... CƠ SỞ KHOA HỌC-PHÁP LÝ VỀ THANH TRA, KIỂM TRA TRONG QUẢNLÝGIÁODỤC 1.1 Cơ sởlý luận 1.1.1 Mộtsố khái niệm quảnlýgiáodục 1.1.1.1 Quảnlý 1.1.1.2 Quảnlýgiáodục 1.1.1.3 Quảnlýtrườnghọc ... giáodục 1.1.3.4 Phương pháp, công cụ quảnlý nhà nước giáodục a Phương phápquảnlý nhà nước giáo dục: Phương pháphiểu cách thức tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý Trong quảnlý ... nhiệm vụ quảnlý nhà nước giáodụcquanquảnlý cấp + Công cụ kinh tế: Trong q trình thực thi cơngtácquảnlý nhà nước giáo dục, quanquảnlý sử dụng biệnpháp kinh tế công cụ để quảnlý điều...
... "Một sốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaohiệucơngtác tra tồn diện trườngTHPTtỉnh Bắc Giang" để nghiên cứu, nhằm góp phần thực có hiệucôngtácquảnlý hệ thốngtrường THPT, đồng thời nângcao ... Lộc: Quảnlý nguồn nhân lực (Tập giảng lớpCaohọcquảnlýgiáo dục) , Đại học Quốc gia Hà Nội - 2005 39 Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Tâm lýhọcquảnlý (Tập giảng lớpCaohọcquảnlýgiáo dục) , Đại học ... quảnlýgiáodục (Tập giảng lớpCaohọcquảnlýgiáo dục) , Đại học Quốc gia Hà Nội 2004 34 Đặng Xuân Hải: Thanh tra giáodụcPháp (Tập san thông tin quảnlý GD&ĐT, Trường cán quảnlýgiáo dục, ...
... trò, nhiệm vụ giáo viên chủnhiệmlớp II BIỆNPHÁP THỰC HIỆN Mỗi giáo viên chủnhiệmlớp muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biệnphápgiáodụchọcsinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo ... vào côngtácgiáodụchọcsinh V KIẾN NGHỊ Phòng giáo dục, nhà trường nên tổ chức hội thảo chuyên đề “Về côngtácchủnhiệm để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên vài ý kiến côngtác ... hoạch cơngtácchủnhiệm cụ thể: - Họcsinh có hồn cảnh khó khăn - Họcsinh yếu - Họcsinh cá biệt đạo đức - Họcsinhhọc hòa nhập - Họcsinh có lực đặc biệt Áp dụng phương phápgiáodục phù hợp...
... I MỞ ĐẦU Tiếng Việt công cụ để học tất môn học hoạt động giáodục khác Nếu khơng học Tiếng Việt, khó học tốt mơn học khác Vì Có thể nói mơn Tiếng Việt chìa khóa cho tất môn họcThôngqua việc ... nhân họcsinh trình dạy học phải ý đến phân hóa đối tượng họcsinhlớp để điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp, đạt hiệu nhất; không làm sẵn, làm thay cho học sinh; không pha tạp phương pháp ... dạy học, họcsinh chưa hiểu yêu cầu giáo viên thực lại thao tácGiáo viên phải làm mẫu chuẩn xác, giaonhiệm vụ cho họcsinh phải rõ ràng, phát âm chuẩn; cần phải ý đến rèn kỹ đọc cho học sinh; ...
... lượng côngtácchủnhiệmlớptrườngTHPTchuyênLàoCai Đề xuất sốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaohiệugiáodụchọcsinhthôngquacôngtácchủnhiệmlớptrườngTHPT Đối tượng phạm vi Mộtsốbiện ... “ MộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaohiệugiáodụchọcsinhthôngquacôngtácchủnhiệmlớptrườngTHPTchuyêntỉnhLàoCai Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề xuất sốbiệnphápquản ... nhằmnângcaohiệugiáodụchọcsinhthôngquacôngtácchủnhiệmlớptrườngTHPTchuyêntỉnhLàoCai 3.2- Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sởlý luận quảnlý đội ngũ giáo viên chủnhiệmtrường THPT...
... Mộtsố khái niệm khác quảnlýgiáo dục: - Quảnlýgiáodục nói chung quảnlýtrườnghọc nói riêng quảnlý tập thể giáo viên họcsinh để họ lại quảnlý (đối với giáo viên) tự quảnlý (đối với học ... Vậy quảnlýtác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlýnhằm đạt mục tiêu đề Quảnlýgiáo dục: - Tác giả Hồ Văn Liêm cho quảnlýgiáodụctác động có ý thức chủ thể quản ... Tuyển sinh; Quảnlýcôngtác tuyển sinh 22 a Theo Từ điển Tiếng Việt: Tuyển sinh chọn họcsinh vào trường kỳ thi tuyển sinh b Quảnlýcôngtác tuyển sinh là: - Quảnlýcôngtác tuyển sinhquản lý...
