... tác quảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựngTrườngCaođẳngXâydựngsố Chương 3: Phương hướng sốbiệnphápquảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựngTrườngCaođẳngXâydựngsố ... dựngTrườngCaođẳngXâydựngsố - Đề xuất sốbiệnphápquảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựngTrườngCaođẳngXâydựngsố Khách thể nghiên cứu Cơng tác đàotạotrìnhđộTrungcấpnghề ... nghềXâydựng Đối tƣợng nghiên cứu QuảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựng Phạm vi nghiên cứu Thực trạng quảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựngTrườngCaođẳngXâydựngsố năm...
... Phương hướng sốbiệnphápquảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựngTrườngCaođẳngXâydựngsố CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢNLÝĐÀOTẠOTRÌNHĐỘTRUNGCẤPNGHỀXÂYDỰNG1.1 Tổng quan ... lượng đàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựng nhà trường - Nghiên cứu thực trạng quảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềXâydựngTrườngCaođẳngXâydựngsố - Đề xuất sốbiệnphápquảnlýđàotạo ... tạonghề1. 4.2 QuảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghềQuảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghề vấn đề cụ thể quảnlýđào tạo, quảnlýđàotạotrìnhđộTrungcấpnghề hiểu hệ thống tác động có...
... Thực trạng quảnlý chất lượng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trườngCaođẳng Thương mại Đà Nẵng Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý chất lượng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trườngCaođẳng Thương ... 14 1. 2.4 Biệnphápbiệnphápquảnlý Theo từ điển Tiếng Việt, biệnpháp hành động lựa chọn cho phù hợp với mục đích [2] Biệnpháp tích cực phòng bệnh, bất đắc dĩ chữa bệnh; Hành động có sởpháp ... có sởpháplý hay dựa quyền lực Biệnphápquảnlý cách giải vấn đề cụ thể chủ thể quảnlý Trong quảnlý giáo dục, biệnphápquảnlý tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến...
... khâu chức quảnlýtrìnhquảnlý nhằm tạo nên sức mạnh, tạo lực thực mục tiêu quảnlý 32 * Biệnphápquảnlý hoạt động TTSP: Biệnphápquảnlý hoạt động TTSP cách thức chủ thể quảnlý tác động vào ... hoạt động TTSP 1. 2 Mộtsố khái niệm 10 1. 2 .1 Quản lí 10 1. 2.2 Quản lí giáo dục 14 1. 2.3 Quản lí hoạt động TTSP 20 1. 3 Hoạt động thực tập đàotạotrường ... phápquảnlý hoạt động TTSP sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn” 1. 2 Mộtsố khái niệm 1. 2 .1 Quản lí 1. 2 .1. 1Quản lí gì? Khái niệm quản lí sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội Hoạt động...
... niệm quảnlý giáo dục 12 1. 1.3 Khái niệm quảnlý nhà trường 15 1. 1.4 Khái niệm quảnlý sinh viên, nề nếp sinh hoạt sinh viên 16 1. 2 Quảnlý sinh viên trìnhđàotạo 18 1. 2 .1 Nội ... tâm việc quảnlýtrìnhđàotạo nhà trường hoạt động quảnlý sinh viên nội trú trườngcaođẳng1. 3.4 Những yêu cầu đặt công tác quảnlý sinh viên quảnlý sinh viên nội trú trườngCaođẳng Trong ... trú Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 18 1. 2 Quảnlý sinh viên trìnhđàotạo1. 2 .1 Nội dung, nhiệm vụ QLSV trìnhđàotạoQuảnlý sinh viên trìnhđào tạo...
... PHẦN MỞ ĐẦU 1.1Mộtsố khái niệm 1.1 .1 Quản lý, Đào tạo, QuảnlýĐàotạo1. 1.2 Đàotạo theo định hướng thực hành ứng dụng 10 1. 1.3 Quảnlýđàotạo theo định ... PHẦN MỞ ĐẦU 1.1Mộtsố khái niệm 1.1 .1 Quản lý, Đào tạo, QuảnlýĐàotạo1. 1.2 Đàotạo theo định hướng thực hành ứng dụng 10 1. 1.3 Quảnlýđàotạo theo định ... lục PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐÀOTẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH ỨNG DỤNG1.1Mộtsố khái niệm 1.1 .1 Quản lý, Đào tạo, QuảnlýĐàotạo a QuảnlýQuảnlý tượng xã hội xuất sớm,...
