... tượng vậtlíMáyvitínhhỗtrợ thí nghiệm vậtlí 2.1 Máyvitínhhỗtrợ thí nghiệm vậtlí ghép nối với máyvitính 2.2 Máyvitínhhỗtrợchovi c phântíchbănghìnhghitrìnhvậtlíthực Sử ... 9/48 Máyvitínhhỗtrợ thí nghiệm vậtlíMáyvitínhhỗtrợ thí nghiệm vậtlí ghép nối với máyvitính Trong ứng dụng máyvitính vào dạy học vậtlívi c sử dụng máyvitínhhỗtrợ thí nghiệm vật ... phântíchbănghìnhghitrìnhvậtlíthực Một ứng dụng quan trọng máyvitính dạy học vậtlíhỗtrợchovi c phântíchbănghìnhghi tượng, trìnhvậtlíthực cần nghiên cứu Những khó khăn nghiên...
... Hannel, nhóm nghiên cứu có phương pháp luận để nghiên cứu, áp dụng xây dựng quy trình đặt câu hỏi hiệu cao cho dạy học Vật lý nói riêng Vi c dạy học Vậtlí phương pháp dạy học Vậtlí chia theo ... Phương pháp thực nghiệm ‐ Xây dựng quy trình thiết kế giảng sử dụng câu hỏi hiệu cao dạy học Vật lý Áp dụng cho hai Lăng kính Thấu kính mỏng ‐ Thực giảng dạy phương pháp để kiểm nghiệm tính hiệu ... Phạm vi nghiên cứu Áp dụng cho “Lăng kính” “Thấu kính mỏng” – Vật lý 11 Cơ Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu • Trình bày ý tưởng sử dụng câu hỏi hiệu cao Ivan Hannel – vấn đề nghiên...
... tiết hoá quy định hiến pháp, luật, pháp lệnh quản lí hành nhà nước Vi c quy định thẩm quyền ban hành quy phạm pháp luật hành cho số chủ thể quản lí hành nhà nước mà trước hết chủ yếu quan hành ... hiêm cho xã hội bị coi tội phạm hình phạt tội phạm Như quavi c nghiên cứu khái niệm đặc điểm riêng biệt quy phạm pháp luật hành rút số kết luận sau: Thứ nhất, giúp phân biệt được, nhận dạng đâu ... - đơn phương; Quy phạm pháp luật hình dạng quy phạm pháp luật nhà nước ban hành nhằm xác định hành vi nguy hiểm cho xã hội bị coi tội phạm đồng thời quy định hình phạt tội phạm * Chủ thể ban...
... phương trình MP /w=MP /r L K C=r.K+w.L 3.ví dụ cụ thể lựa chon đầu vào tối ưu •Xét hãng thực hoạt động kinh doanh với giá thuê lao động (L) w=50$/1 đơn vị lao động (nhân vi n bán hàng, nhân vi n ... ngược lại 1.5 Đuờng đồng phí Đường đồng phí cho biết tập hợp tối đa đầu vào mà doanh nghiệp mua(thuê) với lượng chi phí định giá đầu vào cho trước Phương trình đường đẳng phí có dạng sau: C = rK ... tiêu định” 1 .các khái niệm liên quan 1.1Yếu tố đầu vào cải cung ứng cho sản xuất Để đơn giản người ta chia loại : - Lao động (L) - Vốn (K) 1.2 Hàm sản xuất yếu tố đầu vào kết hợp với trình sản...
... hình vòng cung - Giáo vi n tổ chức cho số học sinh - học sinh xung phong lên bảng thuyết trình đặc điểm địa hình thi thuyết trình ( vừa thuyết trìnhVi t Nam Bản đồ Địa lí tự nhiên vừa đồ ) Vi t ... nghiệm, - Đối với học sinh: + Giáo vi n cần bồi dưỡng cho học sinh lực so sánh, đối chiếu, phântích số liệu, + Học sinh làm vi c với bảng số liệu cần thực bước sau: Bước 1: Nắm mục đích làm vi c ... học địa lí lớp là: - Hình thành cho học sinh số biểu tượng, khái niệm mối quan hệ Địa lí đơn giản Bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh số kĩ địa lí như: kĩ quan sát vật, tượng địa lí, kĩ...
... hình vòng cung - Giáo vi n tổ chức cho số học sinh - học sinh xung phong lên bảng thuyết trình đặc điểm địa hình thi thuyết trình ( vừa thuyết trìnhVi t Nam Bản đồ Địa lí tự nhiên vừa đồ ) Vi t ... nghiệm, - Đối với học sinh: + Giáo vi n cần bồi dưỡng cho học sinh lực so sánh, đối chiếu, phântích số liệu, + Học sinh làm vi c với bảng số liệu cần thực bước sau: Bước 1: Nắm mục đích làm vi c ... học địa lí lớp là: - Hình thành cho học sinh số biểu tượng, khái niệm mối quan hệ Địa lí đơn giản Bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh số kĩ địa lí như: kĩ quan sát vật, tượng địa lí, kĩ...
