... cầ u ng ta i n u m ? - Viế t số thí hợ p ô trố ng ch o - Số đầu tiê dã số nà l số n y y - Số đầu tiê dã số l số n y nà o? - Tiế p sau số l số nà o? - Tiế p sau số l số - cộ ng thê mấ y ng 6? m ... ng thê ng m bằ - Tiế p sau số l số nà o? - Tiế p sau số l số - cộ ng thê mấ y ng 9? m bằ m bằ + Trong dã số nà mỗ i số đề u bằ y y, ng - cộ ng thê ng - Nghe giả ng số đứ ng tr- c cộ ng thê m ... v học thuộ c bả nhâ ng n n ng n - Thự c hà nhâ 3, giả bà toá vàđế m thê nh n i i n m II/ Đồ dù ng dạyhọc : 24 - 10 tấ m bì mỗ i tấ m có chấ m trò (nh- SGK) a, n III/ Các hoạt độ ng dạy học...
... Tuần Tuần Ghi Số muộn: Sốhọc sinh bỏ tiết: Số không chuẩn bị bài: Số bị điểm 5,0: Mắc thái độ sai: Số điểm tốt: Số việc tốt: Học sinh khen: Học sinh bị phê bình: Số tiết trống: Số tiết tự quản ... năm học 2010 - 2011: Xếp loại học lực học sinh có tỷ lệ giỏi, khá: 27%, trung bình 41%, yếu 30%; tỷ lệ tốt nghiệp 90%, đỗ đại học, cao đẳng vào học dự bị đạihọc đạt 50% Nhiều năm liền có học ... chiếm 2% V Công tác chủ nhiệm lớp trườngTrunghọc phổ thông Cao Lãnh - Số lượng cấu công tác chủ nhiệm Tổng số lớp: 30 lớp, tổng sốhọc sinh: 1137 học sinh Tổng số giáo viên làm công tác chủ nhiệm...
... TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC VINH NGUYỄN THỊ KIM THANH MỘTSỐBIỆNPHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA TỔ CHỨC ỞTRƯỜNGTRUNG CẤP XÂY DỰNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬNVĂN ... Hồ Chí Minh Chương 3: Mộtsốbiệnpháp xây dựng văn hoá tổ chức Trườngtrung cấp Xây dựng thành phố Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA TỔ CHỨC ỞTRƯỜNGTRUNG CẤP XÂY DỰNG THÀNH ... nhà trường Vì lựa chọn đề tài:“ Mộtsốbiệnpháp xây dựng văn hóa tổ chức trườngTrung cấp Xây dựng thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện...
... tưởng cách mạng Cùng với hoạt động dạyhọc lớp, HĐGD NGLL phần tách rời trình dạyhọc góp phần giáo dục toàn diện học sinh Xuất phát từ sở lý luận, sởpháp lý, đề tài phân tích tìm hiểu biệnpháp ... lại khó khăn, xa trung tâm Do vậy, công tác xã hội hoá giáo dục gặp muôn vàn khó khăn 1.2 Mộtsố đặc điểm chung trườngTHPT Quan Sơn 2: TrườngTHPT Quan Sơn trường thành lập, trường lại nằm địa ... tất trườngTHPT toàn quốc thu kết định Tuy nhiên thực tế, công tác quản lý, triển khai trình giáo dục trườngTHPT vùng dân tộc thiểu số nói chung trườngTHPT Quan Sơn nói riêng tập trung vào dạy...
... năm học 2010 - 2011: Xếp loại học lực học sinh có tỷ lệ giỏi, khá: 27%, trung bình 41%, yếu 30%; tỷ lệ tốt nghiệp 90%, đỗ đại học, cao đẳng vào học dự bị đạihọc đạt 50% Nhiều năm liền có học ... QUAN TRƯỜNGTHPT CAO LÃNH I Sơ lược TrườngTHPT Cao Lãnh Nằm cạnh quốc lộ 30 Trung tâm Thị trấn Mỹ Thọ huyện Cao Lãnh TrườngTHPT cao lãnh lên điểm sáng ngành giáo dục huyện nhà TrườngTHPT Cao ... chiếm 2% V Công tác chủ nhiệm lớp trườngTrunghọc phổ thông Cao Lãnh - Số lượng cấu công tác chủ nhiệm Tổng số lớp: 30 lớp, tổng sốhọc sinh: 1137 học sinh Tổng số giáo viên làm công tác chủ nhiệm...
