... cứu để xây dựng sử dụng phương tiện dạyhọc nhằm hỗ trợ HĐ GQVĐ HS học cụ thể Các phương tiện dạyhọc sử dụng dạyhọc vật lí đa dạng phong phú Trong loại phương tiện dạyhọc đó, TBTN dùng cho TN ... trình dạyhọc GQVĐ Cấu trúc luậnvăn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luậnvăn gồm chương: Chương 1: Cơ sở líluận việc xây dựng sử dụng thiết bị thí nghiệm dạyhọc vật lí ... thuyết kết luận rút đường suy luậnlí thuyết đồng thời phương tiện đảm bảo phù hợp lí thuyết thực hành Trên sở líluậndạyhọc việc tổ chức HĐ nhận thức tích cực, sáng tạo HS dạyhọc vật lí vai trò...
... thức – học tập SV, góp phần đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tập trung vào người họcLíluậndạyhọc “lấy người học làm trung tâm” nhấn mạnh việc tổ chức toàn hoạt động dạyhọc phải hướng vào ... thống phươngphápdạyhọc Địa lí cụ thể dạyhọc Địa lí trường THPT Loại tập rèn luyện kĩ xây dựng kế hoạch dạyhọc Địa lí cho toàn năm qua bài, rèn luyện kĩ thiết kế công đoạn toàn dạyhọc Địa lí, ... dụng nguyên tắc dạyhọc vào việc dạyhọc Địa lí Loại tập xây dựng hình thức tổ chức dạyhọc Địa lí Loại tập rèn luyện kĩ xác định xây dựng phương tiện dạyhọcdạyhọc Địa lí trường THPT Loại tập...
... luận phơng phápdạyhọc Tin học vào dạyhọc Tin học lớp 10 III Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu SGK Tin học 10, SGV Tin học 10 Nghiên cứu lý luậndạyhọc Tin học Nghiên cứu biện pháp để tích cực ... dụng líluận v phơng phápdạyhọc Tin học v o dạyhọc Tin học lớp 10 nhằm tích cực hóa hoạt động HS THPT làm đề tài luậnvăn tốt nghiệp II Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu vận dụng lý luận phơng pháp ... đạt đợc kết cao học tập? Vì việc vận dụng líluận phơng phápdạyhọc giảng dạy môn Tin học nói chung, chơng trình Tin học lớp 10 nói riêng cần thiết, năm môn Tin học trở thành môn học Từ ý tởng...
... khái niệm môn học, cấu trúc lôgich môn học đó, phươngpháp đặc trưng khoa học, ngôn ngữ khoa học biết ứng dụng hiểu biết vào việc tiếp tục học tập lao động’’ Dạyhọc thực chất dạy tự họcĐây hai ... lý luậndạyhọc đại giới, đặc biệt lý thuyết hoạt động vận dụng vào dạyhọc số quan điểm dạyhọc kiến tạo, dạyhọc khám phá, nhà nghiên cứu giáo dục Việt Nam nêu bật chất công đổi phươngphápdạy ... biệt tri thức phươngphápphương tiện kết hoạt động; * Phân bậc hoạt động điều khiển trình dạyhọc 41 3.3 Một số thành tựu đổi phươngphápdạyhọc môn Toán Để công đổi phươngphápdạyhọc Toán thành...
... khái niệm môn học, cấu trúc lôgich môn học đó, phươngpháp đặc trưng khoa học, ngôn ngữ khoa học biết ứng dụng hiểu biết vào việc tiếp tục học tập lao động’’ Dạyhọc thực chất dạy tự họcĐây hai ... nói dẫn ta đến cách nhìn mới, cách hiểu dạy học, ta nói “tư lại dạyhọc điều nghĩa nói phươngphápdạyhọc “được tư lại” Dạyhọc cách nhìn không dạyhọc vốn có với quyền uy tối thượng cung cấp ... dụng cho học sinh, tổ chức dạyhọc theo cách dự án, giao cho học sinh nghiên cứu trình bày chuyên đề phù hợp đối tượng, dạyhọc theo phươngpháp dự án, phươngpháp điều phối, Ngay dạyhọc Toán...
... Vì vậy, dạyhọc hợp tác người dạy người học (dạy học tương tác) phương thức mang lại hiệu Dạyhọc phải trình tương tác trẻ em học phải trình tương tác trẻ em người lớn, người dạy người học hai ... sau Dạyhọc phát triển phải cận kề Đồng thời phải quán triệt tư tưởng dạyhọc hợp tác người dạy người học Hoạt động dạy hoạt động học hoạt động hợp tác thầy trò Chỉ có vậy, dạyhọc nói chung, dạy ... hệ dạyhọc phát triển trí tuệ (tƣ Toán học) Dạy học, theo chức dạyhọc phát triển Muốn vậy, không sau phát triển, phụ họa cho phát triển Dạyhọc phải trước phát triển, kéo theo phát triển Tức dạy...
... chất lượng cao + Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách dạy giảng viên cách học sinh viên, phươngphápdạyhọc có vai trò định chất lượng trình dạyhọcPhươngphápdạyhọc nhân tố thật ... đại học Việt Nam, phân loại phươngphápdạyhọc theo bốn nhóm: nhóm phươngphápdạyhọc sử dụng ngôn ngữ, nhóm phươngphápdạyhọc trực quan, nhóm phươngphápdạyhọc thực hành nhóm phươngpháp ... tra, đánh giá kết học tập sinh viên HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠI HỌC 3.1 Nhóm phươngphápdạyhọc sử dụng ngôn ngữ Nhóm phươngphápdạyhọc sử dụng ngôn ngữ nhóm phươngpháp giảng viên...
... - Xác định cách tổ chức hoạt động dạyhọc phù hợp với thành phần kiến thức - Xây dựng sử dụng tập giáo viên để đổi phươngpháp giảng dạy - Phân tích bảng, biểu, sơ đồ, hình ảnh có ... rèn qua Bằng cách rèn kỹ - Bài cụ thể: + Sinh học 10: 1, 7, 10, 11, 14, 16, 17, 25, 29, 32 + Sinh học 11: 3, 8, 9, 12, 20, 28, 29, 30, 37, 38 + Sinh học 12: 3, 8, 12, 25, 26, 29, 30,37, 38 ...
... kế thí nghiệm dạyhọc phần Sóng âm Vật lí 12 nâng cao, chơng trình trung học phổ thông Sử dụng phần mềm toán học mathematica việc hớng dẫn học sinh giải tập Vật lý chơng Động lực học chất điểm ... Thiết kế giảng phần Động học chất điểm chơng trình Vật lý nâng cao sử dụng phần mềm hỗ trợ nhằm phát huy tính tích cực ngời học Tổ chức dạyhọc theo hớng tăng cờng khả tự họchọc sinh qua phần Các ... ngôn ngữ lập trình Matlab để giảng dạy chơng Dao động Vân Sóng điện từ Vật lý lớp 12 Ban nâng cao Tổ chức dạyhọc theo góc nội dung kiến thức chơng Dao động Vũ Thị Xuân - sách giáo khoa Vật lí...
... hợp lý sở LTTH vào dạyhọc môn học CẤU TRÚC CỦA LUẬNVĂN Mở đầu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN Phân tích làm rõ số khái niệm LTTH Chương Chương Vận dụng lý thuyết tình vào dạy Thực nghiệm học số nội dung ... PPDH tình Sự hình thành phát triển LTTH Lý CS triết học Các sở khoa học LTTH CS tâm lý học Các giả thuyết dạyhọc LTTH (4 gt ) thuyết Hệ thống dạyhọc LTTH (gồm thành phần) Tình adidactic tình Tình ... Giai đoạn 1: Chuẩn bị tình dạyhọc Bước 1: Xác định mục đích, nội dung tình Bước 2: Xây dựng tình Bước 3: Dự kiến kế hoạch dạyhọc tình Giai đoạn 2: Triển khai dạyhọc tình Bước 4: GV uỷ thác...
... MC LC Li núi u Trang Chng I C S TM - SINH Lí CA HOT NG HC TP V PHT TRIN T DUY Chng II DY HC V NHNG THNH T C BN CA QU TRèNH DY HC Chng III ... phm k thut-Trng i hc Bỏch Khoa H Ni Giỏo s thnh ging- i hc Hiroshima, Nht Bn CHNG MT C S SINH-TM Lí CA HOAT NG HC TP V PHT TRIN T DUY Hot ng hc vi tớnh cht l mt hot ng nhn thc-hnh ng l mt thnh ... trỡnh nhn thchnh ng ca ngi hc l c s khoa hc t chc v trin khai cỏc hot ng dy v hc hiu qu I C S SINH Lí CA HOT NG HC TP Trong lch s tin húa ca ngi, s ny sinh v phỏt trin v tõm lý, trớ tu, ý thcgn lin...
... dụng phươngpháp 2.3 Phạm vi nghiên cứu: Cấu trúc chương trình, Sách Giáo Khoa Vật líphươngphápdạyhọc môn Vật líPhươngpháp nghiên cứu + Nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu SGK Vật lí ... trình vật lí Hầu hết chương chương trình vật lí sử dụng phươngpháp đặc thù môn vật líhọcphươngpháp thực nghiệm, phươngpháp mô hình Trang 27 Trường CĐSP Sóc Trăng Đề tài nghiên cứu khoa học Tất ... để khảo sát kết học tập môn Vật lí HS lớp 6/3 qua thu nhận từ GV giảng dạy HS ý kiến chương trình, SGK Vật lí PPDH Vật lí + Qua thực nghiệm dạy học: Thông qua thực nghiệm dạyhọc thân thời gian...
... hợp lí người giáo dục Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức tính cá biệt giáo dục III Chuẩn bị - Phươngphápdạy học: Diễn giảng, thảo luận nhóm, đàm thoại, nêu tình huống, thực hành, trực quan - Phương ... quan - Phương tiện dạy học: Micro, máy chiếu, giấy Ao, bút lông - Tài liệu tham khảo: Trang KẾ HOẠCH BÀI HỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033 1/ Tổ chức hoạt động dạyhọc đại học- Trần Thị Hương ... trường học, ảnh hưởng đến việc học tập thân em 26.Khuyến khích em nên cố gắng học 27.Đề xuất với lớp có ủng hộ, giúp đỡ vật chất tinh thần học sinh Trình bày hoàn cảnh gia đình tinh thần tự học học...
... thc hnh 42 2.4 Quy trỡnh dy hc bi Nhõn vt giao tip 44 SV: Dơng Thị Hòa - K33B Khoa Ngữvăn Khóa luận tốt nghiệp Trờng ĐHSP Hà Nội Chng 3: Thc nghim 3.1 Mc ớch, yờu cu thc nghim ... cho phự hp vi giỏo dc hin i, nhm em li nhng kt qu kh quan hn SV: Dơng Thị Hòa - K33B Khoa Ngữvăn Khóa luận tốt nghiệp Trờng ĐHSP Hà Nội Hũa chung vi khụng khớ thi i, nhng thp k gn õy chỳng ta ... trỡnh thc hin chng trỡnh, c giỏo viờn ln hc sinh khụng trỏnh SV: Dơng Thị Hòa - K33B Khoa Ngữvăn Khóa luận tốt nghiệp Trờng ĐHSP Hà Nội nhng khú khn Chng trỡnh SGK mi, cỏch dy hc mi theo hng...