... thiết giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên 5 Với lí nêu mạnh dạn chọn đề tàiMộtsốgiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên Trờng trung cấp nghề kinhtế - kỹthuật miền tây giaiđoạn 2009 -2015 ... trạng độingũgiáoviên Trờng trung cấp nghề kinh tế- kỹthuật Miền Tây - Chơng 3: Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên Trờng trung cấp nghề kinh tế- kỹthuật Miền Tây giaiđoạn 2009 -2015 ... Số lượng thành viênđộingũ Phẩm chất độingũĐộingũgiáoviên Trình độ độingũ Cơ cấu độingũ 12 Sốlợng thành viênđội ngũ: Sốlợngđộingũgiáoviên biểu thị mặt định lợngđộingũ Nó phản ánh...
... trạng độingũ giảng viên công tác pháttriểnđộingũ giảng viên việc nâng cao chất lượng đào tạo .48 Chƣơng 3: GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNTẠITRƢỜNG CAO ĐẲNG KINHTẾ - KỸTHUẬT ... thể độingũ [17, tr26] 1.2 Những yêu cầu nội dung chủ yếu việc pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.1 Khái niệm pháttriểnđộingũ giảng viên Việc pháttriểnđộingũ giảng viên thực chất pháttriển ... động pháttriểnđộingũ giảng viêntrƣờng Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật Thƣơng mại 2.2.1 Thực trạng độingũ giảng viên trường Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật Thương mại 2.2.1.1 Về số lượng giảng viên...
... Trƣờng Cao đẳng Nghề KinhtếKỹthuật Vinatex Nam Định giaiđoạn 2012 – 2015, đề sốgiảipháppháttriển ĐNGVcủa nhà trƣờnggiaiđoạn2015 – 2020 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phƣơng pháp nghiên cứu ... tác pháttriểnđộingũ giảng viên nhà trƣờng chƣa đƣợc quan tâm nhiều ? Cần phải có biện pháp nhằm pháttriểnđộingũ giảng viên nhà trƣờng? Giả thuyết khoa học ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Kinhtế ... luận pháttriển ĐNGV trƣờng CĐ Chƣơng : Thực trạng công tác pháttriển ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề kinhtếkỹthuật Vinatex Nam Định Chƣơng : Các Biện pháppháttriển ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh...
... lý luận pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ GV THCS Độingũ GV tổ chức, có thuộc tính ln vận động pháttriểnĐộingũ GV nguồn nhân lực ngành GD&ĐT; pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn ... niệm độingũ GV nói chung ta có khái niệm độingũ GV riêng cho bậc học, cấp học, như: độingũ GV Mầm non, độingũ GV Tiểu học, độingũ GV THCS, độingũ GV THPT, độingũ GV Dạy nghề, độingũ GV ... lý luận pháttriểnđộingũ GV THCS 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ GV thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GV THCS quận Ngô Quyền 6.3 Đề xuất số biện pháppháttriểnđộingũ GV THCS...
... vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđộingũgiáoviên cần ý số yêu cầu sau đây: + Pháttriểnđộingũgiáo viên, trước hết phải giúp cho độingũgiáoviênphát huy vai trò chủ ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Kế hoạch tuyển chọn độingũgiáoviên 27 Cơ cấu độingũ CBQL, GV hợp lý 20 Kế hoạch bồi dưỡng độingũgiáoviên 10 33 Công tác tra, kiểm tra độingũgiáoviên ... việc xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo b Pháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriểngiáo dục trung học phổ thơng nói riêng Giáo dục trung...
... 10 1.2 Mộtsố khái niệm 13 1.2.1 Giáoviên 13 1.2.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 14 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũgiáoviên 15 1.2.4 Giải pháp, giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên 16 ... lượng độingũgiáoviêngiáo dục 1.4 Mộtsố vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở 1.4.1 Ý nghĩa việc pháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở - Do yêu cầu pháttriển KT – XH đất nước giai ... đề pháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở Chương 2: Thực trạng chất lượng độingũgiáoviên trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũgiáo viên...
... tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo chuẩn Pháttriển theo triết ... lượng độingũgiáoviên trường trung học sở huyện * Ý nghĩa tác dụng giảipháp mới: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn pháttriểnđộingũgiáoviên THCS đề xuất số biện pháppháttriểnđộingũgiáo ... KINH NGHIỆM MỘTSỐ BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO LỜI CẢM ƠN Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào Mộtsố biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên trung...
... tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo chuẩn Pháttriển theo triết ... động giáo dục pháttriểnđộingũgiáoviên Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào 33 Mộtsố biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở huyện Mỹ Hào Trong năm gần đây, độingũgiáoviên ... lượng độingũgiáoviên trường trung học sở huyện * Ý nghĩa tác dụng giảipháp mới: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn pháttriểnđộingũgiáoviên THCS đề xuất số biện pháppháttriểnđộingũ giáo...
... tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo chuẩn Pháttriển theo triết ... trường, pháttriểnđộingũgiáoviên coi vấn đề trọng tâm nhà quản lý Nó có quan hệ mật thiết với việc pháttriển nguồn nhân lực nói chung Pháttriểnđộingũgiáoviên tạo độingũ nhà giáo đủ số lượng, ... niệm độingũgiáoviên khái niệm chung cho người làm nghề dạy học – giáo dục, ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, đội ngũ...
