... họcsinh lại lớp họcsinh yếu ngồi nhầm chỗHọcsinh bỏ học yếu không theo học Điều khiến trăn trở làm để nâng cao chất lượng họcsinh yếu giúp họcsinh nắm kiến thức từ đầu lớp lớp móng cho ... Nghiên cứu vấn đề có lien quan đến rèn đọc chohọcsinh lớp Đề xuất sốbiệnpháp rèn đọc chohọcsinh yếu lớp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu rèn đọc chohọcsinh yếu lớp Các phương pháp nghiên cứu ... phiếu chohọcsinh lên bốc thăm đọc lên Bảng phiếu từ có âm, vần học xong, từ không lấy sách Nếu họcsinh thuộc mặt chữ từ trẻ đọc Đến họcsinhviết tả vào bảng con, không đọc chohọcsinh viết...
... sinhhọc khơng họcsinhhọc 18 họcsinh + Kết khảo sát nhận diện chữ học trường mầm non Lớp 1A Họcsinh sĩ số- 2KT 27 họcsinh khơng biết chữ họcsinhHọcsinhHọcsinh biết từ – chữ 12 họcsinh ... việc rèn đọc chohọcsinh lớp Một Đề xuất sốbiệnpháp rèn đọc chohọcsinh yếu lớp Một Đối tượng nghiên cứu: HS lớp 1A trường Tiểu học Quảng Thạch Nghiên cứu việc rèn đọc chohọcsinh yếu lớp ... họcsinh yếu lớp + Kết khảo sát sốhọcsinhhọc mẫu giáo, khơng học mẫu giáo học khơng Lớp 1A HọcsinhHọcsinhHọcsinh sĩ số:27 -2 KT 27 học sinh...
... phiếu chohọcsinh lên bốc thăm đọc lên Bảng phiếu từ có âm, vần học xong, từ không lấy sách Nếu họcsinh thuộc mặt chữ từ trẻ đọc Đến họcsinhviết tả vào bảng con, không đọc chohọcsinhviết ... đỡ thua bạn Từ đó, chất lượng họcsinh tương đối đồng Song không ỷ lại chohọcsinhgiỏi mà thường xuyên kiểm tra kèm cặp họcsinh trung bình yếu nhằm củng cố cho em kiến thức cách vững vàng Kết ... đạo đức, tư tưởng chohọcsinh theo chủ điểm đợt thi đua kỷ niệm ngày lễ: 8/3, 26/3, 15/5, 19/5, 22/12 để xây dựng chohọcsinh đọc * Phần học vần: Sang đến phần học vần, họcsinhhọc chữ hoa...
... TẬPMÔN TIẾNGVIỆTCHOHỌCSINH LỚP CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRẢNG BÀNG TỈNH TÂY NINH 2.1 Nguyên tắc đề xuất biệnphápbồidưỡng hứng thú học tập môn Tiếngviệtchohọcsinh lớp ... học tập họcsinh môn Tập đọc Bảng 3.3: Mức độ hứng thú học tập họcsinh môn Tập đọc Bảng 3.4: Kết học tập họcsinh môn Luyện từ câu Bảng3 5: Mức độ hứng thú học tập họcsinh môn Luyện ... học tập họcsinh môn Tập làm văn Bảng 3.7: Mức độ hứng thú học tập họcsinh môn Tập làm văn Bảng 3.8: Kết học tập họcsinh môn TiếngViệt Bảng 3.9: Mức độ hứng thú học tập họcsinh môn Tiếng...
... tợng nghiên cứu Biệnphápbồi dỡng lực CTVC chochohọcsinh lớp 4, 5 Giả thuyết khoa học Chúng cho rằng: Nếu trình rèn kĩ cảm thụ văn chơng chohọcsinh thông qua phân môn Tập đọc, giáo viên ... học, làm tiền đề cho việc học tốt môn Văn- TiếngViệt bậc học 4 Mục đích nghiên cứu Đề xuất sốbiệnphápbồi dỡng lực cảm thụ văn chơng chohọcsinh lớp 4, nhằm nâng cao lực CTVC cho HS, góp phần ... viên Thực tế cho thấy, khả cảm thụ văn chơng giáo viên họcsinh nhiều hạn chế Họcsinh không tìm đợc từ chìa khoá, từ cốt lõi, ẩn chứa nội dung, dấu hiệu mang tính nghệ thuật văn Họcsinh cha phát...
... pháp đạo công tác bồidưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy: - Ban giám hiệu: có nhận thức vấn đề bồidưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình; việc ... hoạt động để bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên mang tính tự phát, thiếu kế hoạch - Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồidưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường tổ ... môn thiếu kế hoạch bồidưỡng dài cho giáo viên Kế hoạch công tác năm học nhà 16 trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức...
... lý họcsinh hoạt động họcsinh nhà trường tổ chức; nhận họcsinh vào, giới thiệu họcsinh chuyển trường; Quyết định khen thưởng, kỷ luật học sinh; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, danh ... họcsinh đến lớp ngày cao tất ngành học, cấp họcSo với năm học 2000 – 2001, số lượng họcsinh tiểu học giảm khoảng 37.000 em (do thực tốt công tác dân số kế hoạch hoá gia đình), sốhọcsinh ... 2006, 100% trường tiểu học tỉnh tổ chức chohọcsinhhọc buổi/ngày với 1.840 lớp – 49.775 họcsinh (chiếm 74,4%); Số lại học từ đến buổi/tuần + Chế độ hội họp, sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học...
... thực tiễn nhận thức Để họcsinh có khái niệm quan hệ lớn nhỏ giáo viên nói chohọcsinh điều thông qua trình diễn chohọcsinh quan sát kẹo kẹo mà cách tổ chức chohọcsinh hoạt động với đồ vật ... hình thành chohọcsinh thành tình toán học, tổ chức chohọcsinh thực hoạt động toán học tương ứng, sở đó, phương pháp toán học (thường quy nạp), họcsinh tự xây dựng nên kiến thức cho thân Hiểu ... nghi -> Kiến thức Quy trình tạo chohọcsinh hoạt động cách tích cực, chủ động, có hợp tác học tập họcsinh với học sinh, họcsinh với giáo viên Kiến thức mà họcsinh thu nhận kết hoạt động em...