lời giải các bài toán khó lớp 3
PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG PHẦN MỀM GSP TRONG VIỆC ĐỊNH HƯỚNG HỌC SINH HÌNH THÀNH LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN QUỶ TÍCH
... SKETCHPADĐỂ KHAI THÁC TÌM TÒI LỜI GIẢI LỚP CÁC BÀI TOÁN QUỸ TÍCH VÀ TÌM ĐIỂM CỐ ĐỊNHGiáo viên: Lê Duy ThiệnChức vụ: Tổ trưởng chuyên mônHiện nay có nhiều phần mềm toán học chuyên dụng có khả ... Hoạt động 2: Đặc biệt hoá bài toán Giáo viên cho hiển thị bài toán đặc biệt đã tạo trong hoạt động 1, cho họcsinh quan sát trong trường hợp ... chiếu Hcủa điểm I trên đường thẳng OA không đổi, hay học sinh tìm được hướng giải quyết bài toán đó là chứng minh khoảng cách OH không đổi. Ví dụ 2Cho tam giác ABC nhọn, dựng hình chữ nhật MNPQ...
- 7
- 1,515
- 36
Đi tìm lời giải các bài toán căn thưc chứa số
... thõa mãn! Vậy 3 6 3 10 3 1 Cách 2: (hệ số bất định) Giả sử 3 3 3 6 3 10 3 3a b a b (với ;0ab) 3 3 2 2 3 3 2 3 26 3 10 3 3 3 9 3 3 3 3 9a b a a b ab b a ... 3 0 1 3 A 3 1x x x x Vậy 3 6 3 10 3 1 4/ 3 9 3 11 2 Cách 1: (hệ số bất định) Ta có 3 2 2 3 3 3 33 9 3 11 2 3 3. 3 . 2 3 3 ... 3/ C 33 10 7 22 19 7 50 3 2 3 2 3 2 3 33 7 3. 7 .1 3. 7 .1 1 7 3. 7 .2 3. 7 .2 2 33 33 7 1 7 2 3 4/ D 33 16 7 24 3...
- 56
- 793
- 0
Lời giải các bài toán bất đẳng thức , GTLN - GTNH nhờ dự án dấu bằng doc
... = x 3 = y 3 , ở mỗi phân số ta thấy đều có dạng tổn chia tích, ta dùngCôsi để đánh giá tổng đưa về tích: 3 3 3 3 3 3 3 1 3 31 3 3x y xyx y x y xyxy xyxy+ ++ + ≥ = ⇒ ≥ = 3 3 3 3 3 31 ... 3 3 3 xy yz zx≥ + ++ Kết hợp với giả thiết và với dự đoán dấu ‘=’thì xy yz zx= =. Điều này trùng với dấu hiệucủa BĐT Côsi, do đó dùng BĐT Côsi ta được: VT 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3( ... TÌM LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN BẤT ĐẲNG THỨC, GTLN – GTNN NHỜ DỰ ĐOÁNDẤU BẰNG Các em h/s và các bạn thân mến, trong các đề thi TSĐH thường có một câu V là câu khó (để chọn các cao thủ võ...
- 7
- 1,284
- 13
skkn phương pháp ứng dụng định luật bảo toàn năng lượng và ưu thế của phương pháp so với phương pháp động lực học trong việc giải các bài toán cơ lớp 10
... trong giải các bài toán cơ vật lý 10 3 phương pháp với nhau để giải quyết các bài toán khó và hay trong vật lí cơ học lớp 10. Trong đó tôi đã ứng dụng linh hoạt phương pháp này cho lớp 10A2 ... hai phương pháp để giải quyết các bài toán phức tạp, khó cho các học sinh lớp chuyên, lớp chọn. Từ sự nhìn nhận đó kết hợp kinh nghiệm dạy ở các lớp chọn của năm học 2012- 20 13 vừa qua tôi cảm ... sự kết hợp giữa các phương pháp để giải quyết các bài toán cơ khó và hay. Nhằm phần nào đó tháo gỡ những khó khăn cho các em học sinh, cung cấp kiến thức và các dạng toán khó hay, chỉ rõ phương...
- 27
- 2,188
- 2
Vận dụng mối liên hệ giữa vòng tròn lượng giác và dao động điều hòa để giải nhanh và giải các bài toán khó liên quan đến dao động điều hòa
... đại số giải các bài toán về dao động điều hòa còn phương pháp “Vận dụng vòng tròn lượng giác” để giải nhanh và giải các bài toán khó về dao động điều hòa. Trong thực tế có nhiều bài toán nếu ... 2/3s đến t2 = 37 /12sA. 96cm B. 141cm C. 234 cm D. 117cm1 .3. Mở rộngPhương pháp này còn có thể áp dụng trong các bài toán về dao động điện từ, dòng điện xoay chiều2. Giải các bài toán khó ... rộng……………………………………………………………………2. Giải các bài toán khó liên quan đến dao động điều hòa…………………… PHẦN III: KẾT LUẬN……………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… Trang2 3 3 3 3 3 47716171 A. 3s. B....
