... mạnh dạn đưa ra, sốphươngphápgiáodụcnhằmnângcaonhận thức, thúcđẩyviệctự giác, tíchcựchọctậpmônthểdụchọcsinhTHPT Làm đề tài nghiên cứu, cụ thể sau III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC ... óc họcsinh nói chung họcsinh trường THPT Đặng Thai Mai nói riêng Từ vấn đề nên mạnh dạn đưa ra, sốphươngphápgiáodụcnhằmnângcaonhận thức, thúcđẩyviệctự giác, tíchcựchọctậpmônthể ... kiến thức, kỹ mônthểdụcTHPT - Nhà xuất giáodục việt nam Những vấn đề chung đổi giáodụcTHPTmônthểdục - Nhà xuất giáodục Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mônthểdục 10 - Nhà xuất giáo dục...
... mạnh dạn đưa ra, sốphươngphápgiáodụcnhằmnângcaonhận thức, thúcđẩyviệctự giác, tíchcựchọctậpmônthểdụchọcsinhTHPT Làm đề tài nghiên cứu, cụ thể sau III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC ... óc họcsinh nói chung họcsinh trường THPT Đặng Thai Mai nói riêng Từ vấn đề nên mạnh dạn đưa ra, sốphươngphápgiáodụcnhằmnângcaonhận thức, thúcđẩyviệctự giác, tíchcựchọctậpmônthể ... kiến thức, kỹ mônthểdụcTHPT - Nhà xuất giáodục việt nam Những vấn đề chung đổi giáodụcTHPTmônthểdục - Nhà xuất giáodục Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mônthểdục 10 - Nhà xuất giáo dục...
... Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh + Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo họcsinh + Bồi dưỡng phươngpháphọc tập, rèn kỹ họctập phù hợp với môn học, loại họcphươngpháptựhọc + Rèn ... cho họcsinhphươngpháphọc tập: - Tập huấn cho họcsinh sử dụng tốt việc trình bày nội dung học trình chiếu PowerPoint để em tự trình bày ý kiến, hiểu biết học Đến nay, hầu hết tậpthểhọcsinh ... học Phạm Ngọc Lư Mộtsố biện pháp lãnh đạo nhằmnângcao chất lượng dạygiáo viên Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh - Hai là: Chú trọng mục tiêu xây dựng phươngpháphọc tập, đặc biệt phươngpháp tự...
... 2010 Bộ giáodục đào tạo Trờng đại học vinh Bùi nguyên hồng Mộtsố giải pháp quản Lý NHằMNÂNGCAO CHấT LƯợNG phong trào: Xây dựng trờng học thân thiện, họcsinhtíchcực TRONG trờng tiểu học huyện ... trờng học thân thiện, họcsinhtíchcực trờng tiểu học huyện Thờng Xuân tỉnh Thanh Hoá Chơng 3: Mộtsố giải pháp qun lý nhằmnângcao chất lợng phong trào thi đua: Xây dựng trờng học thân thiện, học ... cảnh, di tích lịch sử, văn hoá địa phơng điều xa xỉ họcsinhhọcsinh trờng học vùng nông thôn miền núi Giáodục tiểu học cấp học nằm hệ thống giáodục quốc gia nên chịu ảnh hởng Hơn nữa, cấp học...
... lựa chọn đề tài " Mộtsố giải pháp marketing-mix nhằmnângcao mức độ thỏa mãn khách hàng sản phẩm thuốc nhỏ mắt politincol công ty cổ phần dược phẩm Hà Nội " Trong chuyên đề tập trung nghiên ... chung polytincol từ phân tích đưa tiêu chí thỏa mãn quan trọng mà khách hàng cảm nhậnTừ điều tra, tìm hiểu phân tích để đề kiến nghị giải pháp Marketing-mix nhằmnângcao mức độ thỏa mãn khách ... dụng phươngpháp vấn cá nhân chuyên sâu nhằm tìm hiểu lý do, động mua hàng yếu tố mà nhóm khách hàng quan tâm mua sản phẩm thuốc nhỏ mắt + Mẫu nghiên cứu: Phươngpháp chọn mẫu: Sử dụng phương pháp...
