một số biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện kỹ năng giải các bài toán cực trị hình học thuộc chương trình lớp 8 9 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
... dạy học tớch cựckỹgiải toỏn Chương 2: Mộtsốbiệnphápsưphạmnhằmrènluyệnkỹgiảitoáncựctrịhìnhhọcthuộcchươngtrìnhlớp 8, theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinhChương ... biệnphápsưphạmnhằmrènluyệnkỹgiải tốn cựctrịhìnhhọcthuộcchươngtrìnhlớp 8, theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 2.1 Biệnpháp 1: Giúp họcsinhnhận dạng toáncựctrị ... phương pháp dạy họctíchcực để rènluyệnkỹgiảitoáncựctrịhìnhhọcthuộcchươngtrìnhlớp 8, trung họcsởtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọcsinh góp phần nâng cao hiệu dạy học Phương pháp...
... nhiều năm học phân công dạy lớp Tơi nhận thấy đa sốhọcsinh yếu lúng túng giảitoán chuyển động Mản kiến thứctoán chuyển độngđóng vai trò quan trọng, phần mản kiến thứcgiảitoán Từ việc giải tốn ... giúp họcsinh chiếm lĩnh tri thức, rènluyệnkỹ giáo viên trình dạy học Vậy sử dụng phương pháp “gợi mở-vấn đáp” giáo viên phải người tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh thông qua vấn đáp, họcsinh ... ý họcsinh đảm bảo hệ thống chặt chẽ - Ngoài giáo viên cần phối hợp linh hoạt phương pháp tổ chức hoạtđộng tiết dạy để họcsinhlớptíchcực làm việc - Giáo viên cần nhắc nhở họcsinhtích cực...
... đổi phơng pháp dạy họctheo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghoá để phát triển lực họcsinh Dạy họcToán có đổi theo định hớng chủ yếu Tạo môi trờng khuyến khích họcsinh chủ độnghọc tập Họcsinh trung ... phơng phápgiảitoánMộtsố em vận dụng kiến thứcgiảitoán tốt b Mộtsố hạn chế: Khi giảitoánhìnhhọc đa phần gặp nhiều lúng túng, có bị bế tắc, không tìm đợc cách giải, em quen giảitoán có ... tiết Toán nh sau: Tiết Bài 91 Diện tíchhình thang I Mục tiêu - Họcsinh tìm đợc cách tính diện tíchhình thang sở cách tính diện tíchhình tam giác - Hình thành đợc công thức tính diện tích hình...
... hình, định hình cách giải tốn cách nhanh xác Trang Skkn : Rènluyệnkỹgiảitoán khoảng cách chươngtrìnhhìnhhọc 11, cách tách hìnhhọc phẳng từ hìnhhọc khơng gian biểu diễn hình với phần mềm ... ơn Trang 19 Skkn : Rènluyệnkỹgiảitoán khoảng cách chươngtrìnhhìnhhọc 11, cách tách hìnhhọc phẳng từ hìnhhọc khơng gian biểu diễn hình với phần mềm Geometer's ketchpad XÁC NHẬNCỦA HIỆU ... + 9a2 = 11 18a2 18a2 3a 22 ⇒ AH = 11 11 c) Ta có AD ⊥ (SBC ) ⊃ SB mà SB hình chiếu Trang 14 Skkn : Rènluyệnkỹgiảitoán khoảng cách chươngtrìnhhìnhhọc 11, cách tách hìnhhọc phẳng từ hình...
