... vic c th no ú Trong qun lý, bin phỏp qun lý l t hp nhiu cỏch thc tin hnh ca ch th qun lý nhm tỏc ng n i tng (khỏch th) qun lý gii 17 quyt nhng cụng tỏc qun lý, lm cho quỏ trỡnh qun lý hnh t mc ... tiờu m ch th qun lý ó v phự hp vi quy lut khỏch quan Nh vy, bin phỏp qun lý l vic ngi qun lý s dng cỏc chc nng qun lý, cụng c qun lý mt cỏch phự hp cho tng tỡnh vo i tng m mỡnh qun lý a i tng, ... c bn, mt s c trng ch yu ca qun lý v qun lý ng dng CNTT&TT mụi trng dy hc Trờn c s lý lun ca qun lý ng dng CNTT&TT mụi trng dy hc a phng tin; C s lý lun ca qun lý vic thit k v s dng HLT Cú th...
... THIẾTKẾVÀSỬDỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONGDẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Việcthiếtkếsửdụng tình dạyhọc kiến tạo cần đảm bảo số u cầu sau Dựa sởquan điểm dạyhọc kiến ... tạo dạyhọc 1.1.4 Mộtsố lực kiến tạo kiến thức dạyhọc tốn 1.1.5 Các biệnpháp rèn luyện lực kiến tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾTKẾVÀSỬDỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG ... dừng lại số mặt như: Sửdụngthiết bị, phương tiện dạyhọc nhằm mục đích đối phó, dạyhọctrọng vào điểm số cuối năm, điểm thi tốt nghiệp, cao đẳng, đại học mà tập trung vào việc -8- dạyhọc nhằm...
... tin vo dy hc ang tr thnh xu th tt yu Trong ú tin hc thc s tr thnh mt phng tin h tr c lc cho dy hc Tin hc cú vai trũ tớch cc vic thỳc y s i v phỏt trin ca nhiu lý thuyt mi, ca nhiu ngnh khoa hc mi ... trỡnh dy hc Quỏ trỡnh day hc thc cht l mt h thng thụng bỏo gia thy v trũ, Trong ú iu quan trng l s truyn thụng tin, lnh hi v x lý thụng tin S truyn thụng tin c din trờn cỏc kờnh: kờnh th giỏc, kờnh ... ca khoa hc Sinh hc vi cỏc mụn khoa hc khỏc Xut phỏt t nhng lý c bn trờn õy, tụi ó la chn ti: Thit k v s dng mụ hỡnh ng dy hc sinh lý hc thc vt (Sinh hc 11) bng phn mm MS.Power point Da trờn...
... đại học thái nguyên TRNG đại học S phạm Nguyễn đình tâm Thiếtkếsửdụng mô hình động dạyhọc sinh học tế bào (sinh học 10) phần mềm macromedia flash CHUYấN ... nh trng ph thụng hin Tronglý lun dy hc, quỏ trỡnh dy hc l mt quỏ trỡnh truyn thụng tin bao gm s la chn sp xp v truyn t thụng tin mt mụi trng s phm thớch hp, ti u cho ngi hc Trong bt k tỡnh dy ... Trng Phỳ ó ng dng phn mm Working model thit k cỏc thớ nghim mụ phng dy hc Vt lý [15] Theo tỏc gi thỡ nhng hin tng vt lý nh c thu nh li trc mn hỡnh giỳp HS cú th theo dừi, quan sỏt hin tng nhiu...
... THIẾTKẾVÀSỬDỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONGDẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Việcthiếtkếsửdụng tình dạyhọc kiến tạo cần đảm bảo số u cầu sau Dựa sởquan điểm dạyhọc kiến ... tạo dạyhọc 1.1.4 Mộtsố lực kiến tạo kiến thức dạyhọc tốn 1.1.5 Các biệnpháp rèn luyện lực kiến tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾTKẾVÀSỬDỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG ... dừng lại số mặt như: Sửdụngthiết bị, phương tiện dạyhọc nhằm mục đích đối phó, dạyhọctrọng vào điểm số cuối năm, điểm thi tốt nghiệp, cao đẳng, đại học mà tập trung vào việc -8- dạyhọc nhằm...
