... II Làmđồdùngdạyhọcphụcvụ trò chơi học tập Để đạt mục tiêu giáo dục, nhà trườngtiểuhọc trì học đủ môn học Tất môn học xây dựng với nội dung kiến thức theo ... thú học tập cho học sinh 3.2 Cách chơi Khi dạyhọc “Phòng bệnh đường hô hấp” (Sức khoẻ lớp 3), giáo viên tổ chức trò chơi vào cuối buổi học để củng cố kiến thức - Một học sinh đóng làm bác sĩ, học ... nhiều vòng tròn đồng tâm, khép kín Càng lên lớp cao, kiến thức mở rộng để hết cấp tiểu học, em có vốn kiến thức để vào đờihọc nghề học lên cao Với cấu trúc chương trình vậy, trò chơi học tập với...
... kinh phí để trường có phòng thực hành môn + Động viên đãi ngộ cho Giáo Viên tự làmđồdùng Thí nghiệm có hiệu cao cải tiến thiết bị ,phương án thí nghiệm đem lại kết tốt + Đề nghị Bộ đạo trường Sư ... Phần Học viên tự thu hoạch qua 59 + Phần công việc cá nhân khai làm được, phần công việc nhóm giúp đỡ + Xác nhận nhóm trưởng Mục đích để có thêm sở chấm điểm cho công 5/ Xây dựng phòng học thực ... Thí nghiệm trang bị tìm tòi phương án thí nghiệm khác để đơn giản hoá, tối ưu hoá, khắc phục nhược điểm hay mắc phải phổ biến kinh nghiệm cho đồng nghiệp a/Ví dụ 3: Đồng hồ đếm thời gian công...
... Cùng với đổi vè phơng phápdạyhọcđổi việc sử dụngđồdùngdạyhọc Sử dụngđồdùngdạyhọc trờng việc làm thờng xuyên dạy Sử dụngđồdùngdạyhọc không hình thức đối phó Đồdùngdạyhọc đợc tổ, ... tập trao đổi mạn đàm rút kinh nghiệm vấn đề đổi phơng phápdạy học, đổi việc sử dụngđồdùngdạyhọc nhằm phụcvụđổi phơng phápdạyhọc II Những điều tâm đắc việc sử dụngđồdùngdạyhọchọc Điều ... trạng giải pháp cho việc đạo nâng cao chất lợng dạyhọc Sử dụngđồdùngdạyhọchọcphụcvụđổiphuơngphápdạyhọc để có hiệu cao Đối tợng: - Nghiên cứu trình sử dụngđồdùngdạyhọcdạyhọc tất...
... Đổiphươngphápdạyhọc Các biện pháp ứng dụng CNTT dạyhọc Đặc trưng phươngpháp DH tích cực a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động HS b) Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học c)Tăng ... hiệu quả, dạyhọc cần sớm đưa tiêu chí đánh giá để GV có định hướng thiết kế sử dụng cán quản lý giáo dục có đánh giá xếp loại tiết dạy xác Trần Minh Huy Đổiphươngphápdạyhọc Một số trường hợp ... dụng PMDH Dạyhọc khái niệm, tượng khoa học trừu tượng, HS khó hình dung khái niệm khoa học, dùng mô để thể khái niệm cách trực quan Nội dung cần tiểu kết bài, tổng kết cuối chương; Dạyhọc tập...
... học sở II, Bộ GD&ĐT Đặc trưng phươngpháp DH tích cực • a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động HS • b) Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • c)Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học ... Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Các biện pháp ứng dụng CNTT dạyhọc December 10, TS.Đặng Thị Thu Th Ứng dụng công nghệ thông tin đổi PPDH công tác quản lí nhà trường Dự án Phát triển Giáo dục Trung học ... công nghệ thông tin đổi PPDH công tác quản lí nhà trường 19 Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Một số trường hợp nên sử dụng PMDH • Dạyhọc khái niệm, tượng khoa học trừu tượng,...
