... Như để xâydựngđộingũgiáoviên nhà trường cần : *Nâng cao nhận thức giáoviên vai trò tầm quan trọng việc xâydựng phát triển độingũgiáoviên trường phổ thông đến giáoviên *Xây dựng quy ... trạng độingũgiáoviênsố trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 4.3- Đề xuất sốgiảipháp nhằm xâydựngđộingũgiáoviên 5.Giả thuyết nghiên cứu: Tình hình ,ở Quận số lượng giáoviên ... xâydựngđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày 11/1/2005 phê duyệt đề án “ xâydựngđộingũ nhà giáo cán quản lý giai đoạn 2005-2010” có nêu: xâydựngđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo...
... PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG THCS 1.1 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.1.1 Mộtsố khái niện * Quản lý là sự tác động ... NHỮNG BIỆN PHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG THCS YÊN KHƯƠNG, LANG CHÁNH 20 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Quán triệt nguyên tắc công tác xâydựng nhằm phát triển độingũgiáoviên 3.1.1 Đảm ... CHUNG 13 2.2 MỘTSỐ TỒN TẠI TRONG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN GIÁOVIÊN Ở 15 TRƯỜNG THCS YÊN KHƯƠNG, LANG CHÁNH 2.3 MỘTSỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG CÔNG TÁC XÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG THCS YÊN KHƯƠNG...
... hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chơng trình đào tạo ngành, nghề đợc Bộ chủ quản cho phép ( Bộ GTVT ) - Xâydựng chơng trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy sở chơng trình khung Bộ Giáo dục ... theo quy định pháp luật - Quản lý giáo viên, CBCNV thực tốt nhiệm vụ đợc giao - Tuyển sinh quản lý học sinh trờng - Quản lý, sử dụng đất đai, trờng sở, trang thiết bị tài theo pháp luật - Liên ... cấp, từ hoạt động kinh tế để đầu t xâydựngsở vật chất cho trờng, mở rộng sản xuất kinh doanh theo ngành nghề chi cho hoạt động giáo dục, đào tạo theo quy định pháp luật 2.1.3 C cu t chc b mỏy...
... PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG THCS 1.1 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.1.1 Mộtsố khái niện * Quản lý là sự tác động ... 80% sốgiáoviên mầm non 100% sốgiáoviên tiểu học đạt trình độ từ cao đẳng trở lên; 100% sốgiáoviên THPT THCS đạt trình độ đại học trở lên; 20% sốgiáoviên trường trung cấp nghề 35% sốgiáo ... hút độingũgiáo viên, hàng năm giáoviên xin thuyên chuyển Từ chỗ thiếu giáoviên phân bố môn nên giáoviên trường có người phải giảng dạy nhiều có người giảng dạy giáoviên môn ân nhạc, giáo viên...
... PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG THCS 1.1 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.1.1 Mộtsố khái niện * Quản lý là sự tác đô ̣ng ... 80% sốgiáoviên mầm non 100% sốgiáoviên tiểu học đạt trình độ từ cao đẳng trở lên; 100% sốgiáoviên THPT THCS đạt trình độ đại học trở lên; 12 20% sốgiáoviên trường trung cấp nghề 35% sốgiáo ... hút độingũgiáo viên, hàng năm giáoviên xin thuyên chuyển Từ chỗ thiếu giáoviên phân bố môn nên giáoviên trường có người phải giảng dạy nhiều có người giảng dạy giáoviên môn ân nhạc, giáo viên...
... DỰNGĐỘINGŨ CÁN BỘ GIÁOVIÊN 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG CỦA VẤN ĐỀ XÂYDỰNGĐỘINGŨ CÁN BỘ GIÁOVIÊN TRƯỜNG THCS I MỘTSỐ KHÁI NIỆM: 1- ĐỘINGŨ CÁN BỘ GIÁOVIÊN TRƯỜNG THCS: Nói đến "đội ngũ" , từ ... lượng độingũgiáoviên nhà trường thể số đặc điểm sau: - Phẩm chất trị - Trình độ chuyên môn - Trình độ nghiệp vụ sư phạm - Số lượng độingũ cán giáoviên - Cơ cấu độingũ cán giáoviên Như độingũ ... thực trạng công tác xâydựngđộingũ cán giáoviên trường THCS Định Long - Yên Định - Thanh Hoá - Đề xuất biện pháp có tính khả thi, nhằm xâydựngđộingũgiáoviên trường THCS Định Long giai...
... Để xâydựngđộingũgiáo viên, tập thể s phạm vững mạnh theo tiêu chuẩn trên, tập trung thực sốgiảipháp sau: Mộtsố biện phápxâydựngđộingũgiáo viên, tập thể s phạm vững mạnh I Các giảipháp ... tốt Xâydựng qui định, lề lối làm việc mối quan hệ hiệu trởng, cán tổ chức quần chúng để thuận tiện nhiệm vụ xâydựngđộingũgiáo viên, tập thể s 10 Mộtsố biện phápxâydựngđộingũgiáo viên, ... tìm biện pháp hữu hiệu để áp dụng vào việc xâydựngđộingũgiáo viên, tập thể s phạm trờng tiểu học Thọ xuân, Thanh Hoá có nhiều kết đáng khả quan Mộtsố biện phápxâydựngđộingũgiáo viên, ...
