... kiến: Mộtsốbiệnphápnhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thông qua dạy họcgiải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực áp dụng : Tài liệu tham khảo bồi dưỡng họcsinhgiỏicho trường ... tuệ khác Tư trình nhận thức lý tính, họctập nhận thức tích cực mà đặc trưng q trình tư Vì để pháttriển lực họctậpban đầu phải pháttriểntưcho HS Điều trình để vươn tới tưsángtạocho HS ... pháttriểntư logic sử dụng ngơn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biệnpháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặc trưng bật tưsángtạotạo Qua...
... tuệ khác Tư q trình nhận thức lý tính, họctập nhận thức tích cực mà đặc trưng q trình tư Vì để pháttriển lực họctậpban đầu phải pháttriểntưcho HS Điều trình để vươn tới tưsángtạocho HS ... pháttriểntư logic sử dụng ngơn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biệnpháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặc trưng bật tưsángtạotạoQua ... bồi dưỡng số yếu tố tưsángtạocho HS trung họcsởgiỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tưsángtạohọctậpcho HS biệnpháp Trong biệnpháp có ví dụ minh hoạ với tập cực trị hình học bậc...
... Trang bị chohọcsinh phương phápgiải tốn hình học khơng gian thơng qua tập, ví dụ điển hình - Đưa tập ơn tập, tậppháttriểntư hình học phù hợp với đối tư ng họcsinh - Tích cực đổi phương pháp ... phần pháttriểntưsángtạochohọcsinh thơng qua dạy học chủ đề hình học không gian lớp11 thực nội dung sau: + Cơng tác chuẩn bị: - Đánh giá đối tư ng học sinh; soạn bài; xây dựng hệ thống tập ... họcsinh chủ động tưgiải tốn hình học khơng gian, số nắm phương phápgiải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biệnphápgiải vấn đề Nhằmnângcao kết họctập góp...
... Trang bị chohọcsinh phương phápgiải tốn hình học khơng gian thơng qua tập, ví dụ điển hình - Đưa tập ơn tập, tậppháttriểntư hình học phù hợp với đối tư ng họcsinh - Tích cực đổi phương pháp ... phần pháttriểntưsángtạochohọcsinh thơng qua dạy học chủ đề hình học không gian lớp11 thực nội dung sau: + Cơng tác chuẩn bị: - Đánh giá đối tư ng học sinh; soạn bài; xây dựng hệ thống tập ... họcsinh chủ động tưgiải tốn hình học khơng gian, số nắm phương phápgiải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biệnphápgiải vấn đề Nhằmnângcao kết họctập góp...
... tòi sángtạochohọcsinh q trình làm tốn Sau năm giảng dạy trực tiếp bồi dưỡng họcsinh giỏi, họcsinh thi vào đạihọc tơi tìm tòi cách giải phù hợp Pháttriểntưsángtạochohọcsinhquasố ... phương pháp tọa độ ” Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu đề tài Pháttriểntưsángtạochohọcsinhquasố toán giá trị lớn nhất, nhỏ bất đảng thức phương pháp tọa độ ”sẽ giúp học sinh, đặc ... tính hiệu chohọcsinh dạy sử dụng phương pháp: - Giúp họcsinh rèn luyện kỹ phân tích tốn để tìm mối liên hệ với kiến thức học ,từ áp dụng để giải tốn tư ng tự, có liên quan - Làm chohọcsinh yêu...
... phần nângcao trình độ nhận thức học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả tưsángtạo tốn học, tính tích cực họctậphọcsinh THPT Trang bị chohọcsinh THPT phương phápgiải tốn hình học ... BÀITẬP THEO CÁC CHỦ ĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh ... triểntưsángtạo toán họcchohọcsinhlớp 10 bậc THPT qua dạy học chuyên đề vectơ tọa độ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ thơng có vị trí quan...
... BÀITẬP THEO CÁC CHỦ ĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh ... phần nângcao trình độ nhận thức học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả tƣ sángtạo tốn học, tính tích cực họctậphọcsinh THPT Trang bị chohọcsinh THPT phƣơng phápgiải tốn hình học ... THỐNG BÀITẬP THEO CÁC CHỦ ĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán học cho...
