... III KẾTQUẢVÀ THẢO LUẬN 3.1 Kếtgiảitrìnhtựgen16SrRNA chủng C.perfringens: Để khẳng định đặc điểm phân loại xác địnhvị trí phân loại chủng C.perfringens phân lập từ dê, cừu mắc bệnh vi m ... tin cậy Để định loài, không thiết giải mã toàn đoạn gen16srRNA (~1500 bp) vùng dị chủng rõ rệt nằm khoảng bp đầu 5’ 500 Đến nay, trìnhtựgen16srRNA hầu hết loai vi khuẩn giải mã GenBank ̀ ... giảitrìnhtựgen16SrRNA chủng phân lập Các đặc tính chủng thể bảngBảng Đặc tính chủng C.perfringens lựa chọn giải mã 16SrRNA TT Ký hiệu chủng Ký hiệu giảitrìnhtự Nguồn gốc Typ Tổ hợp gen...
... Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn vi c kiểm trađánh giá nói chung kiểm trađánh giá câu hỏi TNKQ nói riêng, nghiên cứu chương trình nội dung PPTĐ không gian 3 - Trình bày cụ thể vi c kiểm trađánh ... từ pt - Dạng vi t” tọa độ, vi t” phương trình: Dạng yêu cầu HS vi t tọa độ điểm, vectơ hệ tọa độ vuông góc xác định; vi t pt mp, đt, mặt cầu biết điều kiện xác định - Dạng kết hợp “đọc” vi t”: ... kiểm trađánhkết dạy học Kiểm trađánh giá có vai trò to lớn đến vi c nâng cao chất lượng đào tạo Kết kiểm trađánh giá sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học quản lý giáo dục Nếu kiểm tra...
... chúng vào một vài câu hỏi tự luận - Những nội dung cần kiểm tra cần ý đến kết quả, trình suy nghĩ để tìm đáp án không phức tạp, không đơn giản Giáo vi n không cần quan tâm đến trình học sinh tìm kết ... trắc nghiệm vào đề kiểm tra thuận lợi đánh giá kết học tập học sinh 1.4 QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA 1.4.1 Xác định mục tiêu đề kiểm tra Đề kiểm tra dùng làm phương tiện đánh giá kết học tập ... cầu học sinhtù suy nghĩ trình bày cách giải vào kiểm tra Những kiểm tra kiểu giúp giáo vi n đánh giá trình độ nhận thức, phát triển tư duy, khả diễn đạt học sinh, kiểm tra khối lượng kiến thức...
... KỸ THUẬT CỐ ĐỊNH HỆ VISINH VẬT TRONG HẠT KEFIR VÀ ỨNG DỤNG 80 3.1 Giới thiệu kỹ thuật cố địnhvisinh vật công nghiệp chế biến sản phẩm từ sữa 80 3.1.1 Các kỹ thuật cố địnhvisinh vật công ... cộng sinh thành hệ visinh vật có nhiều giống visinh vật có khả chống lại visinh vật gây bệnh khác, phục hồi hệ visinh vật đường ruột hỗ trợ hệ tiêu hóa [51] 1.2.3 Thực phẩm chức Hệ visinh ... án Địnhdanh hệ visinh vật hạt kefir phương pháp sinh học phân tử đại ứng dụng”, gồm nội dung sau: Địnhdanh hệ vi khuẩn nấm men hạt kefir phương pháp sinh học phân tử đại Kỹ thuật cố định...
... An envolving technique Langenbecks Arch Surg 2010; 395: 1157 1160 GIá TRị CủA Tỉ Số TIểU CầU TRÊN KíCH THƯớC LáCH Và KíCH THƯớC GAN PHảI TRÊN ALBUMIN TRONG Dự ĐOáN GIãN TĩNH MạCH THựC QUảN BệNH ... gian hậu phẫu: Nghiên cứu thời gian nằm vi n sau mổ nội soi lỗ 5,38 2,5 (ngày).Roy thời gian nằm vi n đến ngày MacDonald thời gian nằm vi n ngày Huai Chung MD thời gian nằm vi n 1,5 ngày[6] So ... sau mổ: Theo dõi 32 BN thời gian sau mổ 30 ngày thu đợc kết quả: kết tốt có 26 BN (81,25%) trờng hợp không xuất tai biến, biến chứng đáng kể Kết có BN(18,75%), bao gồm: tụmáu bìu 1BN (3,1%), bí...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y - DƯỢC BÙI TRƯỜNG TÈO NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM LÂM SÀNG, CẬN LÂM SÀNG VÀKẾTQUẢ ĐIỀU TRỊ THOÁT VỊ BẸN BẰNG MỔ MỞ ĐẶT MẢNH GHÉP ... công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án CÁC CHỮ VI T TẮT CT scanner : Computer tomography scanner: Chụp cắt lớp vi tính ... tiếp xuất theo hướng chếch từ xuống từ vào Thoát vị bẹn trực tiếp xuất theo hướng từ bụng thẳng phía trước - Nghiệm pháp chạm ngón: Dùng ngón trỏ cho vào lỗ bẹn nông vào phần ống bẹn (mặt lòng...
... cam oan ây cơng trình nghiên c u c a riêng tơi, s li u, k t qu nêu lu n án trung th c chưa t ng c cơng b b t kỳ cơng trình khác Tác gi lu n án THƯ VI N ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN CÁC CH VI T T T CT scanner ... tomography scanner: Ch p c t l p vi tính IPOM : IntraPeritoneal Onlay Mesh: TAPP : TransAbdominal PrePeritoneal: t lư i phúc m c t lư i ngồi phúc m c xun b ng TEP : Totally Extra Peritoneal: t lư i hồn ... nhánh sinh d c nhánh ùi Nhánh sinh d c i ngang qua ng b n, th n kinh n m gi a th ng tinh (phía trên) b l t lên c a dây ch ng b n (phía dư i), ch y d c theo sàn c a ng b n ó r t d b t n thương q trình...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y - DƯỢC BÙI TRƯỜNG TÈO NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM LÂM SÀNG, CẬN LÂM SÀNG VÀKẾTQUẢ ĐIỀU TRỊ THOÁT VỊ BẸN BẰNG MỔ MỞ ĐẶT MẢNH GHÉP ... công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án CÁC CHỮ VI T TẮT CT scanner : Computer tomography scanner: Chụp cắt lớp vi tính ... tiếp xuất theo hướng chếch từ xuống từ vào Thoát vị bẹn trực tiếp xuất theo hướng từ bụng thẳng phía trước - Nghiệm pháp chạm ngón: Dùng ngón trỏ cho vào lỗ bẹn nông vào phần ống bẹn (mặt lòng...
... Xuất phát từ yêu cầu trên, chọn giải đề tài: "Thiết kế sử dụng câu hỏi TNKQ kiểm trađánh giá kết học tập học sinh khoá trình lịch sử Vi t Nam từ nguồn gốc đến kỷ XIX" (Lịch sử 10, chơng trình nâng ... hạn chế định, TNKQ đo đợc kết mà không đo đợc trình dẫn đến kết quả, không đánh giá đợc cách chuẩn xác lĩnh vực cảm xúc, khả sáng tạo học sinh Bài kiểm tra TNKQ đợc sắc, kỹ riêng học sinhvi c nhận ... tin học sinh Tính vừa sức câu hỏi thể vi c xác định nội dung kiểm tra phù hợp với chơng trình lớp, cấp học đặc điểm nhận thức học sinh cấp trung học sở, câu hỏi kiểm tra TNKQ nhằm kiểm tra trình...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y - DƯỢC BÙI TRƯỜNG TÈO BỘ Y TẾ NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM LÂM SÀNG, CẬN LÂM SÀNG VÀKẾTQUẢ ĐIỀU TRỊ THOÁT VỊ BẸN BẰNG MỔ MỞ ĐẶT MẢNH GHÉP ... HUẾ - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y - DƯỢC BÙI TRƯỜNG TÈO NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM LÂM SÀNG, CẬN LÂM SÀNG VÀKẾTQUẢ ĐIỀU TRỊ THOÁT VỊ BẸN BẰNG MỔ MỞ ĐẶT MẢNH GHÉP ... công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án CÁC CHỮ VI T TẮT CT scanner : Computer tomography scanner: Chụp cắt lớp vi tính...
... xun 1.3.2.2 Q trình xử lí số liệu: * Xử lý thủ cơng: + Khi có nghiệp vụ kinh tế phát sinh Kế tốn vào chứng từ ghi vào sổ nhật ký chung, sau ghi vào sổ chi tiết tài khoản sổ Từ vào sổ chi tiết ... khăn vi c tăng doanh số lợi nhuận cơng ty Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KẾ TỐN TIÊU THỤ VÀ XÁC ĐỊNHKẾTQUẢ HOẠT ĐỘNG KINH DOANH 2.1 Những vấn đề chung tiêu thụ xác địnhkết hoạt động kinh doanh: Kết ... (4) Diễn giải: (1): Kết chuyển giá vốn sản phẩm, hàng hóa, dịch vụ tiêu thụ (2): Kết chuyển chi phí bán hàng phát sinh kỳ (3): Kết chuyển chi phí quản lý doanh nghiệp phát sinh kỳ (4): Kết chuyển...
... nghiên cứu, hầu hết có biến chứng thường gặp như: tụ dịch, tụ máu, vi m tinh hoàn, đau sau mổ, nghiên cứu có tỉ lệ khác Đối chiếu kết nghiên cứu Neumayer L Eklund A cho thấy, kết nghiên cứu tương ... mạc ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Gồm 198 bệnh nhân thoát vị bẹn với 219 lần phẫu thuật khoa ngoại tiêu hoá ngoại nhi cấp cứu bụng bệnh vi n trung ương Huế từ 6.2009 đến ... sớm Vi c sử dụng lưới nhân tạo điều trị thoát vị bẹn kỹ thuật Lichtenstein nội soi phúc mạc, năm gần cho kết khả quan, phục hồi sinh hoạt cá nhân sớm Nhưng, mẻ Vi t Nam chưa có nhiều công trình...
... pháp đánh giá giáo vi n học sinh, điều đồng nghĩa với vi c học sinh tham gia vào trìnhđánh giá Nguồn: Tài liệu tập huấn DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN ... ngắn phụ thuộc vào vi c điều chỉnh mức sinh Hiện nay, mức sinhVi t Nam giảm nhanh Năm 2006, Vi t Nam đạt trì mức sinh thay (tổng tỷ suất sinh 2,1 con) từ đến nay, mức sinh mức sinh thay thế.” ... giá kết sản phẩm cuối trình dạy học, học sinh tập trung vào giáo vi n ôn tập trung vào trọng tâm GV nhấn mạnh, chí dạng tập GV cho trước… học sinhvi c thay số toán mẫu, bắt trước câu văn mẫu...
... rDNA ITS làm vật liệu giảitrìnhtựgen hrpF đặc trƣng vi khuẩn gây bệnh Do hạn chế phƣơng pháp giảitrìnhtựgen không mang lại kết Tuy nhiên, kết PCR cho phép xác địnhvi khuẩn gây bệnh thuộc ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HCM BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC ***000*** PHÂN LẬP VÀĐỊNHDANH TÁC NHÂN GÂY BỆNH ĐỐM LÁ CÂY CẢI NGỌT TẠI TP HCM BẰNG KỸ THUẬT PCR VÀGIẢITRÌNHTỰ VÙNG 16S ... 3.5.7.5 Quy trình tóm tắt bƣớc đọc trìnhtự 26 KẾTQUẢVÀ THẢO LUẬN 27 4.1 Kết thu thập phân lập mẫuvi khuẩn gây bệnh 27 4.2 Kết chủng bệnh rau cải trồng nhà lƣới 28 4.3 Kết ly...
... nghiên cứu phổ kí chủ rộng (cây họ thập tự) Hoàn thành đề tài mức giảitrìnhtự vùng 16S – 23S rDNA vi khuẩn gây bệnh, đối chiếu với liệu ngân hàng gen, giúp quy trìnhđịnhdanh có sở Nghiên cứu ... quy trìnhmẫuvi khuẩn, thu đƣợc kết nhƣ sau: DNA thu đƣợc Phần tạp nhiễm Hình 4.6 Kết ly trích DNA từ dòng vi khuẩn (genomic DNA) 1: CC1, 2: CC2, 3:CC3, 4: HM1, 5: HM2, 6: Q12-1, 7: DC Quakết ... có kết luận địnhdanh dòng vi khuẩn 33 kb 535 bp Hình 4.10 Kết khuếch đại đoạn DNA vùng hrpF 1: HM1, 2: HM2, 3: CC1, 4: Ladder 1kb, 5: CC2, 6: Q12 – 1, 7: DC Chƣơng KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 5.1 Kết...
... rDNA 16S 23S để khuếch đại vùng 16S – 23S rDNA ITS có kích thƣớc 1,1 kb 11 Hình 2.2 Cấu trúc vùng 16S – 23S rDNA ITS vi khuẩn Xanthomonas Said M.S Massomo ctv (2003) thực nghiên cứuđịnhdanhvi ... truyền, nguồn gốc phát sinh nhƣ quan hệ loài Ngoài ra, vùng ITS đƣợc sử dụng giảitrình tự, đối chiếu với liệu ngân hàng gen để địnhdanhsinh vật 15 Chƣơng VẬT LIỆU VÀ PHƢƠNG PHÁP 3.1 Thời ... cho vi khuẩn từ mô vào nƣớc cất * Cấy vi khuẩn: Hút ml dịch khuẩn nhỏ vào đĩa petri, cấy trang môi trƣờng trang cấy thủy tinh chữ L Mỗi đốm bệnh đƣợc cấy lần lặp lại (9 đĩa) Đem đĩa cấy đặt vào...
... rDNA ITS làm vật liệu giảitrìnhtựgen hrpF đặc trƣng vi khuẩn gây bệnh Do hạn chế phƣơng pháp giảitrìnhtựgen không mang lại kết Tuy nhiên, kết PCR cho phép xác địnhvi khuẩn gây bệnh thuộc ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HCM BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC ***000*** PHÂN LẬP VÀĐỊNHDANH TÁC NHÂN GÂY BỆNH ĐỐM LÁ CÂY CẢI NGỌT TẠI TP HCM BẰNG KỸ THUẬT PCR VÀGIẢITRÌNHTỰ VÙNG 16S ... 3.5.7.5 Quy trình tóm tắt bƣớc đọc trìnhtự 26 KẾTQUẢVÀ THẢO LUẬN 27 4.1 Kết thu thập phân lập mẫuvi khuẩn gây bệnh 27 4.2 Kết chủng bệnh rau cải trồng nhà lƣới 28 4.3 Kết ly...
... pH suốt trìnhsinh trưởng Cách thức sử dụng cho vi c thiết kế môi trường nuôi cấy visinh vật hiếu khí với mật độ sinh khối thấp trung bình Phức tạp thiết kế môi trường cho nuôi cấy visinh vật ... môi trường sinh trưởng phải tính đến chọn FE Ví dụ, phần lớn nguyên tố vi lượng dễ dàng kết tủa môi trường sinh trưởng pH trung tính kiềm giảm bớt khả hấp thụ sinh học (khó khăn để xác định) Do ... tiếp từ thành phần tế bào thành phần không tạo nên sinh khối, mà có chức trao đổi chất khác.Ngoài ra, bảng không nói đến số lượng lớn chất nhận điện tử cần thiết phải đảm bảo cho trìnhsinh trưởng...