... triểnđộingũ giảng viên, tiêu chí đánh giá độingũ giảng viên thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Đại học Nội vụ giaiđoạn 2011- 2015 Qua đề xuất giảipháp phù hợp để pháttriểnđội ... dục, khái niệm nhà giáo, độingũ giảng viên, pháttriểnđộingũ giảng viên Qua tác giả nghiên cứu thực trạng đội ngũ, pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinhtế - Kỹthuật thuộc Đại học ... sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học 8.2 Phân tích, làm rõ thực trạng độingũ giảng viênpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội giaiđoạn 2012 - 2015, mặt...
... Trƣờng Cao đẳng Nghề KinhtếKỹthuật Vinatex Nam Định giaiđoạn 2012 – 2015, đề sốgiảipháppháttriển ĐNGVcủa nhà trƣờnggiaiđoạn2015 – 2020 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phƣơng pháp nghiên cứu ... nhân lực giáo dục 11 1.2.5 Giảng viên- độingũ giảng viên 13 1.2.6 Pháttriểnđộingũ giảng viên 177 1.2.7 Các quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên 19 1.3 Mộtsố mơ ... tác pháttriểnđộingũ giảng viên nhà trƣờng chƣa đƣợc quan tâm nhiều ? Cần phải có biện pháp nhằm pháttriểnđộingũ giảng viên nhà trƣờng? Giả thuyết khoa học ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế...
... 1.2 MỘTSỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.2.1 Giáoviêngiáoviên Trung học phổ thông 10 1.2.2 Độingũđộingũgiáoviên Trung học phổ thông 10 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên ... cần thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An 38 2.3.2 Thực trạng sử dụng giảipháp để pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trung ... nghiên cứu Mộtsốgiảipháppháttriểnđộingũ GV trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Long An Giả thuyết khoa học Có thể pháttriểnđộingũ GV trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Long An đủ số lượng,...
... chế tích cực, sáng tạo độingũ giảng viên, dẫn tới hiệu công tác pháttriểnđộingũ giảng viên thường thấp - Pháttriểnđộingũ giảng viênsởpháttriển cá nhân giảng viên đồng thời với việc ... dựng pháttriểnđộingũ giảng viên Trường ĐHĐN sở chọn lọc nghiên cứu thể đề tài: "Một số biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường Đại học Đồng Nai” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện phápphát ... quản lý độingũ giảng viên trường đại học 3.2 Đối tượng Biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường Đại học Đồng Nai Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên phù...
... hiệu giáo dục, phục vụ trực tiếp pháttriển hệ tri thức tương lai 1.4 Những nội dung việc pháptriển ĐNGV trƣờng THPT 1.4.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2 Tuyển chọn độingũgiáoviên ... 1.2 Mộtsố khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm giáo viên, giáoviên THPT 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Giáoviên THPT Theo quy định Luật Giáo dục, giáoviên thực lao động nghề nghiệp trường THPT gọi giáo ... biện pháp nhằm xây dựng độingũ nhà giáogiaiđoạnpháttriển đất nước 1.3.2 Tầm quan trọng việc pháttriển ĐNGV ĐNGV có vai trò to lớn pháttriển GD&ĐT, khoa học công nghệ, động lực cho phát triển...
... trọng việc pháttriển ĐNGV 1.4 Những nội dung việc pháptriển ĐNGV trường THPT 1.4.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2 Tuyển chọn độingũgiáoviên 1.4.3 Sử dụng độingũgiáoviên 1.4.4 ... niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2.1 Độingũ Có nhiều cách hiểu khác độingũ Ngày khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: độingũ cán công chức, độingũ văn nghệ sĩ, độingũ ... triểngiáoviên Dự thảo Chiến lược pháttriểnGiáo dục 2011 - 2020 Bộ GD&ĐT đưa 11 giải pháp, giải pháp: “Xây dựng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” coi giảipháp có tính đột phá Bộ GD&ĐT triển...
... chất lượng độingũgiáoviên Trường trung cấp nghề Kinhtế - Kỹthuật 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốgiảipháp quản lý chất lượng độingũgiáoviên Trường trung cấp nghề Kinhtế - Kỹthuật Nghi ... quản lý độingũgiáoviên Trường trung cấp nghề Kinhtế - Kỹthuật Nghi Lộc, Nghệ An 8.3 Đề xuất sốgiảipháp quản lý chất lượng độingũgiáoviên Trường trung cấp nghề Kinhtế - Kỹthuật Nghi ... Khái niệm độingũgiáo viên: Trong tổ chức xã hội, khái niệm độingũ dùng như: Độingũ trí thức, độingũ cơng nhân viên chức, độingũgiáo viên, …” có gốc xuất phát từ độingũ theo thuật ngữ...
... trạng độingũgiáoviên Trường Trung cấp nghề KinhtếKỹthuật Đô Lương - Nghệ An 5.3 Đế xuất sốgiảipháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviên Trường Trung cấp nghề KinhtếKỹthuật ... lượng độingũgiáoviên trường trung cấp nghề Chương Thực trạng độingũgiáoviên Trường Trung cấp nghề KinhtếKỹthuật Đô Lương - Nghệ An Chương Mộtsốgiảipháp nâng cao chất lượng độingũ ... 1.2.4 Độingũgiáoviên chất lượng độingũgiáoviên 1.2.4.1 Độingũgiáoviên - Hiện có nhiều cách hiểu khác đội ngũ, khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũ cán...