... nghiệm, - Đối với học sinh: + Giáo vi n cần bồi dưỡng cho học sinh lực so sánh, đối chiếu, phântích số liệu, + Học sinh làm vi c với bảng số liệu cần thực bước sau: Bước 1: Nắm mục đích làm vi c ... tìm hiểu phân bố số ngành công nghiệp: -Giáo vi n treo Lược đồ công nghiệp - Học sinh quan sát nêu: Vi t Nam, yêu cầu học sinh ý lên Lược đồ công nghiệp Vi t Nam đồ cho biết tên, tác dụng cho ta ... công đồ nghiệp phân bố ngành công nghiệp - Giáo vi n nêu yêu cầu: Hãy quan sát - Học sinh quan sát, thực Lược đồ công nghiệp Vi t Nam tìm yêu cầu giáo vi n, em nối nơi có ngành công nghiệp tiếp...
... hình vòng cung - Giáo vi n tổ chức cho số học sinh - học sinh xung phong lên bảng thuyết trình đặc điểm địa hình thi thuyết trình ( vừa thuyết trìnhVi t Nam Bản đồ Địa lí tự nhiên vừa đồ ) Vi t ... nghiệm, - Đối với học sinh: + Giáo vi n cần bồi dưỡng cho học sinh lực so sánh, đối chiếu, phântích số liệu, + Học sinh làm vi c với bảng số liệu cần thực bước sau: Bước 1: Nắm mục đích làm vi c ... học địa lí lớp là: - Hình thành cho học sinh số biểu tượng, khái niệm mối quan hệ Địa lí đơn giản Bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh số kĩ địa lí như: kĩ quan sát vật, tượng địa lí, kĩ...
... học sinh tìm hiểu phân bố số ngành công nghiệp: -GãÛùé vãêè tì Lược đồ công nghiệp - Héïc sãèâ ëïÛè sÛùt vÛøèêï: Vi t Nam, óêï cÛàï âéïc sãèâ câïù óù ỉêè Lược đồ công nghiệp Vi t Nam bÛûè đéàvÛøcâé ... kãếè tâư ùc tư øbÛûè đéà, ỉư ợc đéàà: Û/ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đòa hìnhVi t Nam : - GãÛùé vãêè tì Lược đồ đòa hìnhVi t - Héïc sãèâ ëïÛè sÛùt Nam vÛøóêï cÛàï âéïc sãèâ câïù óù ỉêè ỉư ợc ... ỉÛøtâÛè đÛù tÛäê tìïèá QïÛûèá Nãèâ -GãÛùé vãêè tì bÛûè đéà: Bản đồ Đòa lí tự - Héïc sãèâ ëïÛè sÛùt nhiên Vi t Nam Bản đồ Khoáng sản Vi t Nam - Géïã tư ø èá cÛëê âéïc sãèâ ỉêè bÛûèá, áãÛùé -Tư ø èá...
... MCA Máytính Nguồn cao Hình 1.1 Sơ đồ khối hệ phổ kế đo xạ hạt nhân Hệ phântích đa kênh MCA Bộ nhớ Kênh ADC Tín hiệu tương tự đến từ khuếch đại Kênh Kênh Kênh Máytính Kênh … Hình 1.2 Các ... mềm LabVIEW 2013 Hệ MCA Detector NaI(Tl) Tiền khuếch đại Khuếch đại Oscilloscope (ADC 8bit 1Gsa/s) Phổ biên độ xung USB Phần mềm máytính (lập trình LabVIEW) Hình 2.1 Sơ đồ khối hệ phântích đa ... Lưu trữ số liệu Hình 2.2 Mã nguồn chương trình LabVIEW thu nhận xử lý tín hiệu Xác định biên độ xung Xung tín hiệu (đã số hóa) Thiết lập ngưỡng lựa chọn số điểm thực nghiệm chovi c làm khớp Làm...
... với giáo vi n khó khăn,thuận lợi vi c sử dụng CNTT làm phương tiện dạy học - Đề xuất biện pháp có tínhthực tế vi c sử dụng đồ dùng dạy học CNTT I.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu trình sử ... hạn Phạm vi nghiên cứu: - Do thời gian nghiên cứu có hạn nên nghiên cứu vi c sử dụng CNTT đồ dùng dạy học lên lớp khối: 1, 2, 3, 4, phạm vi nghiên cứu trường tiểu học I.5 Phương pháp nghiên cứu: ... học.” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học I.2 Mục tiêu nhiêm vụ đề tài Người thực : Page Sáng kiên kinh nghiệm quản lý Mục tiêu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng vi c sử dụng đồ dùng dạy học...
... ứng dụng cho tất giáo vi n dạy Địa lí có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn Thông qua kinh nghiệm giảng dạy môn Địa lí cấp THPT năm quathực Đổi chương trình, sách giáo khoa Địa lí, vi c thực phương ... Quavi c sử dụng phương pháp thảo luận nhóm học, rèn luyện cho học sinh có kĩ phântíchbảng số liệu, đồ, kĩ nhận xét hình ảnh vi deo clip Để minh chứng cho điều nói trên, đưa số kinh nghiệm vi c ... em nắm vững kiến thức tạo say mê học tập môn Địa lí Từ thực tiễn vi c Đổi chương trình, Sách giáo khoa Địa líthực tiễn vi c giảng dạy môn Địa lí trường THPT năm vừa qua, nhằm góp phần nâng cao...