... 199 3 199 3, … a 199 4 = 199 3… 199 3 199 4 sè 199 3 đem chia cho 199 4 ⇒ có 199 4 số dư thuộc tập {1; 2; …; 199 3} theo ngun lý Đirichlet có số hạng có số dư Giả sử: = 199 3 … 199 3 (i số 199 3) aj ... số n0 s 27 số n 0, n0 + 9; n0 + 19; n0 + 29; n0 + 39; …; n0 + 99 ; n0 + 199 ; … n0 + 89 9 (2) Có tổng chữ số là: s; s + … ; s + 26 Có số chia hết cho 27 (ĐPCM) 14 * Chú ý: n + 89 9 ≤ n + 99 9 + 89 9 ... - 25 Bài 2: CMR: Tồn bội số 199 3 chứa toànsố 29 Bài 3: CMR: Với 17 số nguyên tồn tổng số chia hết cho Bài 4: Có hay khơng số có dạng 199 3 199 3 … 199 3000 … 00 199 4 HƯỚNG DẪN - ĐÁP SỐBài 1:...
... tài "Rèn luyệnkỹgiải tốn dựng hình cho họcsinh trường trung học sở" mà trình bày chương 39 Chƣơng MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆN CHO HỌCSINHCÁCKỸNĂNG CƠ BẢN GIẢIBÀI TỐN DỰNG HÌNH 2.1 Mộtsố ... phụ (hình phụ), 60 giải tốn dựng hình 2.3.2 Biệnpháp 2: Rènluyệnkỹ phân tích tốn dựng hình 65 2.3.3 Biệnpháp 3: Hướng dẫn họcsinh cách biện luận toán dựng hình 66 2.3.4 Biệnpháp 4: Hướng ... tiễn Chương 2: Mộtsốbiệnpháprènluyện cho họcsinhkỹgiải tốn dựng hìnhChương 3: Thực nghiệm sưphạm Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Mộtsố vấn đề rènluyệnkỹ 1.1.1 Khái niệm kỹ Thực...
... điểm kỹ năng, hình thành kỹ năng, yêu cầu biệnpháprènluyệnkỹgiải toán, đặc biệt kỹgiải tốn tìm giới hạn sách giáo khoa lớp 11 THPT (Ban bản) Đề xuất định hướngsưphạmbiệnphápsưphạm ... thể hóa kiến thức Tốn học, hoạtđộnghọc tập mơn Tốn Kỹ Tốn họchình thành phát triển thơng qua việc thựchoạtđộngToán học, hoạtđộnghọc tập mơn Tốn Kỹ rút ngắn, bổ sung thay đổi trìnhhoạtđộng ... cầu họcsinh vận dụng cách linh hoạt, tránh máy móc Kỹ vận dụng trithức vào giải tốn: họcsinh phải rènluyệnkỹtrình họ tìm tòi lời giải tốn Nên hướng dẫn họcsinhthựcgiải tốn theo quy trình...
... cầu họcsinh vận dụng cách linh hoạt, tránh máy móc Kĩ vận dụng trithức vào giải toán: họcsinh phải rènluyện kĩ q trình họ tìm tòi lời giải tốn Nên hướng dẫn họcsinhthựcgiải tốn theo quy trình ... quen học tập chủ động 1.1.2 Mộtsố phương pháp dạy họctíchcựcThực dạy họctíchcực khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học truyền thống mà cần kế thừa, phát triển mặt tíchcực phương pháp ... dạy học “Giới hạn” trình bày chươngtrình SGK Đại sốGiảitíchlớp 11 THPT (Ban bản) Những khó khăn mà giáo viên họcsinh gặp q trình dạy học nội dung + Đề xuất sốbiệnpháp khả thi hiệu trình rèn...
... giảitoán vấn đề rènluyệnkỹgiảitoán cho họcsinh 1.1.2 Dạy họcgiải tập toánhọc 1.2 Cơ sởthực tiễn 11 CHƯƠNGRÈNLUYỆNKỸNĂNGGIẢICÁCBÀITOÁN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC ... đẳng thức để giải tốn khó cực trị, hàm số Với lý kể trên, mạnh dạn chọn đề tài “ Rènluyệnkỹgiảitoán bất đẳng thức cho họcsinhlớp 10” nhằm giúp họcsinh bớt lúng túng giảitoán bất đẳng thức, ... ĐẠI HỌCSƯPHẠM HÀ NỘI KHOA TOÁN -***** - HOÀNG THỊ MAI PHƯƠNG RÈNLUYỆNKỸNĂNGGIẢICÁCBÀITOÁN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC CHO HỌCSINHLỚP 1O KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp...