- 17
- 3,448
- 1
Lời giải các bài toán hình học phẳng thi chọn đội tuyển quốc gia
... B A BkAC A C . Các điểm A 3 , B 3 , C 3 thuộc a, b, c sao cho: 1 2 1 2 1 21 3 1 3 1 3 A A B B C CA A B B C C . Khi đó, A 3 , B 3 , C 3 thẳng hàng và 3 3 3 3A BkA C. (2) ... Cthẳng hàng. Khi đó, các điểm: 3( ) 3( ) 3( ), ,k k kA B C và 3( 1/2) 3( 1/2) 3( 1/2), ,A B C đôi một khác nhau. Dễ thấy: 2 3( 1/2) 2 3( 1/2) 2 3( 1/2)2 3( ) 2 3( ) 2 3( )1/ 2 11k k kA ... A 3 , B 3 , C 3 th ẳng hàng. + Điều kiện cần: Khi 1k, ta kí hiệu 3( ) 3( ) 3( ), ,k k kA B Cthay cho A 3 , B 3 , C 3 . Giả sử tồn tại số k đồng thời khác 1 và 12mà 3( ) 3( ) 3( ...
- 32
- 2,060
- 10
SKKN phương pháp tìm tòi lời giải các bài toán hình học THCS
... dụngMột số bài tập vận dụng tìm tòi lời giải bài toán: Tìm tòi, hình thành lời giải các bài toán, hình thành, phát triển các bài toán mới.: Bài 1: Cho tam giác ABC, các đờng cao AA, BB, CC. Các góc ... tìm các lời giải khác nhau của bài toán. 4.4. Tìm cách sử dụng kết quả hay phơng pháp giải bài này cho một bài toán khácTìm cách sử dụng kết quả hay phơng pháp giải bài này cho một bài toán khác, ... phải quyết tâm để giải quyết bài toán này.4 .3. Tìm cách giải khác của bài toán. Một bài toán thờng có nhiều cách giải, học sinh thờng có những cáchsuy nghĩ khác nhau trớc một bài toán, nhiều khi...
- 19
- 1,530
- 2
bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình
... các bài tập toán trong chương trình phổ thông thành ba loại: Các bài tập toán đại số sơcấp; các bài tập toán giải tích và các bài tập toán hình học sơ cấp. - Nếu theo tiêu chí về số lượng các ... để giải bài toán kiểu này?”. Điều đó nói lên sự cần thiếtphải phân loại các bài toán, vạch ra sự khác biệt giữa các bài toán theo từngkiểu, có thể giúp ích cho ta khi giải toán. - Những bài toán ... Lời giải phải có cơ sở lý luận.- Lời giải phải đầy đủ.- Lời giải đơn giản nhất.c, Phân loại bài tập toán Đứng trước một bài toán, hầu hết những người làm toán thường đặt racâu hỏi: Bài toán...
- 65
- 578
- 1
Tóm tắt luận văn thạc sĩ giáo dục: Các biện pháp bồi dưỡng kỹ năng tìm lời giải các bài toán cho học sinh cuối bậc tiểu học thông qua dạy học rèn luyện giải toán
... năngtìm lời giải các bài toán; Tìm hiểu thực trạng dạy học Giải toán và vấn đề rènluyện kỹ năng Tìm lời giải các bài toán. - Xây dựng một số biện pháp bồi dỡng kỹ năng tìm lời giải các bài toán cho ... kỹ năng Tìm lời giải các bài toán trongdạy học Giải toán hiện nay1.7.1. Chơng trình dạy học Giải toán lớp 4,51.7.2. Vai trò của rèn luyện kỹ năng tìm lời giải các bài toán 1.7 .3. Thực trạng ... cách giải khác nhau cho mỗi bài toán và lựachọn cách giải có thể mở rộng cho các bài toán tổng quát.Tóm lại: kỹ năng tìm lời giải bài toán là những kỹ năng cơ bản đảm bảocho việc tìm lời giải...
- 22
- 966
- 0
tuyen tap cac bai toan kho lop 5
... là: Câu 2: Cho dãy số: 1, 7, 13, 19, 25, 31 , Trong các số: 250, 36 3, 2005; số thuộc dãytrên là: Câu 3: Tổng S = 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + + 8192 = Câu 4: Cha hơn con 36 tuổi. 5 năm trớc đây tuổi ... nhận thêm 30 học sinh nữa. Số gạo trên đủ dùng trong ngày. (24)Câu 7: Số nữ sinh lớp 5A chiếm 54% số học sinh của cả lớp. Biết rằng số nữ sinh trong lớp là 27 bạn nữ. Số học sinh cả lớp là: Câu ... con 24 tuổi và con bằng 3 1 tuổi mẹ. Cách đây 3 năm tuổi con là: Câu 5: Cho hai số tự nhiên có các đặc điểm sau: là số có 2 chữ số giống nhau và không chia hết cho 2, 3, 5. Vậy, hai số đó là:...
- 7
- 609
- 0
- hướng dẫn giải các bài toán khó lớp 5
- các bài toán khó lớp 5 có lời giải
- phương pháp giải các bài toán khó lớp 4
- cách giải các bài toán khó lớp 5
- cách giải các bài toán khó lớp 2
- giải các bài toán khó lớp 2
- giải các bài toán khó lớp 5
- giải các bài toán khó lớp 3
- cách giải các bài toán khó lớp 6
- cách giải các bài toán khó lớp 8
- cách giải các bài toán khó lớp 4
- hướng dẫn giải các bài toán khó lớp 3
- cách giải các bài toán khó lớp 3
- giải những bài toán khó lớp 3
- giải các bài toán khó lớp 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008