một số biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho hs qua sử dụng tài liệu tham khảo trong dạy học lịch sử vận dụng trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954
... LSVN 1945 - 1954 55 2.3 Mộtsố yêu cầu sửdụngtàiliệuthamkhảodạyhọcLịchsử 57 2.4 MộtsốbiệnpháppháttriểnkỹtựhọcchoHSquasửdụngtàiliệuthamkhảodạyhọclịchsử (vận dụngdạy ... việc pháttriểnkỹtựhọcHSquasửdụngtàiliệuthamkhảodạyhọclịchsử trường THPT Chương 2: MộtsốbiệnpháppháttriểnkỹtựhọcchoHSquasửdụngtàiliệuthamkhảodạyhọclịchsử trường ... việc pháttriểnkỹtựhọcchoHSquasửdụng TLTK cần thiết 25 1.1.1.6 Pháttriểnkỹtựhọc với tàiliệuthamkhảoKỹtựhọc khả thực có kết hoạt động tựhọc hiểu biết hoạt động tựhọckỹtự học...
... ĐỀ TÀIQuanămhọc mạnh dạn triển khai Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe nói cho trẻ khiếm thính can thiệp sớm” dạy can thiệp sớm nhận số kết khả quan sau: - Trẻ pháttriểnkỹ nghe nói, kỹ ... Nămhọc 2011 – 2012: Vậndụng phương pháp phản hồi người mẹ họcvầnchohọc sinh khiếm thính lớp 1A” + Nămhọc 2012 – 2013: Mộtsốbiệnpháp giúp học sinh khiếm thính lớp Dự bị pháttriểnkỹ ... vắt cam Biệnpháp 8: Đọc truyện cho trẻ nghe giúp trẻ khiếm thính pháttriểnkỹ nghe nói Đọc truyện nhiều cho trẻ nghe quan trọngcho việc pháttriển vốn từ ngôn ngữ cho việc pháttriểnkỹ đọc...
... 1.3.1 Định nghĩa biệnpháp 40 1.3.2 Biệnpháppháttriểnkỹ hợp tác trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi TCĐVTCĐ 41 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬDỤNGBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNKỸNĂNG HỢP TÁC ... qua đánh giá giáo viên 48 2.2.3 Thực trạng sửdụngbiệnpháppháttriểnkỹ hợp tác trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi TCĐVTCĐ .54 2.2.4 Mộtsố nguyên nhân thực trạng sửdụngbiệnpháp ... thực nghiệm sốbiệnpháppháttriểnkỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề Kết luận kiến nghị Tàiliệuthamkhảo Phụ lục 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNKỸNĂNG HỢP TÁC...
... Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp dạy học, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm pháttriển khả tư ... secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp Qua kết nhận thấy kỹ nghe em nhiều hạn chế Các em chưa hiểu bài, chưa vậndụng kiến thức học Vì nghe ... phù hợp trình độ học sinh Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp - Mộtsố hình thức thể giaiđoạn + Defining True-...
... Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp dạy học, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm pháttriển khả tư ... secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp Qua kết nhận thấy kỹ nghe em nhiều hạn chế Các em chưa hiểu bài, chưa vậndụng kiến thức học Vì nghe ... phù hợp trình độ học sinh Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp - Mộtsố hình thức thể giaiđoạn + Defining True-...
... Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp dạy học, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm pháttriển khả tư ... secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp Qua kết nhận thấy kỹ nghe em nhiều hạn chế Các em chưa hiểu bài, chưa vậndụng kiến thức học Vì nghe ... phù hợp trình độ học sinh Do Thi Toan - Nguyen Du secondary school - Hoan Kiem - Ha Noi Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ nghe hiểu chohọc sinh lớp - Mộtsố hình thức thể giaiđoạn + Defining True-...
... HSquasửdụng TLTK dạyhọclịchsử trường THPT Chương 2: MộtsốbiệnpháppháttriểnkỹtựhọcchoHSquasửdụng TLTK dạyhọclịchsử trường THPT (vận dụngdạyhọcLịchsửViệtNam 19451 954) ... TLTK choHSdạyhọclịchsử trường THPT Do thời gian hạn chế nên đề tài giới hạn việc vậndụngbiệnpháppháttriểnkỹtựhọcquasửdụng TLTK choHSdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 1945- 1954 ... hệ thống biệnpháp cụ thể, khoa học CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNKỸNĂNGTỰHỌCCHOHSQUASỬDỤNG TLTK TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƢỜNG THPT (VẬN DỤNGTRONGDẠYHỌC LSVN 1945- 1954) 2.1 Mục...