... 1 89 86 83 80 x 91 x 91 x 91 x 91 89 86 83 80 1 1 x 91 89 86 83 80 x 91 x 91 Kết luận: Vậy tập nghiệm bất phương trình ... chia toán thành loại khác sau: BàitoánsốhọcBàitoán đại sốBài tốn hìnhhọc 1.4.4 Phân loại theo ý nghĩa giảitoán Người ta dựa vào ý nghĩa việc giảitoán để phân loại toán: Bàitoánnhằm ... gọn giải bất phương trình, làm em vất vả với mẫu số lớn + Một sai lầm mà họcsinh dễ mắc phải tách biểu thức bất phương trình thành: x x x x 11 89 89 86 86 83 83 80 80 Làm khiến toán...
... chia toán thành loại khác sau: BàitoánsốhọcBàitoán đại sốBài tốn hìnhhọc 1.1.3.4 Phân loại theo ý nghĩa giảitoán Người ta dựa vào ý nghĩa việc giảitoán để phân loại toán: Bàitoánnhằm ... giáo viên họcsinh Với lí em chọn đề tài: Rènluyện kĩ giải tốn phương trình cho họcsinhlớp 10” Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu vấn đề tập toán học, kĩ giải tập toán học, khóa luận hệ ... triển nhân cách cho họcsinh Đặc điểm tính cách người hoạtđộng có mục đích rõ ràng Khi giải tốn ta ln có hướng mục đích rõ rệt, việc giải tốn góp phần tíchcực vào việc rènluyện lực hoạtđộng người...
... thu họcsinh giáo viên hướng dẫn họcsinhsử dụng kỹ thuật lập trình khác để xử lý test lớn toán Chẳng hạn quy hoạch động Dưới số tập sử dụng để rènluyệnkỹ cho học sinh: Bài tập 1: Cho mảng số ... đề tài: Hướng dẫn họcsinhrènluyệnkỹgiảitoán dãy liên tiếp” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề lý thuyết thực tiễn việc rènluyện cho họcsinhkỹgiảitoán dãy liên ... Sau viết chươngtrình giáo viên u cầu họcsinh tự cải tiến chươngtrình có thể, họcsinh lúng túng giáo viên đưa nhận xét để họcsinh cải tiến chươngtrìnhHướng dẫn cải tiến chương trình: Giống...
... khoa học Phơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Chơng 1: Mộtsốsở lý luận để xây dng biệnpháp s phạmnhằmtíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Tính tíchcựchọc tập họcsinh ... sinh 1.3 Hoạtđộnghọc tập 1.4 VỊ PPDH ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh 1.5 Dạy họcgiải tập Chơng 2: Cácbiệnpháp s phạmnhằmtíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh dạy họcgiải tập Toán lợng ... luận để xây dựng biệnpháp s phạmnhằmtíchcựchoáhoạtđộnghọc tập họcsinh 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Mộthoạtđộngnhằm vào đối tợng định Hai hoạtđộng khác đợc phân...
... biệnphápsưphạmnhằmtíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Tính tíchcựchọc tập họcsinh 1.3 Hoạtđộnghọc tập 1.4 Về PPDH phát huy tính tíchcựchọcsinh 1.5 Dạy họcgiải ... tập Chương 2: Cácbiệnphápsưphạmnhằmtíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh dạy họcgiải tập Toán lượng giác lớp 11 THPT 2.1 Định hướng xây dựng thựcbiệnpháp 2.2 Cácbiệnphápsưphạmnhằm ... liệu tham khảo Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ XÂY DỰNG CÁCBIỆNPHÁPSƯPHẠMNHẰMTÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Mộthoạtđộngnhằm vào đối...