... để có sởhọc tập nâng cao trình độ Tin học giao tiếp nghiên cứu Nhà trường cần sử dụng giáo viên dạy ngoại ngữ, tin họctrường để tổ chức lớp dạy tin học ngoại ngữ cho giáo viên Kỹ Tin học giúp ... tín thực cho người hiệu trưởng 24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊMộtsố kết luận Giáo dục THPT cấp học cuối bậc học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân, đội ngũ giáo viên THPT lực lượng định chất lượng ... tác quản lý năm vừa qua trườngTHPT Kim Sơn B, từ sở lý luận tiếp thu công tác xây dựng phát triển đội ngũ trườngTHPT Trên sở nghiên cứu văn kiện, nghị thị cấp quyền, văn hướng dẫn ngành phân...
... nội trườnghọc Hiệu trưởngtrườngTHPT năm học vừa qua Từ đó, đưa những biệnpháp tích cực, nhằm giúp trườngTHPT thực tốt công tác kiểm tra nội trườnghọc để nâng cao hiệu lực quản lý trường ... Hiệu trưởng Từ số lý nhằm giúp trường nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trườnghọc chọn nghiên cứu đề tài Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trườngTHPT tỉnh ... Bảo (1999), Khoa học quản lý tổ chức , NXB Thống kê, Hà nội Bộ Giáo dục đào tạo, Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngTHPTtrường phổ thông có nhiều cấp học (kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐBGDĐT...
... giáo dục học, tâm lí học lí luậndạy học, đề tài xác định vấn đề vận dụng biệnphápdạyhọc tích cực đọc – hiểu thơ trữ tình trườngTHPTVấn đề áp dụng biệnphápdạyhọc tích cực vào dạyhọc tác ... hiểu kiến thức lý luậnbiệnphápdạyhọc tích cực việc vận dụng biệnpháp đọc - hiểu văn tác phẩm Tìm hiểu tình hình thực dạyhọcvănsở áp dụng biệnpháp tích cực sốtrườngTHPT thuộc địa bàn ... dụng biệnpháp thống kê, so sánh, đối chiếu,… để đến kết luận cần thiết cho luậnvăn ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN: 8.1 Về lí luận: Tìm hiểu lí luận khoa họcbiệnphápdạyhọc tích cực dạyhọc môn Ngữ văn...
... lun trung i khụ khan thnh nhng gi dy hp dn nhng rt thc t, sinh ng i tng v phm vi nghiờn cu - Cỏc tỏc phm ngh lun trung i chng trỡnh THPT - Cỏc loi ti liu tham kho cú liờn quan ti phn ngh lun trung ... 11A3 trng THPT Bỏ Thc nm hc 2011 2012 Phng phỏp nghiờn cu - Tng kt kinh nghim - Nghiờn cu ti liu: cỏc loi sỏch tham kho, ti liu tham kho v ngh lun trung i, phng phỏp dy ngh lun trng THPT - Xỏc ... xong cỏc bi ngh lun trung i, tụi thng s dng cõu hi: Em hóy vit li dn ý ca bi Ta (Chiu, Vn bia)? */ Tớch hp vi phõn mụn Ting Vit - Mt nhng c im ca hc trung i núi chung v ngh lun trung i núi riờng...
... lun trung i khụ khan thnh nhng gi dy hp dn nhng rt thc t, sinh ng i tng v phm vi nghiờn cu - Cỏc tỏc phm ngh lun trung i chng trỡnh THPT - Cỏc loi ti liu tham kho cú liờn quan ti phn ngh lun trung ... 11A3 trng THPT Bỏ Thc nm hc 2011 - 2012 Phng phỏp nghiờn cu - Tng kt kinh nghim - Nghiờn cu ti liu: cỏc loi sỏch tham kho, ti liu tham kho v ngh lun trung i, phng phỏp dy ngh lun trng THPT - Xỏc ... xong cỏc bi ngh lun trung i, tụi thng s dng cõu hi: Em hóy vit li dn ý ca bi Ta (Chiu, Vn bia)? */ Tớch hp vi phõn mụn Ting Vit - Mt nhng c im ca hc trung i núi chung v ngh lun trung i núi riờng...
... lun trung i khụ khan thnh nhng gi dy hp dn nhng rt thc t, sinh ng i tng v phm vi nghiờn cu - Cỏc tỏc phm ngh lun trung i chng trỡnh THPT - Cỏc loi ti liu tham kho cú liờn quan ti phn ngh lun trung ... 11A3 trng THPT Bỏ Thc nm hc 2011 2012 Phng phỏp nghiờn cu - Tng kt kinh nghim - Nghiờn cu ti liu: cỏc loi sỏch tham kho, ti liu tham kho v ngh lun trung i, phng phỏp dy ngh lun trng THPT - Xỏc ... xong cỏc bi ngh lun trung i, tụi thng s dng cõu hi: Em hóy vit li dn ý ca bi Ta (Chiu, Vn bia)? */ Tớch hp vi phõn mụn Ting Vit - Mt nhng c im ca hc trung i núi chung v ngh lun trung i núi riờng...
... : Mộtsốbiệnphápdạyhọcvần cho học sinh lớp Mộttrường tiểu học Nguyễn Viết Xuân xã Ea Rok I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : * Mục tiêu: Đề tài tập trung nghiên cứu Mộtsốbiệnphápdạyhọc ... pháp, biệnpháp Mục tiêu giải pháp, biệnpháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biệnpháp Điều kiện thực giải pháp, biệnpháp Mối quan hệ giải pháp, biệnpháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học ... nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh vào học tập tích cực vừa chơi, vừa họchọc có kết học sinh lớp Một II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận: * Cơ sở khoa học: Trong môn học Tiểu học phần Họcvần môn Tiếng...
... pháp, biệnpháp Mục tiêu giải pháp, biệnpháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biệnpháp Điều kiện thực giải pháp, biệnpháp Mối quan hệ giải pháp, biệnpháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa họcvấn ... cứu Mộtsốbiệnphápdạyhọcvần cho học sinh lớp Một Đề giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn giảng dạy giảm tỉ lệ học sinh yếu, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Họcvần cho học sinh ... Mộtsốbiệnphápdạyhọcvần cho học sinh lớp Mộttrường Tiểu học Hoàng Văn Thụ, xã Ea Lê, huyện Ea Súp, tỉnh Đắc Lắc I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : * Mục tiêu: Đề tài tập trung nghiên cứu Một...
... để giúp học sinh học tốt kiểu này? Đó câu hỏi mà tất giáo viên dạy ngữ văn 8,10 trăn trở, suy nghĩBản thân cố gắng nghiên cứu, tìm hiểu xin trình bày “ Mộtsốbiệnphápdạyhọc làm văn tự kết ... viết loại văn tự Từ giúp em luyện tập tiến dần Xuất phát từ thực tế học sinh trườngTHPTBàn Tân Định số hạn chế việc viết văn tự sự, nên định chọn đề tài : MỘTSỐBIỆNPHÁPDẠY HỌCLÀM VĂN THỂ ... cảm thụ văn chương, đưa văn chương vào sống đặc biệt cách hành văn em văn tự đại đa số em yếu Có học sinh lớp 8,10 viết đoạn văn, văn ngây ngô, khiến người đọc đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phải...
... tin tiết học Dẫn đêùn kết học tập em không đạt chuẩn, ảnh hưởng đến trình học tập lớp học cao Vấn đề mối trăn trở nhiều giáo viên đứng lớp Chính mà chọn đề tài: Mộtsốbiệnpháp giupù học sinh ... năm học 2007 – 2008 vừa qua với biệnphápdạyhọc nêu trên, Học sinh ham mê học tập, tự tin, mạnh dạn trước đông người Học sinh lónh hội kiến thức nhanh Trình độ học sinh nâng cao Học sinh học ... hình thứ dạy học; giáo viên chọn hình thức dạyhọc phù hợp nhằm hút học sinh vào hoạt động học tập cách chủ động tích cực Giáo viên tổ chức hình thức dạyhọc như: thảo luận nhóm, đôi bạnhọc tập,...