... sinh, nguyên nhân khiến họcsinh bỏ học - Một phận phụ huynh họcsinh không thật quan tâm đến việchọctập em nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng họctậphọcsinh 2.2 MỘTSỐ GIẢI PHÁPTHỰC HIỆN CÔNG ... thực hành góp phần nângcao chất lượng dạyhọc - Nhà trường phối hợp hỗ trợ tíchcực Hội Phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương Mạnh Thường Quân Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên trẻ, thâm ... pháp bổ trợ Trong tiến hành công việc kiểm tra, biện pháp chuyên môn phải thực hiện, nhà quản lý cần kết hợp với số biện pháp bổ trợ để việc đạt kết caoMộtsố biện pháp thường dùng sau: 2.2.5.1...
... tác giáodục truyền thống e/ Phát huy hoạt động tự quản tậpthểhọcsinh f/ Kết hợp giáodục nhà trờng-xã hội - gia đìnhtrong việcgiáodục đạo đức cho họcsinh 14 Chơng Mộtsố biện pháp đạo nhằm ... để thực tốt xã hội hoá giáo dục, góp phần nângcao đạo đức ,chất lợng cho họcsinh 11 Chơng Thực trạng việc đạo nhằmnângcao chất lợng giáodục đạo đứchọcsinh trờng THPT nguyễn sỹ sách,huyện ... phần nội dung Chơng I Cơ sở lý luận sởpháp lý việc đạo giáodục đạo đứchọcsinh trờng THPT 1.1 Mộtsốsở lý luận việc đạo giáodục đạo đứchọcsinh trờng THPT Xét góc độ tâm lý lứa tuổi: Theo...
... Chơng Mộtsố biện pháp đạo nhằmnângcao chất lợng giáodục đạo đứchọcsinh trờng THPT thành phố điện biên phủ - tỉnh điện biên giai đoạn 3.1 Nângcaonhậnthức vị trí vai trò ảnh hởng giáodục ... quản lý nhằmnângcao chất lợng giáodục đạo đứchọcsinh trờng THPT Thành phố Điện Biên Phủ - tỉnh Điện Biên nhận thấy có số vấn đề đặt là: * Nângcaonhậnthức vị trí vai trò ảnh hởng giáodục ... quan ban ngành, đoàn thể phối hợp để thực tốt xã hội hoá giáo dục, nângcao đạo đức, góp phần nângcao chất lợng giáodụchọcsinh Với sở nêu thấy việcgiáodục đạo đứchọcsinh vấn đề cấp bách...
... đình việcnângcaogiáodục đạo đức cho học sinh, nên nhóm chọn đề tài: Mộtsố biện pháp đạo nhằmnângcao chất lượng giáodục đạo đức cho họcsinhTHPT nay” Mục đích nghiên cứu: - Xác định số ... Xác định số giải pháppháp lý nhằmnângcao chất lượng trình giáodục đạo đức cho họcsinh Đối tượng nghiên cứu: - Biện phápnhằmnângcao chất lượng giáodục đạo đứchọcsinhTHPT Nhiệm vụ nghiên ... trình giáodục đạo đức quản lý trình giáodục đạo đứchọcsinhTHPT - Nghiên cứu thực trạng trình giáodục đạo đức quản lý trình giáodục đạo đứchọcsinhTHPT - Đề xuất số biện pháp đạo nhằm nâng...
... lợng giáodục chung hàng năm không cao, số lợng họcsinh giỏi không tăng, tỉ lệ họcsinh yếu ngồi nhầm lớp cao, nguyên nhân dẫn đến tỉ lệ họcsinh bỏ họccaotừ năm học 2006-2007 Ngoài sốhọcsinh ... nhàng với tậpthể s phạm nhà trờng việcthực mục tiêu giáodục Ngày phơng phápdạyhọc chuyển từdạyhọctập trung vào vai trò giáo viên sang dạyhọctập trung vào vai trò học sinh, lấy họcsinh làm ... động giáodục Nghiên cứu khoa họcgiáodục để nângcao trình độ, không ngừng hoàn thiện nhằmnângcao chất lợng đội ngũ giáo viên giáodục 1.1.3.3 Vai trò ngời giáo viên Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục...
