... kế hoạch Chỉ đạo triển khai việcthiếtkếsửdụngWebsitehọctập Kiểm tra, đánh giá việcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsitehọctập Ch-¬ng Thực trạng quảnlýviệcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsite ... QuảnlýviệcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsitehọctập cán quảnlý có hạn chế bỏ ngỏ công tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsitehọctập , coi việc mang tính thí điểm, chưa có kế hoạch ... WebsitehọctậpBiệnpháp 4: Chỉ đạo việc phối hợp giáo viên môn kỹ sư tin họcviệcthiếtkếhệthốngWebsitehọctậpBiệnpháp 5: Xây dựng qui trình quảnlýsửdụnghệthốngWebsitehọctậpBiện pháp...
... điểm hệthốngWebsitehọctập 1.6 QuảnlýviệcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsitehọctập 1.6.1 QuảnlýviệcthiếtkếhệthốngWebsitehọctập 1.6.2 QuảnlýviệcsửdụnghệthốngWebsitehọc ... trạng quảnlýviệcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsitehọctập trung tâm tin họcsố trƣờng THPT thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: MộtsốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsitehọctập ... trang quảnlýthiếtkếhệthốngWebsitehọctập 2.4.2 Thực trang quảnlýsửdụnghệthốngWebsitehọctập 2.5 Các điều kiện hỗ trợ ngƣời giáo viên việcthiếtkếsửdụnghệthốngWebsitehọc tập...
... thiết, song việcthiếtkếsửdụng trang Web họctập cho hợp lý hiệu vấn đề cấp thiết cần xem xét, nghiên cứu sâu 1.6 Quảnlýviệcthiếtkếsửdụng trang Web họctậpQuảnlýviệcthiếtkếsửdụng trang ... tính thực tiễn biệnpháp 61 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi biệnpháp 62 3.3 Mộtsốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng trang Web họctập môi trƣờng dạy học đa phơng tiện 62 3.3.1 Biệnpháp 1: Nâng ... Lập kế hoạch 40 1.6.2 Tổ chức thực việcthiếtkếsửdụng trang Web họctập 40 1.6.3 Chỉ đạo triển khai việcthiếtkếsửdụng trang Web họctập 41 1.6.4 Kiểm tra, đánh giá việcthiếtkếsử dụng...
... quảnlýviệcthiếtkếsửdụng trang Web họctập môi tr-ờng dạy học đa ph-ơng tiện tr-ờng cao đẳng Tài nguyên Môi tr-ờng Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu đề đ-ợc biệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng ... thông tin thực trạng công tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng trang Web học tập, qua đánh giá công tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng trang Web họctập môi tr-ờng dạy học đa ph-ơng tiện tr-ờng cao đẳng ... toán học để xử lýsố liệu khảo sát Ch-ơng Cơ sởlý luận công tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng trang Web họctập môi tr-ờng dạy học đa ph-ơng tiện 1.1 Mộtsố khái niệm 1.1.1 Khái niệm Quảnlý Theo...
... Biệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tử môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội “ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất sốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsử ... trạng công tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội - Đề xuất biệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện, ... lýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội...
... triển khai việcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tử 32 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tử 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢNLÝVIỆCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGHỌC LIỆU ĐIỆN ... Biệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tử môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội “ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất sốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsử ... vậy, biệnphápquảnlýviệc người quảnlýsửdụng chức quản lý, công cụ quảnlý cách phù hợp cho tình vào đối tượng mà quảnlý để đưa đối tượng, đơn vị quảnlý đạt mục tiêu mà chủ thể quảnlý xây...
... Biệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tử môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội “ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất sốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsử ... trạng công tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội - Đề xuất biệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạy học đa phương tiện, ... chức thực việcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tửError! Bookmark 1.4.3 Chỉ đạo triển khai việcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tửError! Bookmar 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việcthiếtkếsửdụnghọc liệu...
