... quản lý, đạo để nângcaochấtlượngdạyhọc nhà trường nhiệm vụ vô quan trọng cán quảnlý Chính vậy, xin đưa ra: Mộtsốbiệnphápđổiquản lý, đạonhằmnângcaochấtlượngdạyhọc Tôi mong nhận ... tiếp tục đổiquản lý, nângcaochấtlượng Giáo dục” Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên đạo thực chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổiquản lý, nângcaochấtlượng Giáo dục TrườngTiểuhọc xã Trung ... nângcaochấtlượngdạyhọctrườngTiểuhọc xã Trung Đồng huyện Tân Uyên - tỉnh Lai Châu 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề lí luận biệnphápđổiquản lí, đạonhằmnângcaochấtlượng dạy...
... dụng sốbiệnpháp hoạt động chuyên O3 môn có hiệu quả, nângcaochấtlươngdạyhọctrường Nhóm đối chứng Không sử dụng sốbiệnpháp hoạt động O4 chuyên môn có hiệu quả, nângcaochấtlươngdạyhọc ... đến 1,00 => ảnh hưởng Lớn) từ cho thấy mức độ ảnh hưởng dạyhọc có sử dụng Mộtsốbiệnpháp hoạt động chuyên môn có hiệu quả, nângcaochấtlươngdạyhọcTrườngTiểuhọc đến kết học tập nhóm thực ... quả, nângcaochấtlươngdạyhọctrường TH Đắc Nông có chấtlượng việc dạy giáo viên họchọc sinh III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu lựa chọn hai nhóm GV khối lớp học sinh trường...
... nângcaochấtlượngdạyhọctrường THCS , góp phần nângcaochấtlượng giáo dục thủ đô, đề xuất số giải phápđổi công tác quảnlý BGH trường THCS nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc III CƠ SỞLÝ LUẬN ... đồng thời diễn trình dạyhọcDạyhọc bao hàm dạyhọc gắn bó với nhau, dạy thực chất tổ chức, đạo điều khiển học trò Do vậy, quảnlý trình dạyhọc nội dung quảnlýquảnlý nhà trườngĐây công việc ... phục vụ cho nội dung quảnlý hoạt động dạy giáo dục 2.4 Quảnlýdạyhọctrường THCS Dạyhọcquảnlýdạyhọc + Dạyhọc hoạt động phối hợp, thống giáo viên học sinh nhằm giúp học sinh lĩnh vực hình...
... người quảnlý thấy số tồn biệnphápnângcaochấtlượngdạy chưa đầu tư mức, chức đạo, giám sát kết hợp với chức tổ chức nhà trường chưa tạo nên đột phá việc triển khai biệnphápnângcaochấtlượng ... hoạch chung tổ, chuyên môn nhà trườngĐâysởquan trọng để có điều kiện thực biệnphápquảnlýnhằmnângcao hiệu dạyhọc mà cụ thể chấtlượngdạy giáo viên Biệnpháp 1: Chú trọng công tác bồi ... giúp người quảnlý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên mà quan trọng nắm chấtlượnghọchọc sinh lớp, môn để từ có biệnphápđạo kịp thời, phù hợp nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc Mặt khác...
... luận Năm học 2012 - 2013 năm học “tiếp tục đổi công tác quảnlýnângcaochấtlượng giáo dục” Phòng GD&ĐT lựa chọn nội dung tạo chuyển biến bật Mộtsốbiệnphápquản lý, đạonhằmnângcao hiệu ... môn trường THCS huyện Bảo Thắng” góp phần nângcaochấtlượng giáo dục toàn diện giáo dục THCS huyện nhà III Các giải phápquản lý, đạonhằmnângcaochấtlượng sinh hoạt tổ chuyên môn đơn vị trường ... TÊN SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM Mộtsốbiệnphápquản lý, đạonhằmnângcaochấtlượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS B NỘI DUNG SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM I Tổ chuyên môn trường THCS Tổ chuyên môn...