... học 2.2.5 Mộtsốbiệnpháp bổ trợ Trong tiến hành công việc kiểm tra, ngồi biệnpháp chun mơn phải thực hiện, nhà quảnlý cần kết hợp với sốbiệnpháp bổ trợ để việc đạt kết caoMộtsốbiệnpháp ... có hiệu tích cực Ngồi ra, số giải pháp, thủ thuật, kinh nghiệm xử lýtình đặt biệnpháp bổ trợ tích cực cho cơngtác kiểm tra nội trườnghọc Suy cho cùng, côngtácquảnlýhiệutrưởng chuỗi công ... Hiệutrưởngtrường phổ thông, trườngsởgiáodục mầm non tổ chức kiểm tra định kỳ giáo viên trường 1.1.4 Nội dung côngtác kiểm tra nội trườnghọc Nội dung côngtác KTNBTH xác định sở nội dung...
... học 2.2.5 Mộtsốbiệnpháp bổ trợ Trong tiến hành công việc kiểm tra, ngồi biệnpháp chun mơn phải thực hiện, nhà quảnlý cần kết hợp với sốbiệnpháp bổ trợ để việc đạt kết caoMộtsốbiệnpháp ... có hiệu tích cực Ngồi ra, số giải pháp, thủ thuật, kinh nghiệm xử lýtình đặt biệnpháp bổ trợ tích cực cho cơngtác kiểm tra nội trườnghọc Suy cho cùng, côngtácquảnlýhiệutrưởng chuỗi công ... Hiệutrưởngtrường phổ thông, trườngsởgiáodục mầm non tổ chức kiểm tra định kỳ giáo viên trường 1.1.4 Nội dung côngtác kiểm tra nội trườnghọc Nội dung côngtác KTNBTH xác định sở nội dung...
... Phần II: Phân tích thực trạng côngtácquảnlý sử dụng máy móc thiết bị công ty phần III : Mộtsốbiệnphápnhằmnângcaohiệucôngtácquảnlý sử dụng máy móc thiết bị công ty Luận văn khó tránh ... phơng hớng biệnphápnhằmnângcaohiệucôngtácquảnlý sử dụng máy móc thiết bị doanh nghiệp Côngtác tiếp cận mở rộng thị trờng Đẩy mạnh côngtác điều tra nghiên cứu thị trờng nhằm chọn đợc ... với hình thái vật chất Vì để quảnlý sử dụng có hiệu máy móc thiết bị cần phải có số hình thức quảnlý cụ thể Nội dung côngtácquảnlý máy móc thiết bị 1.1 Côngtác tổ chức bố chí máy móc thiết...
... mẹ họcsinh lực lượng xã hội nhà trườngnhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáodục nhà trườngQuảnlýgiáodục bao gồm chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quản lý: - Chủ thể quản lý: ... xuất Trong quảnlýtrường học, quảnlý người trung tâm sốNhiệm vụ trọng tâm nhà trường dạy họcgiáodụchọcsinhQuảnlýtrườnghọcquảnlý hoạt động dạy giáo viên hoạt động họchọcsinh Các hoạt ... tố quảnlýgiáodục là: chủ thể quản lý, đối tượng bị quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Bốn yếu tố mô thành sơ đồ sau: Chủ thể quản lí Đối tượng quản lí Mục tiêu quản lí Khách thể quản...
... Phổ thông 1.1 Cơ sởlý luận việc quảnlýgiáodục đạo đứchọcsinh trờng phổ thông 1.2 Cơ sởpháplý việc quảnlýgiáodục đạo đứchọcsinh trờng phổ thông Chơng Thực trạng việc quảnlýgiáodục ... cấp thiết đặt quảnlýnângcao chất lợng giáodục đạo đứchọcsinh trờng Trung học phổ thôngQuản Bạ Chơng Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcao chất lợng giáodục đạo đứchọcsinh 3.1 Tăng ... đạo đứchọcsinh trờng Trung học phổ thôngQuản Bạ 2.1 Mộtsố kết đạt đợc việc quảnlýgiáodục đạo đức cho họcsinh 2.2 Mộtsố tồn việc quảnlýgiáodục đạo đức cho họcsinh 2.3 Mộtsố vấn đề...
... giáodụcQuảnlýgiáodụctác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thốnggiáodục đạt hiệu 1.1.3 Khái niệm quảnlý nhà trường phổ thôngQuảnlý nhà ... việc quảnlýgiáodục đạo đứchọcsinhtrườngTHPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai 5.3 Đề xuất lý giải số giải phápquảnlýnhằmnângcao chất lượng giáodục đạo đứchọcsinhtrườngTHPT ... trung học phổ thông Chương Thực trạng quảnlýgiáodục đạo đứchọcsinhtrườngTHPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai Chương Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcao chất lượng giáodục đạo...
