... ảnh, hoạtđộng cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Tuy nhiên, lạm dụng âm nhạc vào hoạtđộng khác khi n trẻ khơng tập trung với hoạtđộng Do vậy, đưa âm nhạc kết hợp với hoạtđộng ... khác nhằm thu hút ý trẻ thêm phần hứng thú cho trẻ tham gia hoạtđộng Trẻ tuổi mẫu giáo: việc tổ chức hoạtđộng âm nhạc phong phú, đa dạng Trẻ học hát, nghe nhạc, vận độngtheo nhạc, trò chơi ... chỗ đó, cho trẻ hát lại nhiều lần theo cô, theo tiếng đàn tốt Cầnlưuý cô không nên nhận xét "con hát sai rồi, phải hát này" câu tương tự .Cần xác định việc dạy hát cho trẻ khơng có nghĩa "luyện"...
... ảnh, hoạtđộng cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Tuy nhiên, lạm dụng âm nhạc vào hoạtđộng khác khi n trẻ khơng tập trung với hoạtđộng Do vậy, đưa âm nhạc kết hợp với hoạtđộng ... khác nhằm thu hút ý trẻ thêm phần hứng thú cho trẻ tham gia hoạtđộng Trẻ tuổi mẫu giáo: việc tổ chức hoạtđộng âm nhạc phong phú, đa dạng Trẻ học hát, nghe nhạc, vận độngtheo nhạc, trò chơi ... chỗ đó, cho trẻ hát lại nhiều lần theo cô, theo tiếng đàn tốt Cầnlưuý cô không nên nhận xét "con hát sai rồi, phải hát này" câu tương tự .Cần xác định việc dạy hát cho trẻ khơng có nghĩa "luyện"...
... hiểu sở lý luận vấn đề nâng cao hiệu quản lý hoạtđộngdạy - học; hoạtđộngdạy - học môn Vật lý THCS 4.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạtđộngdạy - họchoạtđộngdạyhọc môn Vật lý 4.3 Xây ... hiệu hoạtđộngdạy - học Vật lý tất yếu phải nâng cao hiệu quản lý hoạtđộngdạy - học Vật lý Trên sở lý luận việc xác định giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạtđộngdạy - họcdạy - học Vật lý THCS ... hiệu quản lý hoạtđộngdạy - học hiệu quản lý hoạtđộngdạy - học môn Vật lý THCS Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạtđộngdạy - học tức đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu thực chức quản...
... 1.4 Quảnlíhoạtđộngdạyhọc 31 1.4.1 Đặcđiểmquảnlíhoạtđộngdạyhọc 32 1.4.2 Nội dung quản lý hoạtđộngdạy giáo viên bao gồm 32 1.5 Mối quan hệ quản lý dạyhọchoạtđộngdạy ... khái niệm quản lý; quản lý hoạtđộngdạy học; nội dung quản lý hoạtđộngdạy học; chất trình dạy học; mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học; đặcđiểm trung tâm GDTX cấp huyện; Đây lý luận bản, ... quảnlí thực chức quảnlíQuảnlíhoạtđộngdạyhọcsở vận dụng sáng tạo nguyên tắc phương pháp quảnlí Có tính xã hội hố cao - Hiệu quảnlí q trình dạyhọc tích hợp kết đàotạo thể qua số: Số...
... triển hoạtđộnghọc tập người học tương ứng với yêu cầu thành tố QTDH 18 1.2.6 Quản lý hoạtđộngdạyhọcTrong trường họchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquản lý trường họctrọng ... nhân nhà quản lý có tính lịch sử cụ thể 1.2.8.3 Giải pháp quản lý hoạtđộngdạy học: Giải pháp quảnlíhoạtđộngdạyhọcquảnlí nội dung chương trình theo mục tiêu nhà trường, Quảnlí q trình ... - Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạtđộngdạyhọctinhọc trường THPT - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạtđộngdạyhọcquản lý hoạtđộngdạyhọc môn Tinhọc trường THPT Thọ...
... kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổ chức đàotạotheohọcchếtín Mức 2: Tổ chức đàotạotheohọcchếtín vào ổn định [14] 20 - Quy chếđàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ... Đàotạotheo hệ thống tín với công tác Đoàn, Hội 2.3 Mộtsố mô hình hoạtđộng Đoàn, Hội trờng đại học áp dụng đàotạotheohọcchếtín Chơng III: Mộtsố mô hình hoạtđộng Đoàn, Hội đàotạotheo ... chủ trơng triển khai đàotạotheohọcchếtín tất ngành đàotạo trờng", với mục tiêu: "Thực chuyển quy trình đàotạotrờng từ đàotạotheo niên chế sang đàotạotheohọcchếtín từ khoá tuyển sinh...