... yếu tố đặc trưng tưsángtạohọctập môn toán họcsinh - Đề xuất sốbiệnpháp hệ thống tậpgiải hệ phương trình nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinhgiỏilớp trường Trung họcsở - Thiết kế ... LUYỆN VÀPHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎILỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Những vấn đề cần lưu ý xây dựng tậpgiải hệ phương trình nhằm rèn luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinhgiỏi ... luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinh 9.2 Luận thực tế - Năm biệnpháp với hệ thống tậpgiải hệ phương trình nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinhgiỏilớp trường Trung họcsở - Hai kế...
... tỉ số có nghĩa BàiCho a c = b d Bài 3: Cho a c = b d CMR: (a+b)(c-d) = (a-b)(c+d) xb+yd ≠ (x, y ∈ Q) a xa + yc = b xb + yd CMR: Bài 4: CMR: Nếu Bài 5: Cho a c = b d Bài 6: Cho a c = b d Bài ... thức dãy tỉ số bằng” khai thác lời giải tốn từ phân tích thành toán tổng quát việc khai thác giúp cho em pháttriểntưsáng tạo, linh hoạt khả tự nghiên cứu Qua trình giảng dạy đúc rút kinh nghiệm ... = = b c a =1⇒a=b=c Nhận xét: Qua việc nghiên cứu lời giải tốn ta có toán sau: Bài1 Cho a b c = = b c a (a+b+c ≠ 0) a = 2003 Tính b; c? BàiCho a b c = = b c a BàiCho a b c d = = = b c d a (a+b+c...
... biểu diễn quan hệ dạng vòng tròn đồng tâm Tưtích cực Tư độc lập TưsángtạoTưsángtạotưtích cực tư độc lập, khơng phải tưtích cực tư độc lập tư độc lập tưsángtạo Làm rõ mối quan hệ này, ... tố chohọcsinhpháttriểntưsángtạo Vậy tưsángtạo ? Sự sángtạo coi nh mét thuộc tính đặc biệt tư ng đối huyền bí Các nhà nghiên cứu gắn thuộc tính vào bốn thuộc tính tưsángtạo : - Ý tư ng ... sở, pháttriểntưsángtạochohọcsinh Công tác thực hành, luyện tập hội giúp họcsinh làm quen với cách vận dụng kiến thức, kỹ môn toán để giải quyÕt vấn đề nảy sinh trong họctập sống Học sinh...
... quát hoá tốn; từpháttriểntư duy, nângcao tính sáng tạo, linh hoạt cho em học sinh; giúp chohọcsinh nắm chắc, hiểu sâu rộng kiến thức cách lôgic, khoa học; tạo hứng thú khoa học u thích mơn ... mơn khoa họctự nhiên mang tính logíc, tính trừu tư ng cao Đặc biệt với phân mơn sốhọc giúp chohọcsinh khả tính tốn, suy luận logíc pháttriểntưsángtạo Việc bồi dưỡng họcsinhhọc tốn khơng ... động họctập khác cần phải có hướng dẫn, điều hành cách khoa học nghệ thuật thầy, giáo Hình thành pháttriểntưtích cực, độc lập, sángtạochohọcsinh trình lâu dài *Tư tích cực, độc lập sáng tạo...
