... TÁC QUẢNLÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcsưphạmthànhphốHồChíMinh 2.1.1 Lịch sử phát triển Trường ... TÁC QUẢNLÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 36 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcsưphạmthànhphốHồChíMinh 36 2.1.1 Lịch ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNGĐẠIHỌC VINH _ TRẦN MINH HƯNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢNLÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍ MINH...
... Chính phủ có định tách Trường khỏi Đạihọc Quốc Gia TP HồChíMinh để xây dựng thànhtrườngĐạihọcSưphạm trọng điểm phía Nam Hiện nay, Trường ĐHSP TP .Hồ ChíMinh trở thànhtrườngĐạihọcSư ... trường đội ngũ giảng viên định chấtlượng sản phẩmtạo ra, uy tín trường xã hội 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, cán quảnlýgiáo dục, quảnlýtrườnghọc QuảnlýQuảnlý tác động liên tục có ... triển, Trường ĐHSP Tp HồChíMinh nơi đàotạo giảng viên nghiên cứu khoa học có uy tín, chấtlượng Đội ngũ giáoviênphổ thơng, giảng viên có trình độ đạihọcđạihọc sau trường trở thành lực lượng...
... TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh 2.1.3.1 Sứ mạng TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạm trọng điểm Quốc gia, đào ... họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng sử dụng thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng bảo quản thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThành ... sở vật chấtTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh có sở với tổng diện tích 48.000m2, bao gồm: 40 Bảng 2.2 Các sở TrườngĐạihọcSưphạm TP Hồ...
... họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng sử dụng thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng bảo quản thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThành ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM TP HỒCHÍMINH Nguyễn Quang Cường THỰC TRẠNG QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌCỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Chuyên ngành: Quản lí giáo ... dạy họcTrườngĐạihọc Khảo sát thực trạng quản lí thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lí thiết bị dạy họcTrườngĐại học...
... ĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Xây dựng TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh trở thành trung tâm đàotạoĐạihọc Sau Đạihọc chuẩn mực có chấtlượng cao, trước hết đàotạogiáoviên ... họcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạm trọng điểm Quốc gia, đàotạoĐại học, Sau đại học, tổ chức nghiên cứu giáo dục ngành khoa học ... họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng sử dụng thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng bảo quản thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạm Thành...
... ĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Xây dựng TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh trở thành trung tâm đàotạoĐạihọc Sau Đạihọc chuẩn mực có chấtlượng cao, trước hết đàotạogiáoviên ... họcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọcSưphạm trọng điểm Quốc gia, đàotạoĐại học, Sau đại học, tổ chức nghiên cứu giáo dục ngành khoa học ... họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng sử dụng thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Thực trạng bảo quản thiết bị dạy họcTrườngĐạihọcSưphạm Thành...
... sinh viêntrườngĐạihọcSưphạm TP HồChíMinh 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlý công tác GDĐĐNN cho sinh viêntrườngĐạihọcSưphạm TP HồChíMinhPhạm vi nghiên cứu Sinh viêntrườngĐạihọcSư ... cần hìnhthành sở trình sinh viênhọc tập, rèn luyện môi trườngsưphạmTrườngĐạihọcSưphạm TP HồChíMinh đảm nhận đàotạo 31 ngành trình độ Đại học, có 19 ngành sư phạm, 12 ngành sư phạm; ... cho học sinh, sinh viên nhà trườngsưphạm Vấn đề đạo đức nhà giáo xã hội quan tâm trở thành yêu cầu thiết đặt trình đàotạogiáo viên, có đàotạogiáoviêntrườngĐạihọcSưphạm TP HồChí Minh...
... THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SV CHÍNH QUY TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Tổng quanTrườngĐạiHọcSưPhạm Tp .Hồ ChíMinh 2.1.1 Q trình thành lập ... Quân, quận 11, ThànhphốHồChíMinh 2.1.4 Tình hình rèn luyện trị tư tưởng sinh viên qui TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Muốn nâng caochấtlượngchấtlượngđàotạo giải pháp quan ... 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SV CHÍNH QUY TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 32 2.1 Tổng quanTrườngĐạiHọcSưPhạm Tp .Hồ ChíMinh 32 2.1.1...
... học công nghệ - Sau đạihọc khoa Tâm lý - Giáo dục trườngĐạihọcSưphạmthànhphốHồChíMinh Tơi xin chân thành cảm ơn bạn sinh viên chuyên ngành Tâm lý – Giáo dục trườngđạihọcSưphạmthành ... thànhphốHồChíMinh cộng tác, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực trạng để tài Tơi xin chân thành cảm ơn bạn họcviên lớp caohọc Tâm lý khóa 21 trườngĐạihọcSưphạmthànhphốHồChíMinh ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH _ Trần Thị Gấm Chuyên ngành : Tâm lýhọc Mã số : 60 31 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝHỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠOĐẠIHỌC SƢ PHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH MÃ SỐ : B 2001 - 23 - 11 QUAN ĐIỂM VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ LỐI SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Nhóm nghiên ... giáo dục nhà nghiên cứu 2.2.Tìm hiểu quan điểm đạo đức sinh viên trƣờng Đạihọc Sƣ phạmThànhphốHồchíMinh 2.3.- Tìm hiểu quan điểm lối sống sinh viên trƣờng Đạihọc Sƣ phạmThànhphốHồchí ... sinh viên trƣờng Đạihọc Sƣ phạmThànhphốHồChíMinh năm học 2001 - 2002 6.- Giới hạn đề tài: -Do kinh phí hạn hẹp nên phạm vi nghiên cứu giới hạn Đạihọc Sƣ phạmThànhphốHồChíMinh -Chỉ nghiên...
... TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH KHOA KHOA HỌCGIÁO DỤC LÊ HOÀI MI THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH ... TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN 53 TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 53 2.1 Giới thiệu sơ lược TrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh ... số 201/1999/QĐ-TTG việc xây dựng hai trườngđạihọcsưphạm trọng điểm: ĐạihọcSưphạm Hà Nội ĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhthànhTrườngĐạihọcSưphạm trọng điểm Nhận thức rõ vai trò,...
... khoa họcgiáo dục sinh viêntrườngĐạihọcSưphạmthànhphốHồChíMinh làm đề tài nghiên cứu 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua phân tích lý luận tìm hiểu thực trạng hoạt động NCKHGD SV trườngĐạihọc ... pháp nâng caochấtlượng hoạt động NCKHGD SV trườngĐạihọcSưphạm TP.HCM GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Việc tổ chức cho SV tham gia vào hoạt động NCKHGD coi trọng trườngĐạihọcSưphạm TP HồChí Minh, nhiên ... SV trườngđạihọcsưphạm Nghiên cứu thực trạng hoạt động NCKHGD SV trườngĐạihọcSưphạm TP.HCM Đề xuất số biện pháp có sở khoa học thực tiễn để nâng caochấtlượng hoạt động NCKHGD SV PHẠM...
... học tập sinh viên năm thứ trườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh 3.2 Khách thể nghiên cứu: 367 sinh viên năm thứ trườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Cụ thể sau: - Sinh viên khối Xã ... tâm lý hoạt động học tập sinh vien năm thứ trườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu số khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ trườngĐạihọcSưphạm ... khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ việc làm cần thiết, góp phần nâng cao hiệu học tập họTrườngĐạihọcSưphạmThànhphốHồChíMinhtrườngSưphạm trọng điểm phía Nam, với số lượng...
... Vì lý nêu trên, chúng tơi mạnh dạn thực đề tài: “Thực trạng giải pháp nâng caochấtlượng hoạt động nghiên cứu khoa họcgiáo dục sinh viênTrườngĐạihọcSưphạmthànhphốHồChí Minh. ” Mục ... nghiên cứu khoa họcgiáo dục sinh viên xác định Nâng caochấtlượng NCKHGD sinh viên trình phối hợp thống lực lượngsưphạm (giảng viên nhà quản lý) với sinh viên nhằm trang bị sở lý luận tổ chức ... tưởng đạo giúp người nghiên cứu thực đề tài nghiên cứu CHƯƠNG THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCGIÁO DỤC CỦA SINH VIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM TP.HCM 2.1 Tổng quantrườngĐạihọcSưphạm Tp Hồ Chí...
... mềm quảnlýđàotạo theo tín nhằm khắc phục hệ thống đàotạo tín có đáp ứng u cầu cụ thể ĐạihọcSưphạm Tp.HCM Mục tiêu dự án Xây dựng phần mềm quảnlýđàotạo theo tín cho trườngĐạihọcSưphạm ... Trưởng nhóm Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viênTrưởng nhóm Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viênTrưởng nhóm Tư vấn viên Nhân viên Nhân viên Nhân viên Nhân viên ... Phần mềm cung cấp chức quản lý: quảnlý thông tin sinh viên, quảnlý đăng ký học phần, quảnlý điểm, quảnlý phòng học, quảnlý thời khóa biểu, quảnlý thơng tin giảng viên Phần mềm cung cấp...
... Thể ChấttrườngĐạiHọcSưPhạmThànhPhốHồChíMinh tận tình giảng dạy giúp đỡ em suốt bốn năm họctrường Tất bạn sinh viên Khoa GDTC trườngđạihọcsưphạmThànhPhốHồChíMinh phối hợp q trình ... BÍCH THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2014 TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯƠNG THỊ THOA “ LỰA CHỌN MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CHO NAM SINH VIÊN ... THỊ THOA 9/2014 2/2015 4/2015 4/2015 5/2015 5/2015 TrườngĐạihọcSưPhạm TP HCM Ở nhà TrườngĐạihọcSưPhạm TP HCM Ở nhà TrườngĐạihọcSưPhạm TP HCM 29 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD : ThS BÙI NGỌC...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP BỘ Mã số: B2002 -23-36 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCGIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN ... giới chuyển hóa thànhchất định tính Đỗ Thiết Thạch, tài liệu Quảnlýchất lƣợng đàotạoĐạihọc - Trƣờng CBQL Giáo dục Đàotạo II, [89] quan niệm chất lƣợng nhƣ sau: Chất lƣợng phạm trù phức tạp ... trạng giải pháp nâng caochất lƣợng nghiên cứu khoa họcgiáo dục sinh viên trƣờng đạihọc Sƣ phạmthànhphốHồChí Minh" làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Qua phân tích lý luận tìm hiểu thực...