... Khả sáng tạo (30 điểm) Ý tưởng khoa học (30 điểm) Tính thấu đáo (15 điểm) Kỹ (15 điểm) Tính rõ ràng, minh bạch (10 điểm) V GIAN TRƯNG BÀY - Poster - Báo cáo NC - Nội dung thuyết trình máy tính - ... thành viên VI ĐIỂM KHÁC CỦA CUỘC THI KHKT NĂM HỌC 2015-2016 - Năm học 2014-2015 có 17 lĩnh vực thi - Năm học 2015-2016 có 20 lĩnh vực thi Các lĩnh vực khoa học Cuộc thi NCKH năm học 2015-2016 ... giải thích hạn chế kết kết luận; - Mức độ độc lập thực dự án; - Sự thừa nhận khả tác động tiềm tàng khoa học, xã hội và/hoặc kinh tế; - Chất lượng ý tưởng cho nghiên cứu tiếp theo; - Đối với...
... với quản lý hoạtđộngdạy giáo viên Giám đốc trung tâm phải quản lý hoạtđộnghọc tập học viên Nếu quản lý tốt hoạtđộngdạy giáo viên mà quản lý không tốt hoạtđộnghọc tập học viên trình dạyhọc ... thể quản lý việc vận dụng chức quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý HĐDH quản lý hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, ... niệm dạy học: từ dạyhọc thụ động sang dạyhọc tích cực; từ dạyhọc độc thoại sang dạyhọc đối thoại; từ dạyhọc áp đặt sang dạyhọc giải vấn đề; từ dạyhọc tập trung vào cá nhân sang dạy học...
... tiêu đàotạo 1.2.2.4 Quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm quản lý giáo dục nói chung quản lý nhà trường nói riêng Quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà trường quản lý trực ... hoạtđộnghọc trò 18 Sơ đồ1.1: Quản lý hoạtđộngdạyhọc GIÁO VIÊN HoạtđộngdạyHỌC SINH Hoạtđộnghọc HIỆU TRƯỞNG Hoạtđộngquản lý Theosơ đồ 1.1, CƠ SỞ VẬT CHẤT Phục độnghọc chiều tácvụ dạy ... thích động lực bên chủ thể để phát triển 1.2.1.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình hoạtđộng thống hai hoạt động: hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộng nhận thức học tập trò, q trình hoạt động...
... Dạyhọchoạtđộngdạyhọc ……………………………… 1.2.2 Quản lý quản lý hoạtđộngdạyhọc …………………………… 1.2.3 Hiệu hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Gải pháp giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạtđộng ... đề Trong toàn trình quản lý nhà trường quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng hoạtđộng nhất, quantrọngSơ đồ 2: Sơ đồ tóm tắt nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọcQUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠY VÀ HỌCQUẢN ... HỌCQUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠY CỦA GIÁO VIÊN NGUỒN KINH PHÍ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGHỌC CỦA HỌC SINH QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌCQuản lý hoạtđộngdạyhọc thực chất quản lý trình truyền...
... * Quản lý hoạtđộngdạy thầy Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọcQuản lý hoạtđộng bao gồm: Quản lý việc thực chơng trình dạy học, quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quản lý lên ... dục Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà trờng đợc tóm tắt sơ đồ sau đây: Sơ đồ 2: Sơ đồ tóm tắt nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạy giáo viên ... hoạtđộnghọc trò Đó liên tục hoạtđộngdạy học, trách nhiệm cuả ngời thầy "sản phẩm đào tạo" * Quản lý hoạtđộnghọc tập học sinh Hoạtđộnghọc tập học sinh hoạtđộng song song tồn với hoạt động...
... cao hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quantrọngquản lý giáo dục nói chung quản lý nhà trường nói riêng Khơng quản lý đơn hoạtđộngdạyhọc mà phải quản lý đến trình ... quản lý hoạtđộngdạyhọcđạo nhằm thúc đẩy phát triển chất lượng giáo dục (GD) tiểu học 1.3 Mộtsố vấn đề quản lý hoạtđộngdạyhọc trường tiểu học 1.3.1 Quản lý trường tiểu họcQuản lý trường ... trình dạyhọc tiền đề đảm bảo hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý việc thực chương trình giáo viên tiểu họcquản lý việc dạy đúng, dạy đủ môn họctheo yêu cầu 27 quy định Bộ giáo dục đào tạo...