... giáo, cán quản lý giáo dục, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nângcaonhậnthức toàn xã hội vai trò trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáodục có chất lượng cao, ... cho họcsinh lòng say mê nghề nghiệp - Ở số Giảng viên, số môn, việc phối hợp hoạt động dạy hoạt động học chưa lôgic, chưa phát huy tính tíchcựchọcsinh để biến trình đào tạo thành trình tự ... khoa học, kỹ thuật diễn sôi động, tạo thâm nhập lẫn khoa học, người giảng viên cần có hiểu biết kiến thức 23 ngoại ngữ, tin học, phươngpháp luận phươngpháp nghiên cứu khoa học, lô gíc học nhằm...
... động tựgiác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp qui luật) chủ thể QL đến tậpthểgiáo viên, công nhân viên, tậpthểhọc sinh, cha mẹ họcsinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm ... học cần tập trung vào việc tạo lập môi trường họctập cởi mở, sáng tạo cho họcsinhMột môi trường GD đại cung cấp tối đa khả tự học, tìm kiếm thông tin cho HS; GV hướng dẫn kỹ năng, phươngpháp ... đại cung cấp tối đa khả tự học, tìm kiếm thông tin cho học sinh; giáo viên hướng dẫn kỹ năng, phươngpháp giải công việc Kỹ giải công việc xử lý thông tin cốt lõi phươngthức GD Để thực hóa giá...
... có giáo viên chủ nhiệm đánh giá họcsinh cách cảm tính, thành kiến thiên vị gây ảnh hưởng xấu đến trình rèn luyện họcsinh - Nângcao thành tíchhọctậphọcsinhNângcao thành tíchhọctậphọc ... qua tậpthể lớp đề yêu cầu họctậphọc sinh, xây dựng dư luận lành mạnh, làm cho họcsinh ý thức nghĩa vụ họctập mình, xác định động họctập đắn, thái độ họctập trung thực, tìm tòi phươngpháp ... phápgiáodục thích đáng; học lực nhậnthức yếu, có lỗ hổng tri thức, lúng túng phươngpháphọctập cần dựa vào giáo viên môn, vào tậpthể lớp để giúp đỡ cải tiến cách học, bổ xung thêm tri thức...
... HS Mộtsố không nhỏ GV dạy thiếu tâm hồn, thiếu cảm xúc thực cho dạy c) Sự tíchcựchọctậpmôn Ngữ văn HS Rõ ràng kết họctậpmônhọc phụ thuộc vào tíchcựchọctập người học Để có kết cao, HS ... CL họctập cải tiến CL khâu để nângcao CL họctập cho HS đáp ứng yêu cầu XH 1.3.2.3 Quản lý kiểm tra đánh giá kết họcmôn Ngữ văn Việc kiểm tra, đánh giá nhiều môn học, đặc biệt môn khoa họctự ... đắn từviệc hoạch định KH DH mônhọc cho khối lớp cấp học đến việcthực giải pháp tổng thể cho việcnângcao CL họctậpmôn Ngữ văn nhà trường b) Năng lực CM, nghiệp vụ đội ngũ GV dạymôn Ngữ...
... hoạt động học bao gồm toàn hệ thống khái niệm môn học, phươngpháp đặc trưng môn học, khoa họcphươngphápnhận thức, phươngpháp chiếm lĩnh khoa học để biến kiến thứcnhân loại thành học vấn thân ... môn học: mônhọc bản; mônhọc sở; mônhọc chuyên ngành - Các mônhọc cung cấp cho HS kiến thức tạo sở vững cho HS dễ dàng tiếp thu mônsở vào chuyên ngành: trị, pháp luật, anh văn, thể dục, giáo ... trình họctập HS lớp, kỷ luật trật tự lớp - Nângcao ý thứchọctập HS môn (cả lớp tựhọc nhà) - Khuyến khích động viên HS hăng hái xây dựng - Kịp thời tháo gỡ vướng mắc kiến thứcmôn hay phương pháp...
... lượng họctậphọcsinh Chất lượng họctậphọcsinhthểviệc chuẩn bị nhà học sinh, chất lượng học lớp, chất lượng tựhọc kết họctậphọc sinh, có kết họctập năm học kết kỳ thi thi họcsinh giỏi, ... ý thứchọctậpphươngpháphọctậphọcsinh Khi giáo viên chuẩn bị chu đáo, giảng dạytích cực, nhiệt tình họcsinh cần có ý thứchọctập tốt, chuẩn bị đầy đủ, nghiêm túc có phươngpháphọctập ... xây dựng học để từ lĩnh hội kiến thứchọc cách tốt + Chất lượng tựhọchọc sinh: Vấn đề tựhọchọcsinh có ý nghĩa quan trọng họctập Qua tự học, họcsinh ôn lại kiến thức học, làm tập có liên...
... dung dạyhọcgiáodục cho họcsinh yêu, ghét, nhục, vinh, lòng cao thượng, đức hi sinh phẩm chất nhân cách 1.3.3 Phươngpháp hình thứcdạyhọc 1.3.3.1 PhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc vấn ... tin tự điều khiển trình chiếm lĩnh khái niệm cách tự giác, tích cực, tự lực Nội dung hoạt động học bao gồm toàn hệ thống khái niệm môn học, phươngpháp đặc trưng môn học, khoa học với phươngpháp ... TS Trần Kiểm giáo trình “Quản lý giáodục trường học (Giáo trình dùng cho học viên caohọcGiáodục học) xác định: “Quản lý hoạt động dạyhọc trình dạygiáo viên trình họchọcsinhĐây hai trình...
... trạng họcsinh có nhiều vấn đề cần phải quan tâm: Một phận họcsinh chưa thựctựgiáchọc tập, trình tự lónh hội kiến thức, tự điều khiển họctập yếu (khoảng gần 30%) Việc đổi phươngphápdạyhọc ... trường phát huy Từsốhọcsinh chưa chăm học, mải chơi nhiều đến sốhọcsinhtựgiáchọctập rèn luyện tăng lên, nhiên sốhọcsinh chưa phát huy tinh thần tự học, tự lónh hội kiến thức, trông chờ ... học chậm, lúng túng, việc phát huy tính tíchcựchọcsinhviệctựhọc chưa cao, nhiều họcsinh lười học, chưa xác đònh nhiệm vụ, mục đích, động cơ, thái độ họctập nên kết họctập thấp bên cạnh...
... trình giáodục đạo đức: Là phận cấu thành trình giáodục trường THPT Quá trình giáodục nhà trường chia làm nhiều phận: Giáodụcđức dục, giáodục trí dục, giáodụcthể chất, giáodục thẩm mỹ, giáo ... giáodục đạo đức cho học sinh, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý nhằmnângcao chất lượng đạo đức cho họcsinh trường THPT nói chung họcsinhTHPT huyện Kinh Môn nói riêng góp phần nângcao ... động giáodục đạo đức cho họcsinhTHPT Chương Thực trạng quản lý giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT huyện Kinh Môn – Hải Dương Chương Biện pháp quản lý giáodục đạo đứchọcsinh trường THPT...
... xây dựng giải phápnhằmnângcao hiệu hoạt động tra GDTH Phòng GD - ĐT 54 3.2 Mộtsố giải phápnhằmnângcao hiệu hoạt động tra GDTH Phòng GD - ĐT 55 3.2.1 Nângcaonhậnthức cho chủ thể đối tợng ... xuất số giải phápnhằmnângcao hiệu tra giáodục tiểu học, từ tăng cờng hiệu quản lý trờng tiểu học Phòng Giáodục Đào tạo Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận tra giáodục tra giáodục ... thể nghiên cứu 11 Hoạt động tra giáodục tiểu học Phòng GD - ĐT 4.2 Đối tợng nghiên cứu Mộtsố giải phápnhằmnângcao hiệu tra giáodục tiểu học Phòng GD - ĐT Giả thuyết khoa học Hiệu tra giáo...