... xác lập biệnpháp cách hướng, có hiệu ta dựa sở sau: 3 .1. 1 Cơ sởlý luận 3 .1. 2 Cơ sở thực tiễn 3 .1. 3 Cơ sởpháplý 3.2 CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SV TRƯỜNGCAOĐẲNG ... CỦA CÁC BIỆNPHÁP Mỗi biệnpháp góp phần giải số khâu trìnhquản l , biệnpháp làm sở cho biệnpháp khác thực tốt Thực 21 đồng biệnpháptạo nên thay đổi nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường ... tâm đến sốbiệnpháp đề xuất hở chương sau 17 CHƯƠNG CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SV TRƯỜNGCAOĐẲNG CN&KD VIỆT TIẾN 3 .1 CÁC NGU ÊN TẮC ÁC LẬP BIỆNPHÁPQUẢNLÝ Để xác...
... SL % 12 17 5,67 19 6,33 Mức độ đánh giá Tốt SL % 75 25 11 5 38,33 16 5 55 Chƣa tốt SL % 213 71 168 56 11 6 38,67 10 3,33 42 14 248 82,67 12 10 5 35 18 3 61 13 4,33 10 5 35 18 2 60,67 15 11 3 37,66 17 2 ... chƣơng trình dự án đa dạng nhƣng chủ yếu tập trung vào “các nhóm yếu nhóm có nguy cao1. 2 Mộtsố khái niệm đề tài 1. 2 .1 Quảnlý "Quản lý q trình tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý ... trƣờng Cao đẳng, Đại học 1. 5.3 Trìnhđộ đội ngũ giảng viên (GV) Trong giai đoạn đội ngũ GV giảng dạy trƣờng Cao đẳng, đại học có trìnhđộ tốt nghiệp từ đại học trở lên Đa số GV trƣờng có trình độ...
... 82 91. 1 8.9 việc quảnlý HSSV Kế hoạch hoá hoạt động quảnlý HSSV 97.8 2 0 83 92.2 7.8 Tổ chức thực kế hoạch hoạt 87 động quảnlý HSSV 96.7 3 0 82 91. 1 8.9 95.6 3 1 80 88.9 10 11 .1 96.7 3 0 81 ... GVCN lớp trườngCaođẳng Đại học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlý HSSV GVCN lớp TrườngCaođẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chƣơng 3: Những biệnphápquảnlý HSSV GVCN lớp TrườngCaođẳng Tài ... Chính qui Tại chức Tổng 2004 - 2005 19 20 52 19 72 2005 - 2006 19 79 34 2 013 2006 - 2007 2 010 12 1 213 1 Nguồn: Phòng QuảnlýĐàotạo – Trường CĐ Tài nguyên Môi trường Hà Nội Bảng 2.4: Kết học tập...
... niệm quảnlý giáo dục 12 1. 1.3 Khái niệm quảnlý nhà trường 15 1. 1.4 Khái niệm quảnlý sinh viên, nề nếp sinh hoạt sinh viên 16 1. 2 Quảnlý sinh viên trìnhđàotạo 18 1. 2 .1 Nội ... chế công tác sinh viên nội trú 18 1. 2 Quảnlý sinh viên trìnhđàotạo1. 2 .1 Nội dung, nhiệm vụ QLSV trìnhđàotạoQuảnlý sinh viên trìnhđàotạo hoạt động quảnlý phòng, ban chức năng, cán, giáo ... tâm việc quảnlýtrìnhđàotạo nhà trường hoạt động quảnlý sinh viên nội trú trườngcaođẳng1. 3.4 Những yêu cầu đặt công tác quảnlý sinh viên quảnlý sinh viên nội trú trườngCaođẳng Trong...
... công tác sinh viên nội trú 20 21 21 1.2 Quảnlý sinh viên trìnhđàotạo1. 2 .1 Nội dung, nhiệm vụ QLSV trìnhđàotạoQuảnlý sinh viên trìnhđàotạo hoạt động quảnlý phòng, ban chức năng, cán, ... tâm việc quảnlýtrìnhđàotạo nhà trường hoạt động quảnlý sinh viên nội trú trườngcaođẳng1. 3.4 Những yêu cầu đặt công tác quảnlý sinh viên quảnlý sinh viên nội trú trườngCaođẳng Trong ... nâng cao chất lượng quảnlý sinh viên nội trú trườngCaođẳng Cộng đồng Bắc Kạn Mục đích nghiên cứu Từ sởlý luận quảnlý khoa học, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý sinh viên q trình...
... dục KNS 1. 5 Các yếu tố tác động đến quảnlý hoạt động giáo dục KNS 2 3 4 7 11 13 14 15 15 16 18 18 19 21 21 22 22 23 24 25 1. 5 .1 Mục tiêu giáo dục Cao đẳng, Đại học yêu cầu GDKNS 1. 5.2 Nhận ... kinh tế hội nhập 31 Hiện nay, nhà trườngđàotạo hai cấptrình độ: Caođẳngtrung cấp, cấptrìnhđộ có liên thơng với Trong đàotạo hệ caođẳng gồm ngành với 10 chuyên ngành đàotạo như: Tài doanh ... lýsơđồ sau: Sơđồ1. 1: Quá trìnhquảnlý Bộ phận quảnlý (chủ thể quản lý) Mục tiêu Bộ phận bị quảnlý (khách thể quản lý) 1. 2.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục hoạt động có ý thức người...
... phương phápquảnlý - Phương phápquản lý: Phương phápquảnlý cách thức mà chủ thể quảnlý tác động vào đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu định Phương phápquảnlý thể rõ tính chất động, sáng tạo ... phápquảnlý Mỗi phương phápquảnlý đặc trưng cho thủ pháp động động lực thúc đẩy đối tượng quảnlý - Biệnphápquản lý: cách thức cụ thể để thực phương phápquảnlý Vì đối tượng quảnlý phức ... đề tài 10 Cấu trúc luận văn 10 Ch-ơng 1: Cơ sởlý luận quảnlý học sinh, sinh viên 12 Giáo viên chủ nhiệm lớp tr-ờng CaoĐẳng Đại Học 1.1 Tng quan v nghiên cứu 12 1. 2 Cơ sởlý luận quảnlý học...
... Chƣơng 1: Cơ sởlý luận quảnlý HSSV GVCN lớp trườngCaođẳng Đại học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlý HSSV GVCN lớp TrườngCaođẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chƣơng 3: Những biệnphápquản ... tác quảnlý HSSV Để quảnlý HSSV Bộ Giáo dục Đàotạo nhiều văn bản, quy chế để nâng cao công tác quảnlý HSSV như: Chỉ thị số 38 /19 98/CT – BGD&ĐT, ngày 18 /06 /19 98 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đàotạo ... quảnlý HSSV GVCN lớp TrườngCaođẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HỌC SINH, SINH VIÊN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG CAOĐẲNG VÀ ĐẠI HỌC 1.1 Tổng...
... gian Số Tên mô đun Tổng Lý Thực Kiểm TT số thuyết hành tra* Thiết bị cấp nhiệt 15 10 Máy biến áp gia dụng 10 Động điện gia dụng 16 10 Thiết bị điện lạnh 16 10 Thiết bị điều hòa nhiệt độ 16 10 Các ... động I 30 15 15 MH 08 Mạch điện I 75 45 30 MH 09 Vẽ kỹ thuật I 30 10 20 MH 10 Vẽ điện I 30 10 20 MH 11 Vật liệu điện I 30 15 15 MH 12 Khí cụ điện I 45 20 25 MĐ 13 Điện tử I 18 0 60 12 0 MĐ 14 Kỹ thuật ... TH: 1h) Thời gian: 1, 5h Khái niệm vật liệu điện 1.1 Khái niệm 1. 2 Cấu tạo nguyên tử vật liệu 1. 3 Cấu tạo phân tử 1. 4 Khuyết tật cấu tạo vật rắn 1. 5 Lý thuyết phân vùng lượng vật rắn Thời gian: 1, 5h...
... hoạt động phải có danh mục nghềđàotạo Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội ban hành; Có sở vật chất phù hợp với nghề, quy mơ, trìnhđộđàotạo thiết kế xâydựng theo Tiêu chuẩn xâydựng ... thành lập trường, trung tâm dạy nghề - Báo cáo thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động đàotạonghềđăng ký hoạt động - Bản điều lệ trườngtrườngtrungcấpnghề quy chế trung tâm dạy nghề quan, ... 20 học sinh, 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáo viên hữu 70% trườngtrungcấpnghề công lập; 50% trườngtrungcấpnghề tư thục; phải có giáo viên hữu cho nghề tổ chức đàotạo Luật Dạy nghề Quốc hội kh...
... hoạt động phải có danh mục nghềđàotạo Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội ban hành; Có sở vật chất phù hợp với nghề, quy mơ, trìnhđộđàotạo thiết kế xâydựng theo Tiêu chuẩn xâydựng ... Quyết định thành lập trường, trung tâm; - Báo cáo thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động đàotạonghềđăng ký hoạt động - Điều lệ trườngtrungcấpnghề Quy chế trung tâm dạy nghề Chủ tịch Uỷ ... 20 học sinh, 01 giáo viên; - Tỷ lệ giáo viên hữu 70% trườngtrungcấpnghề công lập; 50% trườngtrungcấpnghề tư thục; phải có giáo viên hữu cho nghề tổ chức đàotạo Luật Dạy nghề Quốc hội kh...