... N n – Nh học h h hính tr h N c n t c u c - 2004 od co d c N N 199 ; od c- N Khoa h c quảnlýgiáo dục- Mộtsố vấn đề lý lu n thực od c N 13 N u n N ọc u n N 199 ; n v d n ch h tr n học - N od ... tạo tiền đề để sau em có trình chuyên môn cao sau hoàn ại học, Cao đẳng dạy nghề Để thực thành ch-ơng trình đào tạo đ-ợc nhiệm vụ có vai trò quan trọng nhà giáocôngtác së gi¸o dơc” c tr nh n h ... t nh ỏhọc n học 8- 2009 h 2009-2010 681 70 10,28 % s học s nh to n t nh ỏhọc n học 9- 2010 Nguồn: Trường T PT ồng Quang B n h u ch qu n t ph p tích c c h u h u tron c c nh ế - nh uả ọhọc ch...
... đạt hiệucao 76 Các kết nghiên cứu Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaohiệu sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông Trung tâm Giáodụcthờng xuyên Trung tâm học ... Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaohiệu sử dụng thiết bị giáodục Trung tâm Giáodụcthờng xuyên Địa bàn nghiên cứu: Các Trung tâm giáodụcthờng xuyên số Trung tâm học tập cộng đồng sốtỉnh ... 3.1 Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcaohiệu sử dụng thiết bị giáo 77 dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông 3.2 Kết khảo sát đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi 91 biệnpháp quản...
... hố - tư tưởng kinh tế” từ có loại quản lý: “ Quảnlý tị – xã hội, quảnlý văn hoá - tư tưởng quảnlý kinh tế, quảnlýgiáodục nằm lĩnh vực quảnlý văn hoá - tư tưởng” [9, 97 – 99] Ở nước ta ... chuyên khảo quảnlýgiáodục đời từ số trung tâm nghiên cứu như: Viên khoa họcgiáodục Việt Nam, khoa Tâm lý – giáodụctrường Đại học sư phạm Hà Nội I, trường cán quảnlý TW (nay Học viện quản ... với phát triển giáodục mạnh mẽ sau miền nam hoàn toàn giải phóng, từ có trường cán quảnlýgiáodục TW trường cán quảnlýgiáodụctỉnh đời, việc nghiên cứu lý luận quảnlýgiáodục phát triển...
... ng THPTchuyênLàoCai xu t m t s bi n pháp qu n lý nh m nângcao hi u qu giáo d c h c sinhthôngquacôngtác ch nhi m l p tr ng THPT -3- it ng ph m vi Mộtsốbiệnphápquảnlý nh m nõng cao ... qu n lý nh m nângcao hi u qu giáo d c h c sinhthôngquacôngtác ch nhi m l p tr ng THPTchuyên t nh LàoCai Trên c s nghiên c u lí lu n th c ti n, xu t m t s bi n pháp qu n lýcôngtác ch ... qu giáo d c h c sinhthôngquacôngtác ch nhi m l p tr êng THPTchuyênLàoCai nói riêng tr ờng THPT địa bàn tỉnhLàoCai nói chung từ góp phần nângcao chất l ợng toàn diện đội ngũ nhà giáo...
... hiệucao điều kiện môi trườngbiến động 1.3.2 Chức quảnlýChủ thể quảnlý phải thực nhiều loại công việc khác để quảnlý hoạt động đối tượng quảnlý Những loại công việc quảnlý gọi chức quảnlý ... - Quảnlý tài - Quảnlý nguồn nhân lực - Quảnlý chất lượng - Quảnlý dich vụ hỗ trợ cho tổ chức: thông tin, pháp lý, đối ngoại Những chức quảnlý theo hoạt động tổ chức gọi lĩnh vực quảnlý ... quảnlý cách thức quảnlý ảnh hưởng đến kết cơngtácquảnlý từ cho thấy hiệuquảnlý ảnh hưởng đến hiệu hoạt động doanh nghiệp Quảnlý nguồn nhân lực mảng chiến lược liên quan đến tất việc triển...
... trung học phổ thông Chương Thực trạng quảnlýgiáodục đạo đứchọcsinhtrườngTHPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai Chương Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcao chất lượng giáodục ... vài trò giáodục đạo đức cho họcsinh Chương 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝNHẰMNÂNGCAO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCHỌCSINHỞTRƯỜNGTHPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI 3.1 Mộtsố nguyên ... lýgiáodụcQuản lý giáodụctác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thốnggiáodục đạt hiệu 1.1.3 Khái niệm quảnlý nhà trường phổ thông Quản...
... tácgiáodục đạo đứchọcsinh nhà trường THPT, thực trạng côngtácgiáodục đạo đứccôngtácquảnlýgiáodục đạo đứchọcsinhtrườngTHPT Trần Phú nay, kinh nghiệm côngtácquảnlý thân năm qua, ... KIẾN KINH NGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝNHẰMNÂNGCAO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCHỌCSINHỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN PHÚ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáodục đạo đức yếu tố vơ quan trọng việc ... Mộtsốbiệnphápquảnlýnhằmnângcao chất lượng giáodục đạo đứchọcsinhtrường Trung học phổ thông Trần Phú” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sởlý luận thực tiễn a Cơ sởlý luận: Luật giáo...