... học vinhlê thị hạnhPhPhơng phápdạy học ơng phápdạy học phép tu từ so sánh ở lớp 3phép tu từ so sánh ở lớp 3Chuyên ngành: Giáo dục học (bậc tiểu học) Mã số: 60 14 01Tóm tắt luậnvănthạc ... nhân:- Năng lực học tập của học sinh còn yếu.- Phơng phápdạyhọc của giáo viên cha linh hoạt .10Chơng 2phơng phápdạyhọc phép tu từ so sánh ở lớp 32.1. ứng dụng các phơng phápdạyhọc tiếng ... biện 2: Luận văn đợc bảo vệ trớc Hội đồng chấm luậnvănThạc sĩ Chuyên ngành: Giáo dục học (Cấp tiểu học) Họp tại Trờng Đại học Vinhvào hồi giờ ngày tháng 01 năm 2008Có thể tìm hiểu luậnvăn tại...
... - Phươngphápdạyhọcvăn bản nên dựa vào đặc trưng phương thức biểu đạt của từng văn bản và phải đáp ứng được yêu cầu dạyhọc tích cực và tích hợp … - Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc ... khăn cơ bản khi giảng dạy các văn bản này . Thực tiễn dạyhọcvăn bản nhật dụng cũng có sự bộc lộ những bất cập trong cả kiến thức và phươngpháp , nhất là phươngphápdạyhọc . Chính thực trạng ... NĂM HỌC 2009-2010 dạy học , từ đó đáp ứng yêu cầu dạyhọc có hiệu quả văn bản nhật dụng trong SGK Ngữ văn THCS . Qua những năm trực tiếp giảng dạy bộ môn Ngữ văn theo SGK mới và phương pháp...
... theo độ sâu ngập và đất 16 3.3.2. Phươngpháp nghiên cứu đặc trưng lâm học của rừng Tràm 20 3.3.3. Phươngpháp nghiên cứu sinh khối rừng Tràm 21 3.3.4. Phươngpháp nghiên cứu ảnh hưởng của độ ... điểm vùng nghiên cứu 12 Chương III: PHƯƠNG TIỆN - PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU 16 3.1. Địa điểm và thời gian nghiên cứu 16 3.2. Phương tiện 16 3.3. Phươngpháp nghiên cứu 16 3.3.1. Phân chia các ... và chuyển thành phèn họat 5Tổng số môn đã học: Tổng số đơn vị học trình đã học: Điểm trung bình chung học tập: Đã hoàn thành chương trình học tập Phòng QLKH - ĐTSĐH Người khai ...
... Thị Thu Hằng Luậnvănthạc sĩ Những chữ viết tắt trong luậnvăn Giáo viên : GV Học sinh : HSTrung học phổ thông: THPTSách giáo khoa : SGK5 Lê Thị Thu Hằng Luậnvănthạc sĩ 1.2.3. ... tự họcVăn mới có ý nghĩa.2.1.2.2. Tự họcVăn trong quan hệ với dạyhọc Văn Điều phân biệt họcvăn với các môn khác chính là ở sự cảm thụ sáng tạo của HS . Nhng muốn rõ đặc điểm tự học môn Văn ... hỏi và chất vấnvăn bản.42 Lê Thị Thu Hằng Luậnvănthạc sĩ - Đề xuất biện pháp để tích cực hoá hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thông qua giờ học tác phẩm văn chơng.- Thể...
... này, văn bản nghị luận chia thành hai loại:+ Nghị luận chính trị xã hội+ Nghị luậnvăn học LớpPhân loại văn bản nghị luận trong SGK Ngữ văn THCSNghị luận chính trị xã hội Nghị luậnvăn học 7 ... được chất văn, tínhnghị luận trong mỗi văn bản văn học. Vậy làm thế nào để học sinh có thể nhậnthức, lĩnh hội được một lượng kiến thức vănhọc nhất định và hơn nữa, qua các văn bản nghị luận các ... này.2. Đọc, tóm tắt văn bản nghị luận: a. Đọc văn bản nghị luận: Hoạt động đọc chính là con đường quan trọng nhất để đến với một tácphẩm văn học. Việc dạyhọcvăn bản nghị luận cũng như vậy....
... lượng giờ dạyhọc kịch bằng những phươngpháp và biện pháp thích hợp.Từ tầm quan trọng của môn phươngphápdạyhọc văn, của dạyhọc tác phẩm văn chương theo loại thể và thực tế dạyhọc kịch ... đoạn trích.2.2. Phươngpháp gợi tìm Phương pháp này được khởi nguyên từ phươngpháp nêu vấn đề trong lí luận dạyhọc đại cương (Ơrixtic). Phươngpháp gợi tìm chủ yếu cho người học đi tìm để ... hiểu.- Phươngpháp so sánh - đối chiếu.- Phươngpháp khảo sát - thống kê.- Phươngpháp phân tích – tổng hợp.6. Cấu trúc của Tiểu luận khoa học. Ngoài phần mở đầu và kết luận, Tiểu luận khoa học...
... GIÁO DỤC-DU HỌCThứ Hai, 10/11/2008, 14:34Những đề văn gói trọn yêu thươngMột học trò yêu môn văn trong bức thư gửi cô giáo dạyvăn của mình đã ví mình như “một con ... xoay học, học và học. Với môn văn hiện nay, học trò khó mà đi hết ý nghĩa của những “cảm thụ”, “chia sẻ”, “xúc động”, “trân trọng”, “yêu thương”… trong từng bài giảng, dù là của một môn học ... cuộc gặp gỡ này”, khi em gặp cô giáo dạyvăn mới của mình: cô Dương Thu Trang, giáo viên Trường THPT Mạc Đĩnh Chi, quận 6, TP.HCM.Nước mắt học tròNhững học trò cấp ba 16, 17 tuổi của cô dường...
... mới phươngphápdạyhọc văn. I.1. Đổi mới phươngphápdạyhọcvăn nói chung“Đổi mới phươngphápdạyhọcvăn chính là đổi mới việc đánh giámối quan hệ giữa ba thành tố: Giáo viên – học sinh – văn ... trong phươngphápdạyhọc văn Theo Phan Trọng Luận: Phươngphápdạyhọc tác phẩm văn chươngmới đổi khác về mục đích, về con đường đạt đến mục đích, do đó cũng đổikhác về cơ chế hoạt động dạyhọc ... côngthức theo lối xã hội học dung tục… Việc đồng nhất giữa vănhọc dân gian và văn học viết, dạyvănhọc dân gian như dạyvănhọc viết đã dẫn đến việchiện đại hoá tác phẩm vănhọc dân gian , tước...