... VÀ THỰC TIỂN CỦA VIỆCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUANTRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCH SỬ 10( CƠ BẢN) TRƯỜNG THPT 1.1 Phương pháp trực quandạyhọc lịch sử ... 1.4.3 Kết điều tra 18 1.4.3.1 Nhận thức GV việcsửdụng dồ dùng trực quandạyhọc lịch sử trường THPT 18 1.4.3.2 Nhận thức HS việcsửdụng dồ dùng trực quandạyhọc lịch sử trường ... Đó hệ thống lý tuyết cách sửdụng đồ dùng trực quan Vậy vào thực tiển sửdụng nào, tìm hiểu phần 2.2 CÁC NỘI DUNGTRONG CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCH SỬ 10( CƠ BẢN) ĐỂ THIẾTKẾVÀSỬDỤNG ĐỒ DÙNG...
... KHĂN VÀ HƯỚNG KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN KHI THIẾTKẾVÀSỬDỤNG PTTQ TRONGVIỆCDẠYHỌC TPVCNN THIẾTKẾ PTTQ TRONGVIỆCDẠYHỌCMỘTSỐ TPVCNN Ở TRƯỜNG THPT • MỤC TIÊU THIẾTKẾ • ĐỐI TƯỢNG THIẾTKẾ • ... thiếtkếsửdụng PTTQ chưa hợp lí, chưa phát huy vai trò việc tìm hiểu TPVC CHƯƠNG THIẾTKẾVÀ THỰC NGHIỆM • THIẾTKẾ PTTQ TRONGVIỆCDẠYHỌCMỘTSỐ TPVCNN Ở TRƯỜNG THPT • THỰC NGHỆM • ĐÁNH GIÁ KẾT ... SÁT • Tình hình sửdụng PTTQ dạyhọc TPVCNN nào? • GV có thiếtkếsửdụng PTTQ hay không? Phương thức thiếtkếsửdụng nào? • Số lượng chất lượng PTTQ cung cấp dạy TPVCNN? • Và hiệu PTTQ mức...
... Trong hệ thống gồm có phần sau: 1 >Quản lý nhân viên 2 >Quản lý khách hàng 3 >Quản lý hợp đồng 4 >Quản lý dự án 5 >Quản lýviệc phân cơng cơng việc cho nhân viên 6 >Quản lý lỗi 7 >Quản lý q trình sửa ... thực việcquảnlý dự án dựa hợp đồng tương ứng -Hệ thống quảnlýviệc thêm, xố, cập nhật đồ án -Thống kê mức độ thực thi cơng việc đồ án 7.9 >Quản lý Phân cơng cơng việcquảnlý đồ án : -Trong ... tiến hành quảnlý lỗi dựa Modun cơng việc -Hệ thống thực quảnlýviệc thêm, xố, cập nhật lỗi *> Quảnlý sửa lỗi: -Trong đồ án việc viết phần mềm khơng thể khơng trải qua giai đoạn sửa lỗi Hệ...
... chức Quản lí việcsửdụng hiệu kế hoạch học khâu quantrọngviệc đánh giá kết giảng dạy ngời quản lí trờng tiểu học ` Nguyễn Văn Dũng K12-QLTH 41 Mộtsốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng ... K12-QLTH 25 Mộtsốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạyhọctrờng Tiểu học Quỳnh Thắng A III Thực trạng công tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo ... Mộtsốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạyhọctrờng Tiểu học Quỳnh Thắng A Chơng III Mộtsốbiệnphápquảnlýviệcthiếtkếsửdụng giáo án điện...
... (Hình 19) + Sửdụng xe cuốc để hạ cừ (Hình 17) + Sửdụng máy rung đóng, nhổ cừ chuyên dụng (như cừ thép, Hình 19) + Trongsố trường hợp đất cứng phải sửdụng cừ thép đóng mồisửdụngbiệnpháp xói ... XUẤT VÀ ỨNG DỤNG CỌC VÁCH NHỰA uPVC BIỆNPHÁP THI CÔNG CỪ NHỰA Căn theo chiều dài cừ, địa chất công trình mà biệnpháp thi công cừ nhựa chọn lựa cho phù hợp Các biệnpháp thi công là: + Sửdụng ... khác cho việc tính toán tường chắn đất Theo việc tính toán thiếtkế cừ nhựa uPVC có số lưu ý sau: Có thể sửdụng phương pháp tính toán thông thường cho tường chắn tường chống ngập sửdụng cừ nhựa...