... .53 CHƯƠNG 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN KĨ NĂNGTỰHỌCCHOHỌC SINH LỚP 4, 55 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp 55 3.2 Mộtsốbiệnpháppháttriển kĩ tựhọcchohọc sinh lớp ... pháppháttriển kĩ tựhọcchohọc sinh lớp 4, 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN KĨ NĂNGTỰHỌCCHOHỌC SINH LỚP 4, 1.1 Lịchsử nghiên cứu vấn đề Tronglịchsử GD, vấn đề tựhọc ... việc pháttriển KN tựhọcHS TH chưa có nhiều Đặc biệt, nghiên cứu biệnpháppháttriển KN tựhọcchoHS lớp 4, thiếu vắng Chính vậy, việc nghiên cứu sốbiệnpháppháttriển KN tựhọcchoHS lớp...
... vở, tàiliệu để tìm biệnpháp giúp trẻ hoạt động cách tích cực nhất, hứng thú nhất, pháttriển khả tạo hình cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng Và lý tơi nghiên cứu thực đề tài: “ Mộtsốbiệnphápphát ... ViệtNam Mục tiêu chung pháttriển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người mới, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bước pháttriển sau này, chuẩn bị cho trẻ khả học tập tốt, sống ... vật chất, phương tiện, đồ dùngdạy học, nguyên vật liệusửdụng hoạt động tạo hình - Bản thân tơi có gần năm kinh nghiệm dạy lớp nhà trẻ Trình độ đại học, tham gia học tập kiến tập nhiều chuyên...
... thực tế đề tài mà giúp đề tài tìm biệnpháp tối ưu để pháttriển kĩ CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNKỸNĂNGSỬDỤNG PHƢƠNG TIỆN CÔNG NGHỆ THEO HƢỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN LỊCHSỬ TỐT ... pháttriển kĩ sửdụng PTCN cho GV Lịchsử trưởng THPT nay, định lựa chọn đề tài nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháppháttriển kĩ sửdụng PTCN theo hướng dạyhọc tích cực cho GV Lịchsử tốt nghiệp trường ... hình thành kĩ sửdụng PTCN cần thiết cho trình dạyhọc trường THPT 2.3 Đề xuất sốbiệnpháppháttriển kĩ sửdụng PTCN theo hƣớng dạyhọc tích cực cho giáo viên Lịchsử 2.3.1 Sửdụng công cụ Google...
... dựngbiệnpháppháttriểnkỹsửdụng PTCN cho GV Lịchsử trưởng THPT nay, định lựa chọn đề tài nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹsửdụng PTCN theo hướng dạyhọc tích cực cho GV Lịchsử ... trình, phương phápdạyhọcLịch 39 39 40 41 sử 41 2.3 Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹsửdụng PTCN theo hướng dạyhọc tích cực cho giáo viên Lịchsử 43 2.3.1 Sửdụng công cụ ... cứu kỹdạyhọclịchsửkỹsửdụngsố phần mềm cụ thể có nhiều viết đề cập Trongviết tác giả Nguyễn Thị Thế Bình: Mộtsốbiệnpháp rèn luyện kỹdạyhọccho sinh viên khoa Lịchsử trường Đại học...
... Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNKỸNĂNG TOÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI I Phần mở dầu Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo ... KIẾN Tàiliệuthamkhảo Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy 27 Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Sách tâm lý học đại cương Sách tâm lý học mầm non Tàiliệu ... tích cực tham gia trẻ người giáo viên cần có phương phápbiệnpháp cụ thể Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Sửdụng đồ dùng trực quan: Tăng cường làm đồ dùngtrọngsử dụng...
... Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNKỸNĂNG TOÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI I Phần mở dầu Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo ... hội kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, hình thành giới quan pháttriển lực khác Các nhà nghiên cứu cho rằng, dạyhọc Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thúy Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ toán cho trẻ 5-6 ... 27 Mộtsốbiệnpháppháttriểnkỹ toán cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Cư Pang Tàiliệuthamkhảo Sách tâm lý học đại cương Sách tâm lý học mầm non Tàiliệu chuyên đề MN 2009 Sách phương pháp...
... sát thấy kỹvận động trẻ hạn chế để khắc phục giải thực trạng hạn chế để nâng cao hiệu thực "phát triểnvận động", tơi học hỏi, tìm tòi áp dụngMộtsốbiệnpháppháttriểnkỹvận động cho trẻ ... 2.3.3 Pháttriểnkỹvận động thông qua môn học khác Để rèn luyện kỹvận động cho trẻ tốt hơn, không rèn luyện cho trẻ thông qua thể dục mà tơi trọng rèn luyện cho trẻ kỹvận động thông qua môn học ... ý cho trẻ bàn bạc tự nhớ lại kỹvận động tập đó, lý tơi sửdụng hình thức tập trẻ họcqua chương trình lớp nên phần trẻ tích lũy sốkỹvận động mà cô dạy Sau thống cho 1- trẻ lên thực thử cho...
... đề tài đặt II.3 Biệnphápgiảipháp a Mục tiêu biện pháp, giảipháp b Nội dung cách thức thực giảiphápbiệnpháp c Điều kiện thực giảiphápbiệnpháp d Mối quan hệ giảiphápbiệnpháp e Kết khảo ... tưliệu giáo dục kĩ sống - Mộtsốtàiliệu chuyên dạyhọcphát huy tính tích cực học sinh Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 15 Mộtsốbiệnpháp ... Mộtsốbiệnpháppháttriển kĩ giao tiếp hợp tác tích cực choHS lớp 1; - Lập kế hoạch, xây dựng hệ thống biệnphápgiảipháp - Nghiên cứu nội dung, cách thức tổ chức thực - Đề xuất sốbiện pháp...
... trên, chúng tơi chọn đề tàiMộtsốbiệnpháppháttriển khả giao tiếp cho trẻ – tuổi chậm ngôn ngữ” Mục đích nghiên cứu - Đề xuất sốbiệnpháp nhằm pháttriển khả giao tiếp cho trẻ – tuổi chậm ngơn ... đề pháttriển khả giao tiếp cho trẻ chậm ngôn ngữ – tuổi 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Thống kê xử lý sốliệu thu thập Đóng góp đề tài Xác định sốbiệnpháp nhằm pháttriển khả giao tiếp cho ... cho trẻ tự đề câu hỏi tự trả lời Nghệ thuật đặt câu hỏi nêu vấn đề cho trẻ bàn bạc, thảo luận yếu tố định thành công biệnpháp 1.3.3.2 Nhóm biệnpháp trực quan Nhóm biệnpháp trực quan nhóm biện...
... Phú - Tìm sốbiệnpháp để nâng cao chất lợng dạyhọc môn Âm nhạc trờng Mầm non Giúp cháu Mẫu giáo có điều kiện nắm vững sốkỹvận động, hiểu sâu, nhớ lâu học - Góp phần đổi cách dạy cách học Nhằm ... huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trờng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, thamkhảotài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phơng pháp ... đợc tự tin qua luyện tập nh trẻ nhỏ Tạo môi trờnghọc tập, rèn luyện cho trẻ: Tôi tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc ý bố trí xếp cách học cụ, đội hình để tạo môi trờnghọc thoải mái cho...
... hướng cho giáo viên cách thức, biệnpháp tổ chức hoạt động kể chuyện pháttriển khả tưởng tượng sáng tạo cho trẻ 86 3.3 Thực nghiệm sốbiệnpháppháttriển khả tưởng tượngnăng sáng tạo cho ... Kết cho thấy khả tưởng tượng trẻ nhiều hạn chế việc tăng cường vốn sống, pháttriển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết [31] Tác giả Mã Thị Khánh Tú đề tàiMộtsốbiệnpháppháttriển trí tưởng tượng cho ... Từ lý trên, đề tài: Mộtsốbiệnpháppháttriển khả tưởng tượng sáng tạo trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động kể chuyện”được xác lập Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sốbiệnpháppháttriển khả tưởng...