... sẵn Việc học tập coi trình mở, dẫn đến kết mà việc học tự sinh Cơ sở tâm lý họcHọc điện tử - mềm dẻo không hạn chế Học để phát triển lực Tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm làm việc ... cách phát triển phương tiện hỗ trợ, phương tiện kỹ thuật Sử dụng MVT làm tăng uy tín nhà trường người GV Dạyhọc với MVT tạo môitrường tương tác cao tác động tới HS Dạyhọc với MVT giúp ... thực dạyhọc tình "không lớp" MVT cho phép củng cố tức thời thường xuyên so với dạyhọc truyền thống, kế thừa kết hoạt động dạyhọc trước tốt làm giảm thời gian cần cho khoá học Cá thể hoá học...
... CHỈ ĐẠO ĐỔIMỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN ỞTRƯỜNGTIỂUHỌC SỐ HƯƠNG VINH Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Để việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng ... kỹ năng, trường xây dựng nội dung sinh hoạt CM nhằm giúp GV trường có đủ điều kiện, tự học, tự bồi dưỡng CM nghiệp vụ để nâng cao tay nghề I Định hướng công việc cần làm: Hiệu trưởng: - Chia ... hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn tiêu cho tháng 3 KẾT QUẢ - Bước đầu đã xây dựng văn hóa trong nhà trường trong đó mọi thành viên đều tôn trọng, tin tưởng và mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp nâng cao năng lực cho GV...
... i chiếu phươngpháp liên ngành sử học, v n h a học, giáo dục học, o ức họcphụcvụ cho i tượng nghiên cứu luận v n Đóng gó nghĩa khoa học c a u n n - G p phần làm rõ nguyên tắc phươngpháp giáo ... nhu cầu, chuẩn mực xã h i Nh m phươngpháp thuyết phục ao gồm: Phươngpháp àm tho i, phươngpháp gi ng gi i, phươngpháp nêu gương [50, tr.106] 31 a , nh m phươngpháp tổ chức ho t ng hình thành ... thành hành vi mới, iều chỉnh hành vi ã c phù hợp với chuẩn mực xã h i Nh m phươngpháp ao gồm: Phươngpháp òi hỏi sư ph m, phươngpháp tập th i quen, phươngpháp èn luyện ba, nhóm phươngpháp kích...
... đồdùngdạyhọc Bên cạnh đồ dùng, đồ chơi cấp phát, việc làmđồdùngdạyhọc chuẩn bị cho tiết dạy, với điều kiện lớp bán trú, thời gian cho việc làmđồdùngdạyhọc lớp vấn đề sử dụng hiệu đồ ... hiệu nhằm thực chương trình dạyhọc Trong trình đổiphươngphápdạy học, thiết bị đồdùngdạyhọc điều kiện thiếu để cô trẻ đạt mục tiêu hoạt động đề Hơn đồdùngdạyhọc tạo điều kiện trực tiếp ... nhằm thực tốt nhiệm vụdạyhọc [15] Ở bậc học Mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục thuật ngữ phươngpháp giáo dục mầm non bao gồm phươngphápdạyhọc giáo dục mầm non...
... trang bị thêm cho: "Sưu tập đồdùng trực quan phụcvụdạyhọc môn Tin học" III Nội dung việc làm mới: Các phươngpháp tiến hành công việc: Phân loại thiết bị có trường Sưu tầm thêm thiết ... tiêu: Hưởng ứng năm CNTT, môn Tin học đưa vào giảng dạy bậc Tiểuhọc với mục đích dần cho em làm quen với môitrường CNTT, tạo bước khởi đầu cho cấp học Nhằm giúp học sinh tiếp cận môn học có ... quả, đồng ý BGH Trường TH Số Hải Ba, thân sưu tập số thiết bị, linh kiện máy tính để làmđồdùng trực quan trình giảng dạy Với tủ đồdùng trực quan này, em tự tìm hiểu vấn đề liên quan đến học, ...
... Cùng với đổi vè phơng phápdạyhọcđổi việc sử dụngđồdùngdạyhọc Sử dụngđồdùngdạyhọc trờng việc làm thờng xuyên dạy Sử dụngđồdùngdạyhọc không hình thức đối phó Đồdùngdạyhọc đợc tổ, ... tập trao đổi mạn đàm rút kinh nghiệm vấn đề đổi phơng phápdạy học, đổi việc sử dụngđồdùngdạyhọc nhằm phụcvụđổi phơng phápdạyhọc II Những điều tâm đắc việc sử dụngđồdùngdạyhọchọc Điều ... trạng giải pháp cho việc đạo nâng cao chất lợng dạyhọc Sử dụngđồdùngdạyhọchọcphụcvụđổiphuơngphápdạyhọc để có hiệu cao Đối tợng: - Nghiên cứu trình sử dụngđồdùngdạyhọcdạyhọc tất...
... dạyhọc sản phẩm khai thác nhiều, từ phía nhà sản xuất người sử dụng Đặc biệt phần mềm dạy tập viết học toán cấp tiểuhọc thu hút quan tâm nhiều GV 2-Tạo hội kết nối Trong TL-HC đồdùngdạy học, ... phong trào tự làm ĐDDH tăng cường hiệu sử dụng TBDH nói chung vào việc đổiphươngphápdạyhọcĐó là: ngành GD cần xây dựng hệ thống văn hướng dẫn tiêu chí TBDH nói chung ĐDDH tự làm nói riêng, ... khâm phụchọc hỏi đồng nghiệp việc sáng tạo ĐDDH Họ có hội tốt để nhìn nhận sản phẩm hội đủ tiêu chí cần thiết ĐDDH, gạn đục khơi (nhận sản phẩm “nhái”, hay khiếm khuyết cần khắc phục trình tự làm...
... dạyhọc sản phẩm khai thác nhiều, từ phía nhà sản xuất người sử dụng Đặc biệt phần mềm dạy tập viết học toán cấp tiểuhọc thu hút quan tâm nhiều GV 2-Tạo hội kết nối Trong TL-HC đồdùngdạy học, ... phong trào tự làm ĐDDH tăng cường hiệu sử dụng TBDH nói chung vào việc đổiphươngphápdạyhọcĐó là: ngành GD cần xây dựng hệ thống văn hướng dẫn tiêu chí TBDH nói chung ĐDDH tự làm nói riêng, ... khâm phụchọc hỏi đồng nghiệp việc sáng tạo ĐDDH Họ có hội tốt để nhìn nhận sản phẩm hội đủ tiêu chí cần thiết ĐDDH, gạn đục khơi (nhận sản phẩm “nhái”, hay khiếm khuyết cần khắc phục trình tự làm...
... điện tử trườngtiểuhọc Cát Linh, số trườngtiểuhọc Hà Nội số trường khác ( Trườngtiểuhọc Khoa tiểuhọc Đại học Cao đẳng Sư phạm ) nước gửi tới để chia sẻ kinh nghiệm làm GAĐT với bạn đồng nghiệp ... vào dạyhọc 7- Đổi PPDH theo hướng đổiphươngpháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 8- Đổi PPDH theo hướng đổi cách thiết kế dạy, lập kế hoạch học xây dựng mục tiêuhọc Khoảng 5-6 năm trở ... tiểuhọc CÁT LINH Trong thư mục “ Giảng dạy “ Website trườngtiểuhọc Cát Linh www.catlinhschool.edu.vn có nhóm “ tài nguyên “ phụcvụđổiphươngpháp giảng dạy: 1- Bài giảng có trình chiếu điện...
... khai thác hết tác dụngđồdùng – thiết bị dạyhọc + Khả đầu tư thiết kế đổi tự làmđồdùngdạyhọc hạn chế + Chưa hiểu thật xác đổi tực làmđồdùngdạyhọc – thiết bị dạyhọc nên e ngại sợ tốn ... cứu đổi tự làmđồdungdạyhọc – thiết bị dạyhọcphương tiện trực quan giúp học sinh phát triển lực nhận thức cách tồn diện nhất, khoa học Việc đổi tự làmđồdungdạyhọc – thiết bị dạyhọc ... đề làm để tiết dạy có đổiđồdùngdạyhọc tự làm - sử dụng thiết bị dạyhọc đạt hiệu cao, giúp em học sinh thóat khỏi khó khăn vướng mắc tiến hành trực tiếp sử dụngđồdùng – thiết bị dạyhọc Đồng...
... bị dạyhọc phần ưu tiên cấp nên nói số lượng thiết bị dạyhọctrường có đầy đủ so với trường khác huyện Môn Vật lý môn khoa học thực nghiệm, việc sử dụng thiết bị, đồdùngdạyhọc tiết dạy thường ... Mục đích phươngpháp nghiên cứu: - Sau trình tìm hiểu thực trạng đồdùngdạyhọc cấp cũ mới, tìm giải pháp để phục hồi từ tính, làm mạnh từ tính, điều chỉnh cực từ cho nam châm cấp chế tạo thiết ... giảng dạy khó khăn vượt qua - Những hạn chế chất lượng đồdùngdạyhọc cấp, chậm trễ bổ sung cấp thiết bị phần ảnh hưởng đến việc tập trung vào công việc giảng dạy Thay tập trung giảng dạy thật...
... hoạt động dạyhọc thiết bị kỹ thuật hỗ trợ Ngoài SGK, số tranh để giới thou ngữ liệu giáo viên thiết bị trợ giúp giảng dạy khác Các phơng tiện phụcvụ cho việc dạyhọc thiếu then nh băng...
... chuyên đề B Phần nội dung I Vai trò đồdùngdạyhọc điện tử giáo án điện tử việc đổiphươngphápdạyhọc 1 Đồdùngdạyhọc điện tử gì? - Nếu đồdùngdạyhọc truyền thống trang ảnh, mô hình, ... nhân loại cần phải thực đổi giáo dục trước tiên phải đổiphươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc trước nặng nề truyền thụ kiến thức ngày phươngphápdạyhọc phải thay đổi cách thức, hình thành ... trường Khi ứng dụng CNTT vào làmđồdùngdạyhọc soạn giáo án điện tử tổ khối chuyên môn áp dụnglàmđồdùngdạyhọc theo chương tích hợp kiến thức khối lớp theo môn học nên đồdùng sử dụng làm...
... tố thiếu tiết học - Đồdùngdạyhọc đảm bảo thông tin chủ yếu tượng, vật liên quan đến nội dunghọc - Đồdùngdạyhọclàm tăng hứng thú nhận thức học - Đồdùngdạyhọc đảm bảo cho học sin h lĩnh ... tới tất giáo viên học sinh Chỉ tiêu năm học thầy cô giáo có đồdùngdạyhọc tự làm cho học sinh khuyết tật Không làmđồ ding có , làm Để đảm bảo có đồ dùng, phương tiện dạyhọc cho tong dạng ... học tập * Xuất phát từ tầm quan trọng đồdùngdạyhọc tiết học điều kiện khách quan trường, thiết nghĩ việc tự làmđồdùngdạyhọc cần thiết bậc tiểuhọc nói chung trẻ khuyết tật nói riêng Bởi...
... kiến thức môn học hay ôn tập mà chúng không sử dụng đại trà cho tất học, lên lớp khâu tiến trình dạy III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ “ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC” Ứng dụng ... hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình,… có tính khả thi cao góp phần đổi PPDH, đặc biệt học sinh cấp THCS Vì vậy, việc tăng cường sử dụng SĐTD trình dạyhọc nói ... nhiều ý vụn vặt không cần thiết -Không dành nhiều thời gian để ghi chép * giáo viên nên trưng bày, lưu trữ soạn, kiểm tra có BĐTD chọn lọc GV HS để làm tư liệu dạyhọc chung nhà trường, làm phong...