... hình độingũgiáo viên, cán công nhân viên + Điều kiện tiên để hiệu trởng xâydựngđộingũgiáo viên, tập thể s phạm vững mạnh phải nắm tình hình độingũ mặt Mục tiêu đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ... trạng độingũ ( đánh giá mặt mạnh- yếu độingũgiáo viên, giảipháp đào tạo giáoviên ( chuẩn chuẩn ) bồi dỡng giáoviên ( trờng, theo kế hoạch phòng GD&ĐT SởGiáo dục tạo ) kế hoạch xin bổ sung giáo ... nhà trờng để giáoviên có thời gian học tập tự bồi dỡng Xâydựngđộingũgiáoviên giỏi làm nhiệm vụ nòng cốt, t vấn Xâydựng th viện, tủ sách bồi dỡng giáoviên Bồi dỡng giáoviên theo chuyên...
... cứu: "Một số biện phápxâydựngđộingũgiáoviên Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ" Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện phápxâydựng sử dụngđộingũgiáoviên đủ ... CHƢƠNG 3: MỘTSỐ BIỆN PHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRONG CÁC TTHTCĐ 3.1 Mục tiêu xâydựng TTHTCĐ đến năm 2015 huyện Đoan Hùng 3.1.1 Công tác tổ chức 3.1.2 Cơ sở vật chất 3.1.3 Độingũgiáoviên ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc xâydựngđộingũgiáoviên TTHTCĐ Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động TTHTCĐ huyện Đoan Hùng Chƣơng 3: Mộtsố biện phápxâydựngđộingũgiáoviên TTHTCĐ huyện Đoan Hùng...
... trạng nghiên cứu vận dụngsố biện pháp hiệu trưởng nhằm xâydựngđộingũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp trường Mầm Non Xuy Xá Chương MỘTSỐ BIỆN PHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN MẦM NON THEO CHUẨN ... cho độingũ GV có chất lượng mong muốn - Biện phápxâydựngđộingũ GVMN: Bao gồm nhiều giảipháp biện pháp cụ thể chủ thể quản lý suốt trình quản lý nhằm tác động đến độingũ GV, làm cho độingũ ... việc xâydựngđộingũ GV theo chuẩn nghề nghiệp - Đánh giá thực trạng độingũ GV nhà trường biện pháp quản lý hiệu trưởng thực để xâydựngđộingũ GVMN trường MN Xuy Xá - Đề xuất số biện pháp xây...
... làm rõ thực trạng số lượng, chất lượng, cấu độingũ CBQL thực trạng giảiphápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre 1.4.3.Đề xuất sốgiảiphápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT ... nghiên cứu Làøm rõ thực trạng độingũ cán quản lý thực trạng giảiphápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre đề xuất sốgiảipháp nhằm bước xâydựngđộingũ ngày hoàn thiện đáp ứng ... 2000-2005 2.3.Tình hình giáo dục THPT công lập tỉnh Bến Tre năm qua 2.4.Thực trạng độingũ CBQL trường THPTcông lập tỉnh Bến Tre Chương MỘTSỐGIẢIPHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨ CBQL TRƯỜNG THPT CÔNG...
... Như để xâydựngđộingũgiáoviên nhà trường cần : *Nâng cao nhận thức giáoviên vai trò tầm quan trọng việc xâydựng phát triển độingũgiáoviên trường phổ thông đến giáoviên *Xây dựng quy ... trạng độingũgiáoviênsố trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 4.3- Đề xuất sốgiảipháp nhằm xâydựngđộingũgiáoviên 5.Giả thuyết nghiên cứu: Tình hình ,ở Quận số lượng giáoviên ... xâydựngđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày 11/1/2005 phê duyệt đề án “ xâydựngđộingũ nhà giáo cán quản lý giai đoạn 2005-2010” có nêu: xâydựngđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo...
... xâydựngđộingũ cán quản lý xâydựng ngời - Nghĩa hẹp hơn: Xâydựngđộingũ cán quản lý trờng học xâydựng nguồn lực ngời ngành giáo dục; đào tạo độingũ cán bộ, giáoviên có phẩm chất, lực, làm ... ngời tự phát triển thân Xâydựngđộingũ cán quản lý để độingũ đợc biến đổi theo chiều hớng lên, xâydựng đủ số lợng, bớc nâng cao chất lợng, đồng cấu Đó trình xâydựngđộingũ có trình độ chuyên ... thực trạng việc thực biện phápxâydựngđộingũ CBQL trờng THCS huyện miền Tây - Nghệ An Qua giảipháp mà ngành GD - ĐT huyện miền Tây thực việc xâydựngđộingũ CBQL trờng THCS Chúng tiến hành khảo...