... rèn tư - Đưa sốbiệnphápnhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc giảitậptích phân - Xây dựng hệ thống tập có nội dung thuận lợi cho việc rèn luyện pháttriểntưsángtạohọcsinh ... thích khả tưsángtạohọcsinh - Xây dựng lớphọctư Trong trình dạy học giáo vên cần phải xây dựng lớphọctư để họcsinhhọc cách tưlớphọctư duy, họcsinh hăng hái tham gia vào vấn đề quan trọng ... 11 1.2.4 Mộtsốbiệnpháppháttriểntưsángtạochohọcsinh 12 1.3 Cơ sở thực tiễn 15 Kết luận chương 19 Chƣơng 2: Biệnpháppháttriển tƣ sángtạochohọc sinh...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh thơng qua việc khái hóa số tốn Tích phân xác định tơi áp dụng lớp 12C6 năm học 2013-2014 Vì trình độ họcsinhlớp không đồng đều, số tiết dạy theo phương pháp ... Sáng kiến nhân rộng áp dụng tất chun đề chương trình Tốn THPT Kết luận Việc rèn luyện chohọcsinh có kỹ khái qt hóa tốn cần thiết q trình dạy học Tốn, giúp chohọcsinh ngày linh hoạt sángtạo ... nhiên, qua quan sát tiết dạy lớp, nhận thấy đề tài bước đầu thu kết tốt như: họcsinh hào hứng thích thú với tiết dạy hơn, em chủ động, tích cực suy nghĩ, phân tích, tìm tòi lời giảicho tốn...
... hóa họcchương trình THPT Kiến nghị: Qua thực tế giảng dạy, để góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư phê phán, tưsáng tạo, pháttriển khả tìm tòi, pháttriển lực phátgiải vấn đề họcsinh ... nghiệm chophát huy tính chủ động, sángtạopháttriểntưchohọcsinh cách cao - Kỹ thực hành thí nghiệm họcsinh trường THPT Lam Kinh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận liên quan ... hóa người học, pháttriểntưsáng tạo, hình thành lực phátgiải vấn đề chohọc sinh. Do giáo viên cần trọng sử dụng phương pháp q trình giảng dạy mơn.Tuy nhiên, tùy thuộc vào mục tiêu học mà giáo...
... luận tưsángtạo - Thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạo thông quahọc : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biệnpháppháttriểntưsángtạochohọcsinh thông quahọc ... phần nângcao chất lượng họctậphọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạochohọc ... dung chương trình ĐạisốGiảitích 11, bannângcao phần học: Mộtsố dạng phương trình lượng giác đơn giản chương trình trường THPT Trong chương trình ĐạisốGiảitích 11, bannâng cao, Chương...
... tưsángtạo - Thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạo thông quahọc : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất môtsôbiệnpháppháttriểntưsángtạochohọc ̣ ́ sinh thông quahọc ... nângcao chất lượng họctậphọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinh ... dung chương trình ĐạisốGiảitích 11, bannângcao phần học: Mộtsố dạng phương trình lượng giác đơn giản chương trình trường THPT Trong chương trình ĐạisốGiảitích 11, bannâng cao, Chương...
... phát triểntư sáng tạocho học sinh 39 CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MỘTSỐ DẠNG PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Mộtsốbiệnpháp rèn ... Nội dung chương trình ĐạisốGiảitích 11, bannângcao phần chủ đề : Mộtsố dạng phương trình lượng giác chương trình trường THPT 34 Trong chương trình ĐạisốGiảitích 11, bannâng cao, Chương ... hình học khơng gian lớp11 theo hướng pháttriểntưsángtạohọcsinh , thạc sĩ Đặng Thị Thanh Xuân năm 2010 với đề tài : Pháttriểntưsángtạohọcsinh thông qua dạy học phần đạo hàm chương...
... triển TDST cho HS giỏiTừ kết trên, lấy làm sở để đề biệnpháp sƣ phạm chƣơng 24 Chƣơng MỘTSỐBIỆNPHÁP SƢ PHẠM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ, GIỎILỚP 12 TRONG DẠY HỌCGIẢI TOÁN ... HÌNH PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHO HS KHÁ, GIỎILỚP 12 TRONG DẠY HỌCGIẢI TOÁN VỀ BĐT BẰNG PP HÀM SỐ…………… iii 21 1.4.1 Nội dung dạy học bất đẳng thức trƣờng THPT hội pháttriển TD sángtạochohọc ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN TUYẾN PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎILỚP 12 TRONG DẠY HỌCGIẢI TOÁN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC BẰNG PHƢƠNG PHÁP HÀM SỐ Gv Chun...