... đến quảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo án DHTCĐT Quảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo án DHTCĐT bao gồm hai nội dung lớn: QL việcthiếtkế giáo án DHTCĐT QL việcsửdụng giáo án DHTCĐT Để việcthiết ... 19 21 1.4 Quảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo án dạy học tích cực điện tử 1.4.1 Quảnlýviệcthiếtkế giáo án DHTCĐT 25 25 1.4.2 Quảnlýviệcsửdụng giáo án DHTCĐT 30 Tiểu kết chương ... phƣơng pháp dạy học tích cực với bảng tĩnh bảng động 1.4 Quảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo án dạy học tích cực điện tử 1.4.1 Quảnlýviệcthiếtkế giáo án DHTCĐT 1.4.1.1 Lập kế hoạch thiếtkế giáo...
... kếsửdụnghệthống phiếu họctập để giảng dạy phần kiến thức Sinh thái học, Sinh học 12 - THPT Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việcthiếtkếsửdụng phiếu họctập để nâng cao hiệu dạy học phần ... nghiệm: Dạy học phơng pháp chủ yếu sửdụng phiếu họctập 7.5 Phơng phápthốngkê toán họcSửdụng tham số đặc trng để xử lí số liệu nghiên cứu: + Trung bình cộng ( X ) - Đo độ trung bình (TB) tập hợp ... góp đề tài - Vận dụng quy trình chung việc xây dựng PHT thiếtkế đợc hệthống PHT phần Sinh thái học, Sinh học 12 - THPT - Sửdụng PHT dạy học sinh học để dạy học phần Sinh thái học nhằm nâng cao...
... Hiệu sửdụngthiết bị dạy học? Hiệu sửdụngthiết bị dạy học kết sửdụngthiết bị dạy học mang lại so với yêu cầu đặt việcsửdụngthiết bị dạy học Để xác định hiệu sửdụngthiết bị dạy học trước ... tâm lý trẻ em.[25] 21 Quảnlý nhà trường: - Quảnlý nhà trường quảnlý vi mô, hệthốngquảnlý vĩ mơ: Quảnlý giáo dục; quảnlý nhà trường hiểu chuổi tác động hợp lý (có mục đích, tự giác, hệ thống, ... ngũ cán quảnlý TBDH……………… Thực trạng quảnlýsửdụng TBDH Hiệu trưởng… Thực trạng quảnlýsửdụng TBDH Phó Hiệu trưởng Thực trạng quảnlýsửdụng TBDH Tổ trưởng……… Thực trạng quảnlýsửdụng TBDH...
... quan tâm Từ lý với mong muốn tìm biệnphápquảnlý góp phần nâng cao hiệu sửdụngThiết bị giáo dục trường tiểu học nên chọn đề tài: "Một sốbiệnphápquản lý, đạo công tác sửdụngthiết bị đồ ... Tìm hiểu thực trạng quản lý, sửdụngThiết bị giáo dục trường Tiểu học nơi công tác - Đề xuất sốbiệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu sửdụngThiết bị giáo dục trường Tiểu học Đơng Tân, thành ... học mơn khoa học lớp Sửdụng phương pháp thí nghiệm kết 19 hợp thảo luận nhóm dạy học mơn khoa học lớp Mộtsố trò chơi tốn học cho học sinh PGD A 2009-2010 lớp 1,2,3 10 Mộtsố trò chơi toán học...
... tra theo dõi việc thực hợp đồng tư vấn quảnlý dự án 1.1.2.3 Mộtsố nội dungquảnlý dự án phổ biến Việt Nam Quảnlý phạm vi dự án: Tiến hành khống chế trình quảnlý nội dung công việc dự án nhằm ... dựng ban dự án Quảnlýviệc trao đổi thơng tin dự án: Biệnpháp mang tính hệthống nhằm đảm bảo việc truyền đạt, thu thập, trao đổi cách hợp lý tin tức cần thiết cho việc thực dự án việc truyền ... giải phóng mặt bằng, số gói thầu vượt tổng mức đầu tư nhiều lý khác có việcquảnlý dự án nhiều hạn chế Để hạn chế bất cập việc tổ chức quảnlý dự án cần cập nhật lý thuyết quảnlý dự án đại, đồng...
... tra theo dõi việc thực hợp đồng tư vấn quảnlý dự án 1.1.2.3 Mộtsố nội dungquảnlý dự án phổ biến Việt Nam Quảnlý phạm vi dự án: Tiến hành khống chế trình quảnlý nội dung công việc dự án nhằm ... dựng ban dự án Quảnlýviệc trao đổi thông tin dự án: Biệnpháp mang tính hệthống nhằm đảm bảo việc truyền đạt, thu thập, trao đổi cách hợp lý tin tức cần thiết cho việc thực dự án việc truyền ... giải phóng mặt bằng, số gói thầu vượt tổng mức đầu tư nhiều lý khác có việcquảnlý dự án nhiều hạn chế Để hạn chế bất cập việc tổ chức quảnlý dự án cần cập nhật lý thuyết quảnlý dự án đại, đồng...
... tự luận sửdụng từ trƣớc đến Vì vậy, đổi cách thức kiểm tra đánh giá kết họctậphọc viên CBQL thông qua việcthiếtkếsửdụnghệthốngtập trắc nghiệm khách quan (chủ yếu đƣợc thực kết thúc ... chỉnh hoạt động họctập mình, tự bổ sung những kiến thức quảnlý nhằm làm tốt nhiệm vụ quảnlý nhà trƣờng - Sửdụnghệthốngtập trắc nghiệm khách quan nhằm đo lƣờng kết họctậphọc viên CBQL so ... tra, đánh giá kết họctập ngƣời học Đối với việcsửdụnghệthốngtập trắc nghiệm khách quan kiểm tra kết học tập, chức có tiện ích sau: - Khi thực kiểm tra kết học tập, câu hỏi trắc nghiệm khách...
... việc bảo quảnthiết bị Sửdụngbiệnpháp hành biệnpháp thi đua quảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học 4.1 Biệnpháp hành chính: Việc xây dựng quy chế cụ thể việc tự làm, sửdụng ... bảo quảnthiết bị dạy học nhân viên thiết bị; cách quảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học Trường THPT Mường Kim Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápquảnlýviệc tự làm, sửdụng ... Điểm kết nghiên cứu: Đây đề tài lần nghiên cứu áp dụng trường THPT Mường Kim So với biệnphápquảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học năm học 2011 - 2012, năm họcsửdụngsốbiện pháp...
... việc bảo quảnthiết bị Sửdụngbiệnpháp hành biệnpháp thi đua quảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học 4.1 Biệnpháp hành chính: Việc xây dựng quy chế cụ thể việc tự làm, sửdụng ... bảo quảnthiết bị dạy học nhân viên thiết bị; cách quảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học Trường THPT Mường Kim Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápquảnlýviệc tự làm, sửdụng ... Điểm kết nghiên cứu: Đây đề tài lần nghiên cứu áp dụng trường THPT Mường Kim So với biệnphápquảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học năm học 2011 - 2012, năm họcsửdụngsốbiện pháp...
... việc bảo quảnthiết bị Sửdụngbiệnpháp hành biệnpháp thi đua quảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học 4.1 Biệnpháp hành chính: Việc xây dựng quy chế cụ thể việc tự làm, sửdụng ... bảo quảnthiết bị dạy học nhân viên thiết bị; cách quảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học Trường THPT Mường Kim Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápquảnlýviệc tự làm, sửdụng ... Điểm kết nghiên cứu: Đây đề tài lần nghiên cứu áp dụng trường THPT Mường Kim So với biệnphápquảnlýviệc tự làm, sửdụng bảo quảnthiết bị dạy học năm học 2011 - 2012, năm họcsửdụngsốbiện pháp...
... viết, quảnlý hoạt động mà nhà quảnlý vận dụng chức quảnlý nhằm giúp đối tượng quảnlý thực đầy đủ đắn mục tiêu quảnlý đề 1.2.2 Khái niệm Quảnlý giáo dục Cũng khái niệm quản lý, khái niệm quản ... cứu: Biệnphápquảnlýviệc làm điểm trường trung họcsởQuận – TPHCM 4 Giả thuyết khoa họcQuảnlýviệc làm điểm cán quảnlý trường trung họcsở đòa bàn quận – TPHCM nhiều hạn chế Nếu áp dụngsố ... tuổi vào học lớp mẫu giáo, 100 % trẻ tuổi vào học lớp 1, sốhọc sinh tiểu họchọc buổi/ngày đạt 51,7 %, 100 % học sinh hoàn thành bậc học tiểu học vào học lớp 6, 90 % học sinh tốt nghiệp trung học...