... 1.4 Mộtsố vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 1.4.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh 36 Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh ... quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học bao gồm: 1.4.2.1 Lập kế hoạch giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Đây ... vấn đề giáodụckỹ sống, tầmquan trọng kỹsống cần giáodụcchohọc sinh, công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Đây sởlý luận quan trọng để chúng tơi có sở đề xuất...
... trưởng nhà trường tơi chọn đề tài “CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRƯỜNG THCSLÝ TỰ TRỌNG HUYỆN BẮC YÊN – TỈNH SƠN LA” nhằm đánh giá thực trạng giáodục KNS cho ... quan trọng đề giáodục đạo đức, giáodục KNS chohọcsinh lứa tuổi thiếu niên hoạt động, bao gồm hoạtđộnghọc tập hoạtđộng phong trào, sinhhoạt đoàn thể Chúng ta cần giáodụchọcsinh tập thể, ... học sinh, lực lượng xã hội khác có nhận thức sâu sắc giáodục kĩ sốngchohọcsinh Từ chất lượng giáodục đạo đứcchohọcsinhnâng cao tức đạt mục tiêu giáodục ghi luật giáodục thị 40 trưởng...
... th c m t chi u cho ngư i h c, nhà trư ng thư ng v ng, ch n ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng giáo d c xuyên l y m c tiêu trang b ki n th c cho ngư i h c tr k s ng cho h c sinh, sinh viên Trư ... ng t giác c a ch th qu n lý ñ n t p 1.3.3.1 Phương pháp GDKNS cho HSSV th giáo viên, công nhân viên, t p th h c sinh, cha m h c sinh M t s phương pháp c th : Phương pháp ñ ng não; th o lu n l ... CHƯƠNG ñ ng, sáng t o N i dung, hình th c, phương pháp GDKNS cho CÁC BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG HSSV chưa ñ i m i phù h p GIÁO D C K NĂNG S NG CHO H C SINH, 2.5.3 Nh ng nguyên nhân c a t n t i h n...
... giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Xây dựng hệ thống biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 5.4 Thực nghiệm sốbiện ... gồm KNS liên quan đến học tập làm việc HS 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 1.2.2.1 Khái niệm hoạtđộnggiáodụckỹsốngHoạt động giáodục KNS cho HS hoạt động, đó, dưới ... đa số nghiên cứu quảnlý HĐGDKNS cho HS: 1/ Hệ thống hóa sởlý luận quảnlýhoạt động giáodục KNS 2/ Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạt động giáodụckỹsống 3/ Nghiên cứu biệnphápquản lý...
... QuảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngQuảnlýhoạtđộnggiáodục KNS tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới đối tượng quản lý, nhằm đưa hoạtđộnggiáodục KNS đạt kết mong muốn cách hiệu Quảnlý ... lớn hoạtđộng GDKNS cho HS Nhóm tác giả PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc cộng cho đời đầu sách như: Giáodục giá trị sốngkỹsốngchohọcsinh tiểu học , “ Giáodục giá trị sốngkỹsốngchohọcsinh ... độnggiáodục KNS Mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS chohọcsinh khuyết tật quảnlýhoạtđộnggiáodục trung tâm (cơ sởgiáo dục) kể hoạtđộng dạy học nhằm thay đổi nhận thức hành vi học...
... CHƯƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU HOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG 1.1.1 ... lýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 52 1.3.1 Mộtsố khái niệm 52 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 58 1.3.3 Chức quảnlýhoạtđộnggiáodục ... dựng biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 126 3.2 Hệ thống biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 127 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, ...
... chokỹ cứng CHƯƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC 1.2.2 Phân loại kỹsống Có nhiều quan ñiểm khác việc phân loại KNS sau: KỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH, SINH VIÊN Ở TRƯỜNG Cách phân loại ... chiều cho người học, nhà trường thường vững, chúng tơi chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạt ñộng giáodục xuyên lấy mục tiêu trang bị kiến thức cho người học trở kỹsốngchohọc sinh, sinh viên ... thức số thành viên nhà trường ý nghĩa, GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG ĐIỆN LỰC MIỀN TRUNG 3.1 Cơ sởpháplý việc ñề xuất biệnpháptầmquan trọng hoạt ñộng GDKNS cho...