... v qun lý vic xõy dng i ng giỏo viờn ca nh trng thnh mt th s phm on kt, nht trớ cao, cú hiu qu cao vic dy hc v giỏo dc hc sinh Phng phỏp nghiờn cu Kt hp kinh nghim thc tin cụng tỏc qun lý nh trng ... phự hp vi nhúm i tng qun lý vic hc ca hc sinh, ng thi phõn loi i tng c th giỏo viờn xõy dng k hoch qun lý v cỏch thc qun lý vi nhúm i tng ú + Tng cng tuyờn truyn nõng cao nhn thc ca hc sinh v ... nhm i tng hc sinh + Nờu cao vai trũ ca on niờn qun lý hc sinh, trỏch nhim ca on niờn Nõng cao vai trũ t chc cỏc hot ng, gn trỏch nhim vi cỏc hot ng ú, t xõy dng k hoch qun lý, k hoch hot ng, t cho...
... ABCD = AB.BC = 2a p dng nh lý Pythagore cho tam giỏc vuụng ABD ta cú BD = AB + AD = a Gi O = AC BD Xột tam giỏc thỡ SBD BO = cõn ti ng cao ca tam giỏc Chng minh tng t cao ca hỡnh chúp Ta cú a ... O p dng nh lý Pythagore ta cú: AC = a + c , AB = a + b , BC = b + c Xột tam giỏc OBC vuụng ti O cú OA ' l ng cao nờn: 1 b c OB OC 2 = + OA ' = = OA '2 OB OC OB + OC b + c p dng nh lý Pythagore ... rói nht quỏ trỡnh tớnh toỏn l tớnh trc tip, tc l da vo chiu cao ca cỏc v din tớch ỏy Nh vy mu cht ca phng phỏp ny l phi xỏc nh c chiu cao v din tớch ỏy, ta xột mt s vớ d minh nh sau: Cỏc thớ d...
... trên, nhằmnângcaochấtlượngdạy học, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giúp học sinh có thêm phương pháp giải toán, định chọn đề tài: Mộtsố phương pháp tính thể tích khối đa diện nhằmnângcaochất ... mạnh dạn đưa vào chương trình bồi dưỡng phương pháp tính thể tích đa diện Và thực tế sau học cách có hệ thống đầy đủ phương pháp tính thể tích học sinh hứng thú học hình học không gian, học sinh ... dụng nghiên cứu vào giảng dạy tiến hành khảo sát chấtlượnghọc tập học sinh hai lớp 12A3, 12A4 trường THPT Hậu Lộc (về vấn đề tính thể tích khối đa diện) thu kết sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu...
... tra, kiểm định chất lượng, sử dụng kết kiểm định chưa quan tâm đạo thống cán quản lí nhà trườngđội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Vì kết chấtlượnghọc sinh giỏi đạt chưa cao, chưa đáp ... (trên sở chương trình bồi dưỡng); phương pháp cập nhật chuyên đề kiến thức nâng cao; cách đạohọc tập nhà cho đối tượng học sinh III KẾT LUẬN: Để đạt mục tiêu, chấtlượng công tác bồi dưỡng học ... dưỡng học sinh giỏi nhà trường, giáo dục ý thức học tập cho học sinh, củng cố lòng tin phụ huynh, nhân dân nhà trườngMột điều phủ nhận tất em học sinh giỏi sau rời ghế nhà trườnghọc tập môi trường...
... cập đến đổi cơng tác quảnlý để nângcaochấtlượng nhà trường, thế, tơi chọn đề tài: Mộtsốbiệnphápđổi cơng tác quảnlýtrường THPT để nângcaochấtlượngnhằm góp phần nângcaochấtlượng ... Hiệu Trưởngquảnlý thiết bò, đồ dùng dạyhọcnângcaochấtlượng Phát huy vai trò giáo viên đổi phương pháp giảng dạyQuảnlýđạodạyhọc theo phương pháp họat động nhóm, nhằmcaochấtlượng giáo ... trọng việc đổi cơng tác quảnlýnângcaochấtlượng giáo dục trường học, đơn vị sở Trong cơng tác đổi giáo dục đào tạo, đổi cơng tác quảnlý sức bật để nângcaochấtlượng nhà trườngChấtlượng giáo...
... bi n pháp ch o nh m phát huy nh ng thành tích ã t c, kh c ph c nh ng i m y u ã phân tích nângcao ch t l ng d y h c tr ng THPT S Thành Ph Lào Cai CH NG III M T S BI N PHÁP QU N LÝ NH M NÂNGCAO ... Hi u tr ng THPT s TP Lào Cai 3.1 Nângcao nh n th c c a cán b qu n lý, giáo viên cán b công nhân viên v s c n thi t ph i nângcao ch t l ng d y h c có th nângcao ch t l ng d y h c tr c h t ph ... i công tác qu n lý d y h c c a nhà tr ng nângcao ch t l ng d y h c c n ph i th c hi n ng b nhi u bi n phápó v n qu n lý ng i c coi bi n phápquan tr ng nh t, quy t nh t i s pháp tri n c a nhà...
... bi n pháp ch o nh m phát huy nh ng thành tích ã t c, kh c ph c nh ng i m y u ã phân tích nângcao ch t l ng d y h c tr ng THPT S Thành Ph Lào Cai CH NG III M T S BI N PHÁP QU N LÝ NH M NÂNGCAO ... Hi u tr ng THPT s TP Lào Cai 3.1 Nângcao nh n th c c a cán b qu n lý, giáo viên cán b công nhân viên v s c n thi t ph i nângcao ch t l ng d y h c có th nângcao ch t l ng d y h c tr c h t ph ... i công tác qu n lý d y h c c a nhà tr ng nângcao ch t l ng d y h c c n ph i th c hi n ng b nhi u bi n phápó v n qu n lý ng i c coi bi n phápquan tr ng nh t, quy t nh t i s pháp tri n c a nhà...
... tài Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc môn tiếng Anh Trường THCS Nguyễn Huệ” với mong muốn góp phần nângcaochấtlượng giáo dục trường tạo nên chuyển biếnchấtlượng ... chức đạo thực nội dung hoạt động dạyhọc gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạodạyhọc b Chỉđạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉđạođổi phương phápdạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, ... Căn vào sở nêu trên, đề xuất số giải phápsốbiệnpháp cụ thể nhằm khắc phục hạn chế mà nghiên cứu 6.1 Nângcao nhận thức giáo viên cần thiết phải nângcaochấtlượng môn tiếng Anh Để nângcao chất...
... hoạch dạyhọc ấy, đảm bảo tiêuchấtlượng Hiệu trưởng yêu cầu - Quảnlý việc đổi phương phápdạyhọc Hiện nay, việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương phápdạyhọc ... trên, nhằm để giúp thân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao: Phụ trách mảng chuyên môn nhà trường, năm học 2012- 2013, Tôi xin đưa Mộtsốbiệnphápquảnlý chuyên môn nhằmnângcaochấtlượngdạyhọctrường ... dạyhọcchấtlượng chuyên môn, phát huy cao độ tính tích cực, tự giác giáo viên, học sinh việc tham gia nângcaochấtlượng hiệu giáo dục nhà trường - Nângcao lực quảnlýđội ngũ tổ trưởng chuyên...
... nhân tố người đổi cách thức tổ chức đạoquảnlý để nângcaochấtlượngdạyhọc Rút học kinh nghiệm cho thân áp dụng vào thực tiễn nhà trường để nângcao hiệu quảnlýđạo hoạt động dạy học, từ có ... điểm quảnlý trình dạyhọc - Mang tính chấtquảnlý hành sư phạm: Quảnlý theo pháp luật nội quy, quy chế, quy định có tính chất bắt buột hoạt động dạyhọc - Mang tính đặc trưng khoa họcquản lý: ... phần nângcaochấtlượngdạyhọc 2.2 Tổ chức, đạo xây dựng nề nếp dạyhọc - Tổ chức nghiên cứu đạo thực văn pháp quy, quy chế Bộ, sở GD&ĐT nề nếp dạyhọc - Tổ chức đạo xây dựng thực nội quy nhà trường...
... hoạch dạyhọc ấy, đảm bảo tiêuchấtlượng Hiệu trưởng yêu cầu - Quảnlý việc đổi phương phápdạyhọc Hiện nay, việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương phápdạyhọc ... 1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsốbiệnphápquảnlý chuyên môn nhằmnângcaochấtlượngdạyhọctrường TH Thành Long năm học 2012-2013” Mô tả ý tưởng: a) Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu ... môn nhà trường, năm học 2012- 2013, Tôi xin đưa Mộtsốbiệnphápquảnlý chuyên môn nhằmnângcaochấtlượngdạyhọctrường TH Thành Long năm học 2012-2013” - Từ đây, không ngừng đầu tư suy nghĩ...
... Đâylý để thấy chấtlượng hoạt động lên lớp trườngtiểuhọc chưa đạt hiệu cao Từ lí đề xuất áp dụng :' 'Mộtsốbiệnphápquản lí đạonhằmnângcaochấtlượng hoạt động lên lớp trườngTiểuhọcVà ... đích,Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Tìm giải phápquản lí đạonângcao hiệu hoạt động NGLL trườngtiểuhọc - Cán ,giáo viên, nhân viên ,học sinh trườnghọc lực lượng xã hội địa bàn - Thời gian thực ... LUẬN Từ sốbiệnpháp thực có hiệu rút sốhọc thiết thực để :" Nângcaochấtlượng hoạt động lên lớp trườngtiểuhọc " sau : - BGH phải quan tâm quản lí đạo hoạt động lên lớp cách sâu sắc hoạt...
... trở làm để nângcaochất lượng, lý chọn nội dung nghiên cứu “ Mộtsốbiệnphápnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc môn Mĩ thuật Trường THCS.” Chương III Mộtsốbiệnphápnhằmnângcaochấtlượngdạy ... dùng trực quan, Mộtsốbiệnphápnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc môn Mĩ thuật Trường THCS - Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh : đồ dùng dạyhọc phân môn từ lớp ... lượngdạyhọc môn Mĩ thuật Trường THCS Một sốbiệnphápnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc môn Mĩ thuật Trường THCS 3.1: Điều tra Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS.,...
... Chỉđạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉđạođổi phương phápdạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biệnpháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc ... : Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaochấtlượngdạyhọctrường THPT Nguyễn Siêu thời kỳ hội nhập WTO” 15 Nguyễn Thị Minh Thúy - THPT Nguyễn Siêu - Hà Nội Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnâng ... Nguyễn Siêu - Hà Nội Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaochấtlượngdạy - họctrường THPT Nguyễn Siêu - Hà Nội thời kỳ hội nhập WTO phương phápdạyhọcquảnlýhọc sinh, học tập đổi chương trình...
... 3: Mộtsố giải phápquảnlýnhằmnângcaochất lợng dạyhọc môn toán trờng trung họcsở địa bàn huyện Đô lơng, tỉnh Nghệ an - Kết luận khuyến nghị Chơng I Cơ sởlý luận quảnlý chuyên môn dạyhọc ... thuyết khoa học Hiệu quảnlýdạyhọc môn Toán đợc nângcao có hệ thống giải pháp thực giải pháp vào việc quảnlý hoạt động dạyhọc ngời hiệu trởng Nhiệm vụ nghiên cứu: - Xác định sởlý luận tăng ... quảnlý thích hợp Tính hiệu quảnlý phụ thuộc nhiều vào việc lựa chọn đắn phù hợp áp dụng biệnphápquảnlý linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo nhà quảnlýBiệnphápquảnlý hành phơng phápquảnlý cụ...