... Chương 1: Mộtsố lý luận điều tra, đánh giá độingũ cán sau đại học Chương 2: Thực trạng độingũ cán cáo trình độ sau đại học địa bàn tỉnh BR–VT Chương 3: Mộtsốgiảiphápxâydựngđộingũ có trình ... tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu sốgiảiphápxâydựngđộingũ cán sau đại học đến năm 2020”, với mong muốn đánh giá trạng tìm sốgiảipháp thúc đẩy công tác đào tạo, sử dụngđộingũ cán có trình độ sau ... điểm mạnh, điểm yếu, hội thác thức độingũ cán sau đại học………………………………………………51 Kết luận chương…………………………………………………………………… 56 CHƯƠNG 3: MỘTSỐGIẢIPHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨ CÁN BỘ CÓ TRÌNH ĐỘ SAU ĐẠI...
... mạnh biện phápXâydựng chuẩn hóa độingũ CBQL giáo dục (34, 2) Đề án số 2724/2002/QĐ-UB ngày 07/8/2002 UBND tỉnh nêu rõ giảiphápđổi quản lý giáo dục là: Xâydựng chuẩn hoá độingũ CBQL giáo dục ... 1.2.5 Xâydựngđộingũ cán quản lý Với ý nghĩa chung nhất, xâydựngđộingũ CBQL xâydựng ngời, ngời đợc giao chức vụ cụ thể quan, tổ chức, đơn vị Nghĩa hẹp hơn, xâydựngđộingũ CBQL trờng học xây ... triển độingũ cán quản lý trờng Trung học phổ thông * Chơng Thực trạng độingũ công tác xâydựngđộingũ cán quản lý trờng Trung học phổ thông tỉnh Nghệ An * Chơng Mộtsốgiảiphápxâydựng phát...
... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH NGUYN HI HIU MộTSốGIảIPHáPXÂYDựNGĐộINGũ CáN Bộ QUảN Lý TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG QUậN 1, THàNH PHố Hồ CHí MINH Chuyờn ... 91 TI LIU THAM KHO .96 DANH MC CC T VIT TT - THPT : Trung hc ph thụng - THCS : Trung hc c s - THCN : Trung hc chuyờn nghip - BDQL : Bi dng qun lý - TX : Thng xuyờn - TT ... ngi (Human Resources) hay cũn gi l phỏt trin ngun nhõn lc Ngun nhõn lc l mt khỏi nim ta thng quen dựng, ngun nhõn lc õy ta hiu l ngun lc ngi Qun lý phỏt trin ngun lc ngi nhõn lc khụng ch nhn mnh...
... điển tiếng Việt, giảipháp là: “phương phápgiải vấn đề đó” Như nói đến giảipháp nói đến cách thức tác động 16 1.2.4 Giảiphápxảydựngđộingũ cán quản lý Giảiphápxâydựngđộingũ cán quản lý ... .11 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường .13 1.2.3 Giảipháp .15 1.2.4 Giảiphápxâydựngđộingũ cán quản lý 16 1.2.5 Xâydựng phát triển độingũ cán quản lý trường ... 3.2 Mộtsốgiảiphápxâydựngđộingũ cán quản lý truờng : Không baoTrung học phổ thông Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 72 3.2.1 Giảipháp nâng cao chất lượng quy hoạch, chuẩn hóa đội ngũ...
... 28/12/2001 Thủ tướng phủ coi Xâydựngđộingũ nhà giáogiảipháp quan trọng giảipháp để phát triển giáo dục đến năm 2010: Xâydựngđộingũ nhà giáo cán quản lý đảm bảo đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu ... Tập hợp giáoviên trường TH độingũgiáoviên trường TH Tập hợp tất GVTH toàn ngành giáo dục huyện gọi độingũgiáoviên bậc TH huyện Xây dựng, phát triển độingũ việc tạo hiệu thành viên hiệu ... tình hình độingũ - Quy hoạch độingũgiáoviên + Phân tích định hướng phát triển giáo dục + Xác định mục tiêu chiến lược phát triển độingũ - Xác định giảipháp phát triển độingũgiáoviên đáp...
... khái niệm giải pháp, cần phân biệt với số khái niệm tơng tự nh: phơng pháp, biện pháp Điểm giống khái niệm nói cách làm, cách tiến hành, cách giải công việc, vấn đề Còn điểm khác chỗ, biện pháp chủ ... biện pháp, theo t in ting Vit, cách làm, cách giải mt c th [9; tr 62] Nh vậy, khái niệm giảipháp có điểm chung với khái niệm nhng có điểm riêng Điểm riêng thuật ngữ nhấn mạnh đến phơng phápgiải ... Kỹ giáo dục học sinh Cùng với kỹ dạy học, kỹ giáo dục học sinh yếu tố thiếu đợc tay nghề ngời GV tiểu học Kỹ giáo dục học sinh đợc đặc trng hành động sau đây: Xâydựng nội dung, 18 kế hoạch giáo...