... khăn cho việc dạy, học lịch sử trường trung học phổ thống Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp đem lại hiệu trình dạyhọc Chúng ta vận dụng BTNT trường hợp sau đây: - Sửdụng BTNT đầu giừo học để ... thức học sinh, tính chất loại học phương phápdạyhọc để thiếtkế BT - Sau thiếtkế xong, phải kiểm tra lại BT, đồng thời xác định phương án trả lời - Cuối phải xác định phương phápsửdụng BTNT ... học sinh giải tập để em chủ động tiếp thu kiến thức - Sửdụng tập vào tiết ôn tập để học sinh nắm vững khái quát hóa nội dung trình lịch sử chương Bây giừo thiếtkếsố tập cụ thể phần lịch sử...
... việcthiếtkếsửdụng tập dạyhọchọc phần Giáo dục học trường đại học Chương 2: Cơ sở thực tiễn việcthiếtkếsửdụng tập dạyhọchọc phần Giáo dục học trường đại học Chương 3: Thiếtkếsửdụng ... thiếtkếsửdụng hệ thống BT dạyhọchọc phần Giáo dục học trường Đại học 5.2 Khảo sát thực trạng việcthiếtkếsửdụng hệ thống tập dạyhọchọc phần giáo dục học trường Đại học 5.3 Thiếtkế hệ ... trình sửdụng BT dạyhọc theo phương thức đào tạo tín chưa có công trình khoa học sâu nghiên cứu Việcsửdụng BT dạyhọc nhiều bất cập, nhận thấy phương phápsửdụng BT dạyhọc GV chưa hợp lý Hệ...
... trình thiếtkế tranh dạyhọc nói chung dạyhọc Sinh học nói riêng 7.2 Thiếtkế bổ sung đợc hệ thống tranh dạyhọc Sinh học - THCS 7.3 Đề xuất biệnphápsửdụng tranh theo hớng tích cực dạyhọc ... quan đến trang thiết bị trờnghọc đổi nội dung, phơng phápdạy - học Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học, đặc biệt lý luận dạyhọc Sinh học liên quan đến việcsửdụng phơng tiện dạyhọc tài liệu ... 5.4 Xác định quy trình thiếtkế hệ thống tranh ảnh dạyhọc sinh học 5.5 Xác định phơng pháp, biệnphápsửdụng tranh sinh học cho có hiệu 5.6 Thiếtkế giáo án dạyhọc có sửdụng tranh theo hớng...
... khoa học thực nghiệm Đối với lí luận dạy học, tập đợc coi phơng phápdạyhọc vận dụng Nó đợc áp dụng phổ biến thờng xuyên tất cấp học loại trờng khác Bài tập đợc sửdụng tất khâu trình dạy học, ... cao chất lợng dạyhọc hoá họctrờng trung học phổ thông, thiết nghĩ cần có tập hoá học liên quan đến thực tế sống, sản xuất cho học sinh, chọn đề tài: ' 'Thiếtkếsửdụng tập hoá học có nội dung ... nghiệp 24 Chơng ThiếtkếSửdụng tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn 2.1 Cơ sở nguyên tắc thiếtkế Dựa vào mục đích, nội dung phơng phápdạyhọc hoá học, sở tâm lí học sinh, nội dung...
... thể việc em ngày học môn lịch sử, kết thi vào Đại học, Cao đẳng môn Sử thấp Tăng cờng kỹ thực hành sửdụng tập trình dạyhọc lịch sửtrờng phổ thông biệnphápquantrọng để nâng cao hiệu học ... nói riêng, góp phần đổi phơng phápdạyhọc áp dụng vào thực tế để nâng cao chất lợng dạyhọc môn Lịch sử vấn đề Trong tài liệu tâm lý học, giáo dục học, lý luận dạyhọc môn khác đề cập tới vần ... tiến nhận thức học sinh Do đó, để đổi phơng phápdạyhọc theo hớng tích cực hoá hoạt động nhận thức hay hoạt động dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc lịch sử, việcthiếtkếsửdụng tập có...
... theo dạyhọc Intel - Nghiên cứu lý luận việcsửdụng câu hỏi học - Tìm hiểu thực trạng việcsửdụng loại câu hỏi trường trung học phổ thông Tổng kết kinh nghiệm sửdụng câu hỏi dạyhọc hóa học ... điều kiện cụ thể 1.4 Sửdụng câu hỏi dạyhọc 1.4.1 Vai trò việcsửdụng câu hỏi dạyhọc 1.4.1.1 Đối với học sinh Việcsửdụng câu hỏi dạyhọc có tác dụng tích cực đến hoạt động học tập HS cụ thể ... hướng học 34 1.5.4 Mộtsố cách xây dựng câu hỏi định hướng dạy 35 1.6 Thực trạng việcsửdụng câu hỏi dạyhọc hoá học 35 Tiểu kết chương 40 -8Chương 2: THIẾTKẾ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG BÀI HỌC TRONG...
... phương phápsửdụng câu hỏi định hướng họcdạyhọc phần hóa phi kim- Hóa học 11 nâng cao THPT - Vận dụngthiếtkế câu hỏi định hướng họcsửdụng câu hỏi định hướng học để thiếtkế giáo án dạy phần ... điều kiện cụ thể 1.4 Sửdụng câu hỏi dạyhọc 1.4.1 Vai trò việcsửdụng câu hỏi dạyhọc 1.4.1.1 Đối với học sinh Việcsửdụng câu hỏi dạyhọc có tác dụng tích cực đến hoạt động học tập HS cụ thể ... phải có kiến thức định việcthiếtkếsửdụng câu hỏi dạyhọc nói chung câu hỏi định hướng học nói riêng Đổi phương phápdạyhọc cách sửdụng hệ thống câu hỏi định hướng họcviệc khả thi đạt hiệu...
... đa dạng sinh học, nắm đợc thực trạng phơng pháp bảo tồn đa dạng sinh học Từ có ý thức đắn vấn đề đa dạng sinh học bảo tồn đa dạng sinh học (mục tiêu GDMT) Phơng pháp giảng dạySửdụng phơng pháp ... mà học sinh chiếm lĩnh hoạt động học tập *) Xác định phơng pháp: Thực chất việc xác định phơng phápdạyhọcviệc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh.Giáo viên áp dụng linh hoạt nhiều phơng pháp ... tiết dạy riêng GDMT Hoa Kỳ, Liên đoàn Quốc gia Bảo vệ sống hoang dã(NWF) tiến hành giảng dạytrờng tiểu học 33 họcmôitrờng Pháp, chơng trình "Hành động GDMT" đợc đa vào trờng tiểu học trung học...
... đổi phơng pháp giảng dạy, biết sửdụng TNKQ nh phơng pháp gây hứng thú học tập lịch sử nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Tuy nhiên số giáo viên sửdụng TNKQ dạyhọc lịch sử chí có ... u điểm nh nhợc điểm đợc đa vào sửdụngdạyhọc nói chung dạyhọc lịch sử nói riêng Cùng với phơng pháp kiểm tra tự luận, TNKQ góp phần vào việc nâng cao chất lợng dạyhọc môn đáp ứng yêu cầu ... thực trạng việcdạyhọc lịch sửtrờng phổ thông, ý vấn đề nhận thức tình trạng sửdụng câu hỏi TNKQ hoạt động kiểm tra từ đa đề xuất việcthiếtkế câu hỏi TNKQ dạyhọc lịch sử - Phơng pháp điều...
... "Thiết kếsửdụngsố tình giúp học sinh tự học, chủ đề tọa độ trờng THPT" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề lý luận thực tiễn việc tự học, từ thiếtkếsửdụngsố tình giúp học sinh tự học ... Thầy dạy cho học sinh phơng pháp tự họcTrong phơng pháphọc cốt lõi phơng pháp tự học, phơng pháp tự học cầu nối học tập nghiên cứu khoa học để đảm bảo thành công học tập nghiên cứu khoa học, ... ta thiếtkếhọc cách cụ thể Trong tình dạyhọcviệc xác định mục tiêu cho tình đó, cho nội dunghọc luôn cần thiết, đóng vai trò quantrọng giúp giáo viên có định hớng phơng phápdạythiếtkế dạy, ...