... toán Chúng hiểu TCPH thể số phương phápdạy học; lý thuyết dạyhọc : dạyhọc PH GQVĐ; dạyhọc theo quan điểm kiến tạo; dạyhọc khám phá; dạyhọc tương tác; dạy cách tự học Như vấn đề đặt nghiên ... phát phương pháp: dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc khám phá, dạyhọc kiến tạo 40 - Tần suất sử dụng phương thức TCPH phương pháp: dạyhọc GQVĐ, dạyhọc khám phá, dạyhọc kiến tạo dạyhọc STP lớp ... TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC VINH oOo TRẦN THỊ LỆ THƯƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁPDẠYHỌCSỐ THẬP PHÂN Ở LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT HIỆN LUẬNVĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học...
... đánh giá kết học tập học sinh 30 Chương II: MỘTSỐBIỆNPHÁPDẠYHỌC HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM HÌNH HỌCỞ TIỂU HỌC 2.1 Các nguyên tắc xây dựng biệnpháp Để xây dựng hệ thống sốbiệnphápdạyhọc hình ... tượng nghiên cứu: Mộtsốbiệnphápdạyhọc hình thành khái niệm hình học tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất sốbiệnphápdạyhọc hình thành khái niệm hình học cách khoa học có tính khả thi ... học 1.4 Dạyhọc hình thành khái niệm hình học tiểu học Như biết, việc dạyhọc hình thành khái niệm hình học tiểu học thực thường xuyên suốt trình dạyhọc Toán họchọc sinh tiểu học Mà dạyhọc hình...
... Lý luận phương phápdạyhọcvăn là: Mộtsốbiệnphápdạyhọc nhằm “tích cực hóa hoạt động học tập học sinh” đọc - hiểu tác phẩm “Chiếu cầu hiền” (Ngô Thì Nhậm) Tây tiến (Quang Dũng) trườngTHPT ... cực học tập học sinh” trình họcvăn thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể, hiệu Từ đó, người dạy có điều kiện triển khai hướng dạyhọc tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạyhọcvăn nhà trường ... động học tập học sinh” sốtrườngTHPT thuộc địa bàn huyện Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng - Lựa chọn sốbiệnphápdạyhọc nhằm phát huy việc “tích cực hóa hoạt động học tập học sinh” đọc - hiểu văn tác...
... viên làm trung tâm sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào người học, dạyhọc hướng ... VÀO DẠYHỌC NỘI DUNG “ DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ” TRONG HỌC PHẦN LÍ LUẬN GVHD: ThS Trương Trọng Cần ~4~ SVTH: Nguyễn Bùi Hậu Khóa luận Tốt nghiệp Đạihọc Chuyên nghành PPGD Tin họcDẠYHỌC TIN HỌCỞTRƯỜNG ... phương phápdạyhọc 2.2.2 Đặc trưng phương phápdạyhọc tích cực a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương phápdạyhọc tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" ,...
... dạyhọc tu từ nhân hóa nói riêng, xin nêu sốbiệnphápdạyhọc “dạng tu từ nhân hóa lớp 3” II) NỘI SUNG VÀ MỘTSỐBIỆNPHÁP VỀ DẠYHỌC DẠNG BÀI TU TỪ NHÂN HÓA Ở LỚP 2.1) Nắm vững dạng tập biệnpháp ... đẹp biệnpháp nhân hóa b) Bài tập giúp học sinh đặt câu viết đoạn văn có dùng biệnpháp tu từ nhân hóa Yêu cầu cao mà học sinh phải thực họcbiệnpháp tu từ nhân hóa dung từ đặt câu viết đoạn văn ... với người Trên sở gợi ý, hướng dẫn học sinh viết tốt đoạn văn theo yêu cầu đề 2.2) Hướng dẫn tổ chức dạyhọc dạng tập biệnpháp tu từ nhân hóa Việc tổ chức dạyhọc dạng tập biệnpháp tu từ nhân...