong có nêu đặc điểm dạyhọc tích cực là: • Dạy học...
... dụ: Hãy phát biểu định nghĩa chuyển động học liệt kê sốvật liệu thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn VẬTLÝ Ở NHÀ TRƯỜNG THCS MỘTSỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬTLÝ Câu hỏi Hiểu ... không cần suy luận VẬTLÝ Ở NHÀ TRƯỜNG THCS • MỘTSỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬTLÝ Loại câu hỏi thường dùng cần đặt mối liên hệ kiến thức học với kiến thức học, Hs tiến hành, luyện ... hoạch khám phá VẬTLÝ Ở NHÀ TRƯỜNG THCS MỘTSỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬTLÝ Ví dụ: Thiết kế thí nghiệm (TN); lựa chọn dụng cụ TN; đại lượng cần đo; điều cần xác định TN; yếu tố...
... thi đua dạy - học theo mô hình phươngphápdạyhọc trường học, cấp học với thân giáo viên Mộtsốphươngpháp áp dụng phươngpháp nêu vấn đề, phươngphápdạyhọc động não, phươngphápdạyhọc báo ... quan niệm đổiphươngphápMộtsố người cho đổiphươngpháp thay phươngpháp truyền thống phươngpháp mới2 Mộtsố người khác lại quan niệm đổiphươngphápviệc thêm hay bớt vài thao tác, việc làm ... phép biện chứng vật, nên nhìn nhận vấn đề cách khoa học, đắn Trước hết, đổiphươngpháp tức phải đổi cách quan niệm phươngphápdạyhọcdạyphươngphápdạyhọc học, đổi cách dạyhọc Về điều xin...
... theo kiểu phản biện, nêu câu hỏi địnhhướng trình làm việc HS hướng dẫn HS xây dựng sởđịnhhướng khái quát hoạt động làm việc với nguồn thông tin cụ thể (làm việc với văn bản, đồ thị, bảng giá ... thiết lập phương trình chuyển động thẳng vật, phương trình biểu diễn biến đổi vận tốc theo thời gian chuyển động thẳng biến đổi đều, phương trình chuyển động thẳng biến đổi đều, công, động định lí ... KT học Khi soạn giáo án, GV phải xác định rõ ràng, cụ thể mục tiêu học tập (mức độ HS đạt sau học KT, KN, thái độ) đủ để làm sở đánh giá chất lượng hiệu học PPDH đòi hỏi phải đổiviệc sử dụng phương...
... sang dạyhọc giải vấn đề III - NHỮNG BIỆN PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TTGDTX HIỆNNAY 21 A - Những địnhhướngđổi PPDHVLPT nêu địnhhướng lâu dài Trước mắt việc thực đổi PPDH theo định ... họcđịnh hình rõ nét yêu cầu THPT, BT THPT nói việcđổiphươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo tinh thần đổi Tuy nhiên số ... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬTLÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I - ĐẶT VẤN ĐỀ - Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần 4, khoá VI (1/1993) đề nhiệm vụ "Đổi phươngphápdạyhọc tất cấp học" ...
... dạyhọc giải vấn đề 26 NHỮNG BIỆN PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRUNG TÂM GDTX HIỆNNAY A - Những địnhhướngđổi PPDH Vật Lí phổ thông nêu địnhhướng lâu dài Trước mắt việc thực đổi ... phápdạyhọcđịnh hình rõ nét yêu cầu THPT, bổ túc THPT nói việcđổiphươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo tinh thần đổi Tuy ... phápdạyhọcvậtlý Trung Tâm GDTX II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sởlý luận Thực nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, Bộ đạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phươngphápdạyhọc Hội thảo lần để xác định...
... sang dạyhọc giải vấn đề NHỮNG BIỆN PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TTGDTX TỈNH HIỆNNAY A - Những địnhhướngđổi PPDH vậtlý nêu địnhhướng lâu dài Trước mắt việc thực đổi PPDH theo định ... cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội Việcđổiphươngphápdạyhọcđịnh hình rõ nét yêu cầu THPT, BT THPT nói việcđổiphươngphápdạyhọc tiếp ... trọng việc bồi dưỡng phươngpháp tự họcĐịnhhướng thứ năm Coi trọng việc rèn luyện kĩ ngang tầm với việc truyền thụ kiến thức Địnhhướng thứ sáu Tăng cường làm thí nghiệm vật lí dạyhọcĐịnh hướng...
... cho học sinh; tích cực việcđổiphươngphápdạyhọc môn - Không ngừng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ nhằm sử dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc môn, sử dụng phươngphápdạyhọc với đặc trưng dạy ... tác giảng dạy: - Kết hợp phươngphápdạyhọc đặc thù môn với phươngpháphọc khác có tác dụng kích thích tư học sinh như: + Thực nghiệm trực quan + Dạyhọc nêu vấn đề + Vấn đáp gợi mở + Hướng dẫn ... phát triển hoàn chỉnh phương án để trở thành khả thi thảo luận để chọn phương án tối ưu Cần hướng dẫn học sinh thực sốphươngpháp suy luận khác phươngpháp tương tự, phươngpháp tìm nguyên nhân...
... sang dạyhọc giải vấn đề NHỮNG BIỆN PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRUNG TÂM GDTX HIỆNNAY A - Những địnhhướngđổi PPDH Vật Lí phổ thông nêu địnhhướng lâu dài Trước mắt việc thực đổi ... phápdạyhọcđịnh hình rõ nét yêu cầu THPT, bổ túc THPT nói việcđổiphươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo tinh thần đổi Tuy ... phápdạyhọcvậtlý Trung Tâm GDTX II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sởlý luận Thực nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, Bộ đạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phươngphápdạyhọc Hội thảo lần để xác định...