... trạng giáodụckỹsốngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Chương Mộtsố giải phápquảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT huyện ... Hệ thống hoá số vấn đề lý luận giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh - Đề xuất hoàn thiện giải phápquảnlý có tính khả thi, hiệu công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh THPT, ... khoa học thực trạng công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh giai đoạn nhà trường 44 Chương THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG VÀ QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHỞ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC...
... sốngchohọcsinh .33 1.3.5 Các hình thức giáodụckỹsốngchohọcsinh 34 1.4 Quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 35 1.4.1 Mục tiêu quảnlý công tác giáodụckỹsốngcho ... trọng kỹsống cần giáodụcchohọcsinh công tác quảnlý GDKNS chohọcsinh THPT Đây sởlý luận quan trọng để chúng tơi có sở đề xuất giải phápquảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh THPT ... tác giáodụckỹsốngchohọcsinh 41 Kết luận chương 43 Chương THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG VÀ QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHỞ CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUỲNH...
... thống hóa số vấn đề lý luận giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh 5 Đề xuất hoàn thiện giải phápquảnlý có tính khã thi, hiệu công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh Tiểu học, đặc ... quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh trường tiểu họcHuyện Nơng Cống, Tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Mộtsố giải pháp ... phápquảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh trường tiểu họcHuyện Nơng Cống, Tỉnh Thanh Hóa 6 Chương CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ CÔNG TÁC GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC...
... tác giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học ngồi cơng lập Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học bao gồm: 34 1.4.2.1 Lập kế hoạch giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học ... dạy họccho phù hợp 1.4 Quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học ngồi cơng lập 1.4.1 Mục tiêu quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học ngồi cơng lập Mục tiêu quảnlý ... sau: Quảnlý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.3.2 QuảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsốngQuảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọc sinh...
... chohọcsinh .34 1.3.5 Các hình thức giáodụckỹsốngchohọcsinh .35 1.4 Quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 36 1.4.1 Mục tiêu quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh ... giáodụckỹsốngchohọcsinh THPT .26 1.3.2 Mục tiêu giáodụckỹsốngcho HSTHPT .27 1.3.3 Các kỹsống cần giáodụcchohọcsinh THPT 28 1.3.4 Các phương phápgiáodụckỹsốngcho ... dung quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh 37 1.4.3 Phương phápquảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh .39 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáodụckỹsống cho...
... Hệ thống hoá số vấn đề lý luận giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh - Đe xuất hoàn thiện giải phápquảnlý có tính khả thi, hiệu công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh THPT, ... công tác giáodục kĩ sốngchohọcsinh trung học phổ thông 3.2 Dối tượng nghiên cứu Mộtsố giải phápquảnlý công tác giáodục kĩ sốngchohọcsinh trung học phố thông huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng ... sởlý luận vấn đề quảnlý công tác giáodục kĩ sốngchohọcsinh trung học phổ thông - Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinh trung học phổ thông huyện Bố Trạch, tỉnh...
... đề lý luận kỹ sống, giáodụckỹsốngquảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT huyện Hòn Đất, tỉnh ... Chương Cơ sởlý luận quảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT Chương Thực trạng giáodụckỹsốngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang ... Mộtsố giải phápquảnlý công tác giáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang Chương CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝ CÔNG TÁC GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG HỌC...
... dung quản lí hoạtđộnggiáodục giá trị sống Các nội dung quảnlý hiệu trưởng công tác giáodục giá sốngchohọc sinh: * Hiệu trưởng quảnlý đạo thực mục tiêu giáodục giá trị sốngchohọc sinh: ... cứu lý luận - Áp dụng lý luận quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộnggiáodục giá trị sốnghọcsinhTHCS - Hệ thống hóa nội dung luận điểm quảnlý hoại độnggiáodục giá trị sống ... tiêu giáodục giá trị sốngchohọcsinhTHCS 16 1.3.2 Giáodục giá trị sốngchohọcsinhTHCS 16 1.3.3 Vai trò giáodục giá trị sốnghọcsinhTHCS 24 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo...