... để hoạtđộngbồidưỡng GV đạt hiệu 1.3 LýluậnhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrườngTHPT 1.3.1 Những sở khoa học hoạtđộngbồidưỡnggiáoviênTHPT 1.3.1.1 Cơ sở lýluậnhoạtđộngbồidưỡnggiáo ... quản lýhoạtđộngbồidưỡng GV trườngTHPT NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1- Hệ thống hóa sở lýluậnhoạtđộngbồidưỡng GV quản lýhoạtđộngbồidưỡng GV 2- Khảo sát thực trạng quản lýhoạtđộngbồidưỡng ... nghệ hoạtđộngbồidưỡng khuyến khích 1.4 Lýluận quản lýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrườngTHPT 1.4.1 Chức quản lý trườngTrung học phổ thông Chức quản lý dạng hoạtđộng khác hoạtđộng quản lý, ...
... nghiên cứu; lýluận người giáoviên THPT; lýluận đội ngũ giáoviên THPT; từ làm rõ lýluận công tác QL đội ngũ giáoviênTHPT Các khái niệm về: người giáoviên THPT; đội ngũ giáoviên THPT; QL; ... hóa lýluận người giáoviên THPT; đội ngũ giáoviênTHPT QL đội ngũ giáoviên nói chung, QL đội ngũ giáoviênTHPT nói riêng - Đề tài làm rõ thực trạng công tác QL đội ngũ giáoviêntrườngTHPT ... cao nhận thức hoạtđộng GD [27, 171-172] 1.2.2- Vai trò người giáoviênTHPT vai trò đội ngũ giáoviênTHPT 1.2.2.1- Vai trò người giáoviênTHPT Người giáoviênTHPT nói riêng nhà giáo nói chung...
... lý, quản lýgiáo dục, quản lýtrường học 1.2.2 Giáo viên, giáoviên trung học, CBQL 13 1.2.3 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên, quản lý đội ngũ giáoviên 14 1.3 TrườngTHPT đội ngũ giáoviên ... quản lýhoạtđộng dạy học – giáo dục Quản lý ĐNGV trình HT tác động đến ĐNGV để tổ chức phối hợp hoạtđộng họ trình giáo dục HS theo mục tiêu giáo dục [31, tr.167] 1.3 TrườngTHPT đội ngũ giáoviên ... quản lýtrường học HT nhà trường Vì vậy, quản lýtrường học thực chất quản lý trình lao động sư phạm thầy, hoạtđộng học tập tự giáo dục trò, diễn chủ yếu trình dạy học quản lýtrường học quản lý...
... Lýluận đội ngũ giáoviênlýluận quản lý đội ngũ giáoviênTHPT 18 1.3.1 Mục tiêu quản lý đội ngũ giáoviêntrườngTHPT 18 1.3.2.Yêu cầu phẩm chất lực đội ngũ giáoviênTHPT giai đoạn ... ngũ giáoviêntrườngTHPT địa bàn huyện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lýluận việc quản lý đội ngũ giáoviêntrườngTHPT 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giáoviêntrườngTHPT ... Quản lý, lãnh đạo nhà trường quản lý, lãnh đạo hoạtđộng dạy giáo viên, hoạt 15 động học học sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học cán bộ, nhân viêntrường Nhà trường đơn vị sở trực tiếp giáo...
... quản lý, quản lýgiáo dục quản lýtrường học 16 T T 1.2.2 Trường trung học sở quản lýtrường trung học sở 19 T T 1.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng, bồidưỡnggiáoviên 20 T T 1.3 Bồidưỡng ... 1.2.3.3 BồidưỡnggiáoviênGiáoviên Điều 70, Luật Giáo dục quy định: Giáoviên nhà giáo, người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng, giáo dục nghề nghiệp, giáo ... 2.2.2 Thực trạng bồidưỡnggiáoviên theo chương trình bồidưỡng Sở Giáo dục Đào tạo TP.HCM 50 T T 2.2.3 Thực trạng bồidưỡnggiáoviên theo chương trình bồidưỡng Phòng Giáo dục Đào...
... Chương 1: Cơ sở lýluậnhoạtđộngbồidưỡng quản lýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Trung học sở Chương 2: Thực trạng hoạtđộngbồidưỡng quản lýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrường Trung học sở huyện ... lượng giáo dục THCS địa phương Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lýluậnhoạtđộngbồidưỡng quản lý 12 hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên THCS 3.2 Khảo sát đánh giá hoạtđộngbồidưỡng quản lýhoạt ... Biện pháp quản lýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrường Trung học sở huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc 15 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝLUẬNVỀHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG VÀ QUẢN LÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG GIÁOVIÊN CÁC TRƢỜNG...
... giỏo viờn 10 1.2.3 Qun lý v qun lý cụng tỏc bi dng giỏo viờn12 1.2.4 Gii phỏp v gii phỏp qun lý cụng tỏc bi dng giỏo viờn .15 1.3 Mt s lý lun bi dng giỏo viờn v qun lý cụng tỏc bi dng giỏo ... cao ca s phỏt trin giỏo dc 1.2.3 Qun lý v qun lý cụng tỏc bi dng giỏo viờn 1.2.3.1.Qun lý Qun lý l mt khỏi nim rt chung, tng quỏt nú dựng cho c quỏ trỡnh qun lý xó hi Cú nhiu khỏi nim khỏc v qun ... giỏo s Nguyn Ngc Quang, khỏi nim qun lý giỏo dc l khỏi nim a cp (Bao hm c qun lý h giỏo dc quc gia, qun lý cỏc phõn h ca nú, c bit l qun lý trng hc) Qun lý giỏo dc l h thng nhng tỏc ng cú mc...
... lợng giáoviên 1.3 Công tác bồidỡnggiáoviên 1.3.1 Khái niệm bồidỡnggiáoviên 1.3.2 Vì phải tiến hành bồidỡnggiáoviên 1.3.3 Lí luận công tác bồidỡnggiáoviên 1.3.4 Chất lợng giáoviên ... dỡnggiáoviên 1.3.1 Khái niệm bồidỡnggiáoviên 1.3.2 Vì phải tiến hành bồidỡnggiáoviên 1.3.3 Lí luận công tác bồidỡnggiáoviên 1.3.4 Chất lợng giáoviên ... Khái niệm giáoviên 1.2.2 Vai trò giáo dục vị trí giáoviên giai đoạn 1.2.3 Nhiệm vụ quyền hạn giáoviên 1.2.4 Phẩm chất giáoviên 1.2.5 Năng lực s phạm giáoviên 1.2.6 Những yêu cầu giáoviên 1.2.7...
... học sinh trường Trung học phổ thông huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội: trườngTHPT Xuân Giang, trườngTHPT Đa phúc, trườngTHPT Sóc Sơn, trườngTHPT Trung Giã, trườngTHPT Kim Anh, trườngTHPT Minh ... quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường 1.4 Nội dung quản lý thiết bị giáo dục trường Trung học phổ thông 1.4.1 Quản lý việc nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh vai trò thiết bị giáo ... “Quản lý thiết bị giáo dục trường Trung học phổ thông huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội" nhằm nghiên cứu sở lý luận, thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trườngTHPT đưa biện pháp quản lý thiết bị giáo...
... bại hoạtđộng quản lý mình, họ quan hệ với ngƣời để khuyến khích, động viên, tạo động lực cho thành viênhoạtđộng Chức kích thích, độngviên quan tâm đến khía cạnh nhân văn hoạtđộng quản lý ... học, giáo dục giáoviên nhà trƣờng quản lý thực quy chế chuyên môn giáoviên trƣờng THCS Quản lý thực quy chế chuyên môn giáoviên tác động có mục đích, có kế hoạch hiệu trƣởng đến giáoviênhoạt ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết luận chƣơng Quản lý thực quy chế chuyên môn giáoviên trƣờng THCS biện pháp quản lý hiệu trƣởng tới giáoviênhoạtđộng chuyên môn giáo viên, giúp giáoviên thực nội dung,...
... tác tra hoạtđộng sư phạm giáoviêntrườngTHPT tỉnh Kiên Giang II NỘI DUNG Cơ sở lýluận vấn đế: Thanh tra hoạtđộng sư phạm giáoviên nhằm đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng hoạtđộng sư ... tác viên tra thuộc Sở Gíao dục Đào tạo Kiên Giang Về số lượng đáp ứng yêu cầu việc tra hoạtđộng sư phạm giáoviên 2.000 giáoviênTHPT tỉnh Về mặt chất lượng đội ngũ tra viên( TTV) cộng tác viên( CTV) ... sở giáo dục tra hoạtđộng sư phạm giáo viên( GV) văn pháp quy Nhà nước xác định, kết hợp với kinh nghiệm tra chuyên môn trườngTHPT tra hoạtđộng sư phạm GV địa bàn tỉnh năm công tác Phòng Giáo...
... giúp đỡ giáoviên hoàn thiện tay nghề, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, đồng thời giúp Hiệu trưởng cấp quản lý sử dụng, bồi dưỡng, đãi ngộ giáoviên cách hợp lý Đây lý mà lựa ... tra giáoviêntrường trung học phổ thông, tỉnh An Giang." Mục đích nghiên cứu: Qua nghiên cứu thực trạng hoạtđộng tra giáo viên, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tra giáoviêntrường ... sở lýluận pháp lý liên quan đến công tác tra giáoviên Nắm rõ thực trạng tra giáo viên, nguyên nhân tồn trường Trung học phổ thông, tỉnh An Giang Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động...
... .8 1.2.1 Nhà trườngTrườngTHPT 1.2.2 GiáoviêngiáoviênTHPT 11 1.2.3 Quản lý, quản lýgiáo dục, quản lýtrường học, quản lý đội ngũ giáoviên 14 1.2.4 Chất lượng, ... giáoviêntrườngTHPT Đánh giá thực trạng việc quản lý đội ngũ giáoviêntrườngTHPT quận 3, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ngũ giáoviêntrườngTHPT ... 1.2.2 GiáoviêngiáoviênTHPT 1.2.2.1 Giáoviên Thuật ngữ Giáoviên khái niệm dùng phổ biến Theo cách gọi thông thường, giáoviên hiểu người làm nghề dạy học Theo Từ điển Giáo dục học: Giáo viên...
... chuyên, lực tổ chức hoạtđộnggiáo dục; – Tổ chức khóa bồidưỡng tiếng Anh, tin học cho cán quản lý, giáo viên; đưa bồidưỡng tiếng Anh nước giáoviên giảng dạy tiếng Anh trường trung học phổ ... công tác tổ chức hoạtđộnggiáo dục – Các trường có thành lập Ban HoạtđộngGiáo dục, giúp việc có tiểu ban: + Hoạtđộnggiáo dục lên lớp: Thực theo phân phối chương trình + Hoạtđộng Hướng nghiệp: ... định tiêu chuẩn giáo viên, cán quản lýtrường trung học phổ thông chuyên sở chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn hiệu trưởngtrường trung học quy định khác giáo viên, cán quản lýtrường trung học...
... tiêu ĐT 1.2.2 Một số vấn đề liên quan đến quản lýbồidưỡng GV 1.2.2.1 Bồidưỡngbồidưỡnggiáo viên, quản lýbồidưỡng GV * Bồidưỡng Khái niệm bồidưỡng hiểu theo nhiều nghĩa khác Xét nghĩa tinh ... mơn với đổi giảng dạy, học tập GD trường. ” [34, tr 275] 1.2.5 Giáoviên đặc điểm lao độnggiáoviênTHPT 1.2.5.1 Giáoviên vai trò người giáoviênTHPT Điều lệ trường trung học xác định: “GV người ... chức hoạtđộng dạy học hạn chế, hiệu 2.2 Thực trạng quản lýbồidưỡnggiáoviên 2.2.1 Thực trạng quản lý mục tiêu bồidưỡnggiáoviên * Đánh giá qui mơ: Qua bảng 2.12 ta thấy chênh lệch qui mơ trường...
... góp luận văn - Đóng góp mặt lýluậnLuận văn hệ thống hóa cụ thể hóa số vấn đề lýluận quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý thư việntrường THPT, chất lượng hoạtđộng thư viện, giải pháp quản lý ... môn, giáoviên chủ nhiệm địa bàn thành phố Hồ Chí Minh theo học lớp bồidưỡng cán quản lýtrườngTHPTtrường Cán Quản lýGiáo dục thành phố Hồ Chí Minh số cán thư viện, giáo viên, học sinh số trường ... quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề * Quản lýgiáo dục Trước tiên, quản lýgiáo dục hiểu quản lý thực tổ chức giáo dục Nguyễn Ngọc Quang đưa định nghĩa quản lýgiáo dục sau: Quản lý...