... cập khái niệm hoạtđộnghoạtđộngdạy học, quản lý quản lý hoạtđộngdạy học, hiệu quản lý hiệu quản lý hoạtđộngdạy học, giải pháp giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọc Đó sở để ... chức dạy học; quản lý hoạtđộngdạy giáo viên; quản lý hoạtđộnghọchọc sinh… - Quản lý theo chức năng, bao gồm xây dựng kế hoạch dạy học; tổ chức, đạohoạtđộngdạy học; kiểm tra đánh giá kết hoạt ... hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọc Giải pháp nâng cao hiệu quảnlíhoạtđộngdạyhọc phương pháp, đường, cách thức nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà trường 1.3 Mộtsố vấn đề quản lý hoạt...
... lý HT THCS bao gồm mặt sau: 1.3.6.1 Quản lý hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò hai hoạtđộng trung tâm trình dạy học, hai hoạtđộng khác thống 38 với tương tác thầy trò, dạy ... biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà trường; gần số luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, vấn đề công tác quản lý HT, quản lý hoạtđộnghọc tập HS quản lý HĐDH GV nhiều học viên Cao học QLGD ... kinh nghiệm quản lý hoạtđộngdạyhọc trường THCS Phòng GD&ĐT để đề xuất giải pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc phù hợp với thực tiễn có tính khả thi công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng...
... phát triển hoạtđộnghọc tập người học tương ứng với yêu cầu thành tố QTDH 1.2.6 Quản lý hoạtđộngdạyhọcTrong trường họchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquản lý trường họctrọng ... nhân nhà quản lý có tính lịch sử cụ thể 1.2.7.3 Giải pháp quản lý hoạtđộngdạy học: Giải pháp quảnlíhoạtđộngdạyhọcquảnlí nội dung chương trình theo mục tiêu nhà trường, Quảnlí q trình ... nâng cao chất lượng dạyhọc 1.3 MỘTSỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢNLÍHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRƯỜNG THPT 1.3.1 Mục tiêu quản lý hoạtđộngdạyhọc trường phổ thông 1.3.1.1 Mục tiêu quản lý Theo tác giả Thái Văn...
... cho việc huy động nhân dân, đoàn thể xã hội tham gia vào quản lý nhà trường nói chung quản lý HĐDH sởchếquản lý phù hợp 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.3.1 HoạtđộngdạyhọcDạyhọc trình ... dung quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà trường Bảng6 Nhận thức tầm quantrọng nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọc trường THCS TT Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọc Mức độ đánh giá Tổng TB RQT Quản lý ... hạn chế công tác quản lý 2.4.2 Nguyên nhân thành công, hạn chế công tác quản 53 55 lý hoạtđộngdạyhọc Tiểu kết chương Chương 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ 66 67 HOẠTĐỘNGDẠY HỌC...
... 1.3 Mộtsố vấn đề quản lý hoạtđộngdạyhọctrờng Trung học phổ thông 1.3.1 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 HoạtđộngdạyhọcTheo thuyết hoạt động, DH gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạt ... ngời hành động Nh vậy, quản lý hoạtđộng DH trờng THPT gồm nội dung: quản lý hoạtđộngdạy GV quản lý hoạtđộnghọc HS, dựa tảng quản lý hoạtđộng toàn diện nhà trờngHoạtđộng DH hoạtđộng trung ... ngời dạy cách đồng nguyên tắc DH Cho nên quản lý hoạtđộngdạyhọc thực chất quản lý số thành tố trình DH bao gồm: hoạtđộngdạy GV, hoạtđộnghọc HS, phơng pháp dạyhọc giáo dục, đánh giá kết học...
... thân 1.2.5.2 Quản lý dạyhọcQuản lý dạy học, hay quản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò điều kiện vật chất phục vụ dạyhọcHoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học chiếm ... pháp dạyhọcQuản lý Quản lý dạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọc Tiểu học Trung họcsở Trung học phổ thông Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạyhọchoạtđộng bản, đặc trưng ... 1.3.7 Quản lý hoạtđộnghọchọc sinh Nhiều nghiên cứu lý luận dạyhọc rằng: Muốn nâng cao chất lượng dạyhọccần thiết phải quan tâm đến hoạtđộnghọc trò Trước hết trình quản lý hoạtđộng học...
... vậy, dạyhọchoạtđộngđặc trưng nhất, chủ yếu nhà trường Theoquan niệm nhà khoa họchoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm trường phổ thông Đâyhoạtđộngđặc trưng nhà trường Hoạtđộngdạyhọc ... nội hàm quản lý là: quản lý? (chủ thể quản lý); quản lý ai? quản lý gì? (khách thể); quản lý cách nào? (phương pháp, công cụ quản lý) quản lý nhằm để làm gì? (mục tiêu quản lý) 1.2.4 Quản lý giáo ... nghiệp Nếu xét dạyhọc hệ thống quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcquan hệ điều khi n Do đó, hành độngquản lý (điều khi n hoạtđộngdạy học) Hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực...