... không ?6. Kỹthuật "ổ bi"MỘT SỐ KỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰCCác kỹthuậtdạyhọctíchcực là những kỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS ... không khí học tập trong lớp học, thông àm việc theo nhóm là một trong những phương pháp dạyhọc được áp dụng trong đổi mới phương pháp dạy học: phát huy tính tíchcực của người học, dạyhọc hướng ... HS „quá tích cực& quot;, số khác thụ động. Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹthuật khác dựa trên kỹthuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật...
... hoạt động của người học Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy Học tập ở mức độ sâuPhần I Dạy và họctíchcực 42 Giao các nhiệm vụ vận dụng kiến thức/kĩ năng trong môn học có ý nghĩa với HS ... sự khác biệt? Dạyhọc thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên Người dạy → Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy & Họctíchcực tập trung vào ... cụ dạyhọc hấp dẫn (trình chiếu, video, tranh ảnh,…) để “đưa” HS lại gần đời sống thực tế 15Hoạt động 2: Tại sao dạy và họctíchcực lại phải quan tâm tới phong cách học của học sinh?Học...
... đoạn kế hoạch DH một số kĩ thuậtdạyhọc mang tính hợp tác và trình bày kết quả 102. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”Thế nào là kĩ thuật “Các mảnh ghép”?Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa ... 61. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”Cá nhân1243NhómCá nhânCá nhânCá nhân 2Các lí do áp dụng kĩ thuậtdạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng ... thành nhiệm vụ ở Vòng 2). 4Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạyhọctíchcực là gì? 253.2. Sơ đồ tư duyCách tiến hành-Từ một chủ đề lớn, tìm ra các...
... phép điều chỉnh HĐ dạyhọc sao cho phù hợp với trình độ và nhịp độ học tập của HS (thuận lợi đối với HS)Nhiều không gian hơn cho những thời điểm học tập mang tính tíchcực Nhiều khả năng ... hợp tác cùng học tập 6Ưu điểm của học theo gócKích thích HS tíchcựchọc tập thông qua hoạt độngTăng cường sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái ở HS Học sâu & ... đối với HS.Tiêu chí học theo Học theo góc 101. Tính phù hợp2. Sự tham gia3. Tương tác và sự đa dạngTiêu chí học theo góc 3 Học theo góc (tiếp theo)Là một môi trường học tập với cấu trúc...
... Học theo hợp đồng. 92. Sự tham giaTiêu chí học theo hợp đồng• Nhiệm vụ và cách tổ chức dạyhọc mang lại hoạt động trí tuệ ở mức độ cao. HS tham gia vào hoạt động một cách chủ động, tích ... đổi/chia sẻ kết quả học tập 71. Tính phù hợp2. Sự tham gia3. Tương tác và sự đa dạngTiêu chí Học theo Hợp đồng 2 Học theo hợp đồng Thế nào là Học theo hợp đồng?Là cách tổ chức học tập, trong ... đẩy đối với HS.Tiêu chí Học theo Hợp đồng 4Minh hoạ hợp đồngMẫu hợp đồng 13Lưu ý khi tổ chức Học theo hợp đồng Nội dung bài học phải phù hợp với đặc trưng của Học theo hợp đồng. (Nên...
... tích dữ liệu 27An elephant too starts small 2Bài 1I. Thế nào là học theo dự án?II. Ba bước học theo dự ánIII.Một số kỹ năng thực hiện dự án:1. Tìm kiếm và thu thập thông tin2. Phân tích ... Trình bày sản phẩm3.4. Bài học kinh nghiệm sau khi thực hiện dự án Học theo dự ánPhần V 171.4. Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tậpEnvironment & facilitiesTrường học của tôiMôi trường &cơ ... mônghiên cứuSử dụng Sơ đồ tư duy 4Thế nào là học theo dự án?Là một hoạt động học tập nhằm:• Tạo cơ hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, và áp dụng một cách sáng tạo vào...
... luận 7. Dạyhọc theo dự ánhình thức dạyhọc theo dự án có thể sử dụng được và sử dụng có hiệu quả trong giảng dạy và học tập Địa lí. Hình thức dạyhọc này sẽ tạo điều kiện cho học sinh ... giới thiệu 1. Dạyhọc nhóm Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời gian giới hạn. Dạy học nhóm còn được ... VÀ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ 8. Giải quyết vấn đềVí dụ: –”Hàng ngày ta thấy Mặt Trời chuyển động, còn Trái Đất đứng yên. Bài học hôm nay chúng ta sẽ học về chuyển...
... L những gì đã học được.K (những điều đã biết)W (những điều muốn biết)L (những điều đã học được sau bài học) --• Kỹ thuật XYZ là một kỹthuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận ... thuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”1234Kĩ thuậtdạyhọc là những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Kĩ ... Nhóm đỏ NV1NV1NV1NV2NV2 NV2NV3NV3NV3Nhóm vàng Kĩ thuậtdạyhọc “Các mảnh ghép” Giai đoạn2• Kỹthuật tia chớp là một kỹthuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một...
... hợp;MỘT SỐ KỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰCCác kỹthuậtdạyhọctíchcực là những kỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích ... „quá tích cực& quot;, số khác thụ động. Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên kỹthuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật ... những ý kiến của người khác trongviệc viết ý kiến riêng. 4. Kỹthuật XYZ Kỹ thuật XYZ là một kỹthuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý...
... pôlypeptitA U G X A U G X X U U A U U X Met - Acg - Ala - Leu - Phe Dựa vào các kiến thức đã học em hãy hoàn thành sơ đồ sau: Caùc thaønh phaàn tham gia hình thaønh chuoãi axít amin?axitaminMạch...
... khai.THCSTTCKEMỘT SỐ KỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰCCác kỹthuậtdạyhọctíchcực là những kỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích ... HS „quá tích cực& quot;, số khác thụ động. Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹthuật khác dựa trên kỹthuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹthuật ... những ý kiến của người khác trong việc viết ý kiến riêng. 4. Kỹthuật XYZ Kỹ thuật XYZ là một kỹthuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý...