kết quả quan trắc phân tích
Quy chế đào tạo theo niên chê, tín chỉ, học mềm dẻo
... nghiêm túc, khách quan, xác, công phù hợp với phương thức đào tạo, hình thức học tập; đánh giá mức độ tích luỹ người học kiến thức chuyên môn, kỹ thực hành lực phát hiện, giải vấn đề Kết học tập người ... ứng yêu cầu học tập người học theo chuẩn mực thích hợp Thực chế độ công nhận kết học tập người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang ... lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới cấp học nước nước QĐ38 /2004/QĐ-BGD&ĐT...
- 26
- 626
- 1
Nâng cao hiệu quả công tác quản lý sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh
... tác sinh viên 11 1.2.2 Quản lý công tác quản lý sinh viên 13 1.2.3 Hiệu hiệu công tác quản lý sinh viên 16 1.2.4 Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên đào tạo theo ... tập mục đích nghề nghiệp họ 1.2.2 Quản lý công tác quản lý sinh viên 1.2.2.1 Quản lý QL nhân tố phát triển xã hội QL hoạt động phổ biến diễn lĩnh vực, cấp độ liên quan đến tất người QL tức người ... tích luỹ kiến thức theo học phần, tích luỹ số TC theo học kỳ + Việc công nhận năm học SV theo số TC tích luỹ, TC tương đương 15 tiết giảng lý thuyết, 30 thực hành thí nghiệm; học kỳ SV phải tích...
- 121
- 962
- 4
CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐẢNG TRONG SINH VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ
... cánh tay đắc lực cho quan, tổ chức tỉnh Bên cạnh đó, tiêu chí quan trọng để sinh viên xét kết nạp đảng bao gồm phẩm chất đạo đức tốt, tư tưởng trị vững vàng, học lực tốt, động tích cực hoạt động ... đáp ứng đủ tất yêu cầu Để kết nạp đảng, sinh viên phải đạt trung bình chung tích lũy tính đến thời điểm xét kết nạp Đảng phải đạt từ 2.80/4.00 điểm, đồng thời phải tích cực tham gia hoạt động ... thân theo tiêu chí, tiêu chuẩn người đảng viên sinh viên Kết luận Để kết nạp đảng viên đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, có yếu tố quan trọng quan tâm, lãnh đạo cấp ủy đảng, quyền Mặt khác, Nhà trường...
- 63
- 959
- 3
Quản lý hoạt động tự học trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ của sinh viên ngành quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục( Luận văn tác giả bảo vệ xuất sắc với điểm 10 tuyệt đối)
... Vì vậy, để quản lý HĐTH thuận lợi có hiệu quả, đảm bảo cho trình đào tạo có chất lƣợng nhà quản lý cần phải quan tâm tới yếu tố TIỂU KẾT CHƢƠNG Tự học có vai trò quan trọng, định kết học tập ... động tự học kết học tập sinh viên Khóa ngành QLGD - Nghiên cứu hồ sơ quản lý hoạt động học tập kết học tập sinh viên Khóa ngành QLGD, Học viện Quản lý giáo dục - Tổng hợp phân tích kết đánh giá ... Trƣờng Cán quản lý giáo dục với chức đào tạo nguồn nhân lực quản lý giáo dục; nghiên cứu phát triển khoa học quản lý giáo dục; ứng dụng khoa học quản lý giáo dục, tham mƣu tƣ vấn cho quan quản lý...
- 103
- 485
- 3
Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp xây dựng ý thức tự học nhằm nâng cao chất lượng môn học thể dục cơ bản và thể dục thực dụng trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ cho sinh viên khoa giáo dục thể chất
... thành giới quan sinh viên phát triển hoàn chỉnh, họ hình thành hệ thống quan điểm tự nhiên, nguyên tắc c xử giáo dục nhà trờng sinh viên hình thành giới quan vật biện chứng nhân sinh quan chủ nghĩa ... đây: 2.2.1 Phơng pháp đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu Để tiến hành nghiên cứu đề tài cách khoa học sử dụng tài liệu chuyên môn có liên quan + Một số tài liệu liên quan đến đào tạo theo học chế ... tính tổng hợp để sinh viên có hội liên kết, tổng hợp kiến thức học Khó tạo gắn kết sinh viên: lớp học theo mô đun không ổn định nên khó xây dựng tập thể gắn kết chặt chẻ nh lớp theo học khóa học,...
- 25
- 1,052
- 4
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " VẬN DỤNG LÝ THUYẾT “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” VÀO QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ" doc
... trào quản lý Follett Peter Drucker người cộng đồng khoa học quốc tế thừa nhận chuyên gia hàng đầu khoa học quản lý Quan điểm cấu hình quản lý Drucker với quan điểm lý thuyết phức hợp việc quản ... với người quản lý lĩnh vực quản lý SV phức tạp nhiều lẽ: nội dung quản lý phong phú, sinh động, phương pháp quản lý đa dạng, hoạt động quản lý nhiều tầm khác nhau, lực lượng tham gia quản lý diện ... theo hệ tống tín Đây bước quan trọng lộ trình đổi giáo dục đại học giai đoạn 2006-2020 Việt Nam 2.3.1 Hệ thống tổ chức phân cấp quản lý công tác sinh viên Hệ thống tổ chức quản lý sinh viên gồm Hiệu...
- 7
- 711
- 3
Một số giải pháp quản lí hoạt động tự học của sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học vinh
... thể quản lí đối tượng quản lí, mối quan hệ lệnh - phục tùng, không đồng cấp có tính bắt buộc - Quản lí quản lí người - Quản lí tác động, mang tính chủ quan phải phù hợp với quy luật khách quan ... SV tầm quan trọng HĐTH Khảo sát 400 SV, thu kết quả: Bảng 2.1 Về tầm quan trọng hoạt động tự học TT Mức độ Số lượng (400 SV) Tỉ lệ (%) 42 Số Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng ... học liên quan đến vấn đề nghiên cứu dựa vào trí tuệ đội ngũ chuyên gia có trình độ cao 7.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: đem lí luận quản lí giáo dục phân tích thực tiễn quản lí...
- 127
- 910
- 6
Một số giải pháp quản lý sinh viên trong đào tạo theo hệ thông tín chỉ ở trường đại học vinh
... nhiệm vụ nhà trường 1.2.1.2 Công tác quản lý sinh viên a Khái niệm quản lý: Khái niệm quản lý hình thành từ xa xưa, loài người xuất hợp tác, phân công lao động Quản lý hoạt động hay nhiều người ... định - Quản lý tác động hướng đích, có mục tiêu xác định Nói cách khác, quản lý trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến với khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung b Khái niệm quản lý ... Giáo trình khoa học quản lý (T1.NXB khoa học kỹ thuật Hà Nội 1999) ghi: "Quản lý hoạt động thực nhằm đảm bảo hình thành công việc qua nỗ lực người khác" Có tác giả lại quan niệm: Quản lý trình hoạt...
- 104
- 1,098
- 2
Báo cáo luận văn thạc sỹ:QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC, HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
... thực tế, kết hợp với để cải thiện hạn chế trình bày chương Các biện pháp đem lại hiệu phối hợp thực cách hợp lý đồng PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT KẾT LUẬN LUẬN Đề tài tìm hiểu, phân tích, ... giáo dục động tự học cho SV Quản lý kế hoạch tự học cho SV Thực trạng quản lý nội dung tự học Thực trạng quản lý phương pháp tự học Thực trạng quản lý hoạt động KT- ĐG kết Bảng 2.9 Ý kiến SV, GV ... đến quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín Chương Cơ sở lý luận QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV trường ĐH 1.2 Một số khái niệm liên quan tới vấn đề nghiên cứu Quản lý Quản...
- 41
- 730
- 1
Báo cáo khoa học: SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC, HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TỰ HỌC NHƯ THẾ NÀO TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ?
... pháp tự học có hiệu Sinh viên ngành Quản lý giáo dục tự học đào tạo theo hệ thống tín chỉ? Sinh viên ngành Quản lý giáo dục học học vấn đề quản lý nói chung quản lý giáo dục nói riêng đầu vào ... có ý thức thường xuyên cập nhật thông tin, tìm hiểu hoạt động quản lý nói chung quản lý giáo dục nói riêng thực tiễn để có sở phân tích hiểu thấu đáo nội dung lý luận trình học tập, đồng thời ... viên thể kết tìm hiểu Muốn sinh viên tích cực, chủ động tự học hiệu giảng viên cần phải thay đổi cách dạy theo quan điểm “lấy sinh viên làm trung tâm”, sử dụng phương pháp dạy học tích cực ...
- 12
- 389
- 0
Một số cách thức nâng cao chất lượng thảo luận nhóm các học phần Lý luận chính trị trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Vinh
... hình lớp có tiêu thức phân chia khách quan chủ quan kết hợp dẫn đến tình hình chênh lệch trình độ nhóm phân chia nhóm hàm chưa nhân tố đối lập Có nhóm toàn sinh viên ngoan, tích cực ngược lại có ... viên chưa tích cực dẫn đến tính kết nối đoàn kết nhóm thấp ảnh hưởng đến hoạt động nhóm sau - Nếu giảng viên kiểm soát chặt chẽ với nhóm kết nghiên cứu nhóm số thành viên tích cực, kết lại chia ... mà không đạt kết nghiên cứu - Nếu giảng viên không dạng hóa phương pháp trình bày kết nghiên cứu nhiều phương tiện đại mà sử dụng dạng văn công cụ phấn bảng dẫn đến không thu hút quan tâm nhóm...
- 11
- 465
- 1
THỰC TRẠNG học tập của SINH VIÊN hệ CHÍNH QUY TRONG đào tạo THEO hệ THỐNG tín CHỈ tại TRƯỜNG DHGTVT
... cho phép SV đạt văn ĐH thông qua việc tích luỹ kiến thức khác đo đơn vị xác định gọi TC Thông qua số TC tích luỹ (không phải số môn học), nhà trường đánh giá kết học tập SV Khi SV đạt số lượng TC ... tập nhà trường cung cấp cho từ đầu học kỳ Từ phân tích thấy, thực trạng đa số SV đào tạo theo HCTC xa lạ với việc tự hoạch định kế hoạch học tập, quản lý hoạt động tự học mình, nhiều SV sử dụng ... trường Đăng ký học phần khâu quan trọng, ảnh hưởng tới tiến độ kế hoạch học tập SV Tuy nhiên, việc chuyển đổi công tác quản lý học vụ sang hoàn toàn qua phần mềmquản lý đào tạo thực gây bỡ ngỡ...
- 19
- 545
- 3
Một số giải pháp quản lý công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường đại học nông lâm bắc giang luận văn thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục
... CHỨC NĂNG CỦA QUẢN LÝ HÌNH 1.2: CẤU TRÚC HỆ THỐNG QUẢN LÝ HÌNH 2.1: CÁC PHÒNG CHỨC NĂNG VÀ KHOA/ BỘ MÔN 37 BẢNG 2.1: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG ... viên, cán quản lý, sinh viên để xác định khó khăn thực đào tạo theo hệ thống tín tồn quản lí đào tạo theo hệ thống tín Trường Tổng kết kinh nghiệm quản lí sở giáo dục đại học kinh nghiệm quản lí ... Hình 1.1: Mối liên hệ chức quản lý - Quản lí thể tập trung trí tuệ ý trí chủ thể quản lí Điều thể tác động hướng đích có chủ định chủ thể quản lí thực mục tiêu mà chủ thể quản lí xác định Tuy nhiên,...
- 118
- 2,635
- 20
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế
... tiêu đặt ra" [20] Chủ thể quản lý Khách thể quản lý Mục tiêu quản lý Nội dung quản lý Công cụ, PP quản quản lý Sơ đồ 1.1 Mô hình vềlý 1.3.3.2 Quản lý đào tạo Thuật ngữ ‘quản lý đào tạo” có nhiều ... mạng 1.3.3 Quản lý chất lượng đào tạo theo hệ thống tín 1.3.3.1 Quản lý gì? Khái niệm quản lý Trong thể chế xã hội cần có quản lý Chính mà khái niệm quản lý có từ lâu Trong trình phân tích ứng ... hợp kiểm tra” Theo phân tích Marx quản lý chức tất yếu lao động xã hội, gắn chặt với phân công lao động phối hợp Song điều thực sở tổ chức vì: “chức chủ yếu quản lý liên hợp, kết hợp tất mặt hoạt...
- 99
- 1,050
- 4
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... sơ đồ 1.1 22 Chủ thể Khách thể quản lý quản lý Mục tiêu quản lý Nội dung Công cụ, PP quản lý quản lý Sơ đồ 1.1 Mô hình quản lý 1.3.3.2 Quản lý đào tạo? Thuật ngữ ‘quản lý đào tạo” có nhiều cấp ... hệ thống tín 1.3.3.1 Quản lý gì? Khái niệm quản lý Trong thể chế xã hội cần có quản lý Chính mà khái niệm quản lý có từ lâu Trong trình phân tích ứng dụng người ta hiểu quản lý theo nhiều cách, ... luận quản lý kinh tế người Pháp H Fayon (1849-1925), cha đẻ thuyết hành quản lý đưa định nghĩa: “Quản lý hành dự đoán lập kế hoạch, tổ chức, điều khiển, phối hợp kiểm tra” Theo phân tích Marx quản...
- 127
- 922
- 5
biện pháp quản lý sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại đại học hà tĩnh
... nhiệm vụ nhà trường 1.1.2 Công tác quản lý sinh viên a Khái niệm quản lý Khái niệm quản lý hình thành từ xa xưa, loài người xuất hợp tác, phân công lao động Quản lý hoạt động hay nhiều người điều ... đạo – Kiểm tra” Nói cách khác, quản lý trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung b Khái niệm quản lý sinh viên Quản lý sinh viên cách thức tác ... Giáo sư Quản lí giáo dục Quản lý sinh viên Sau đại học Sư phạm Trung học chuyên nghiệp Thạc sĩ Trợ lý Quản lý sinh viên DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có ý nghĩa vô quan trọng...
- 79
- 682
- 1
Công tác đào tạo đào tạo theo hệ thống tín chỉ
... www.TS.hcmuaf.edu.vn CT 9: ỏnh giỏ, kim nh, m bo cht lng o to Mc tiờu: T xem xột, phõn tớch v ỏnh giỏ khỏch quan, trung thc cht lng v hiu qu cỏc hot ng o to, nghiờn cu khoa hc, qun lý ca Trng; Cú bin phỏp ... SV bt buc phi theo hc v tớch lu c Hc phn t chn bt buc: L nhng hc phn cha ng cỏc ni dung cú liờn quan n ngnh hc m sinh viờn bt buc phi chn mt s s cỏc hc phn tng ng quy nh cho ngnh ú Hc phn t chn ... hc ng thi vi hc phn Z Cỏc trit lý lm nn tng cho hc ch tớn ch l giỏo dc hng v ngi hc (GS.TS LM QUANG THIP) C S TRIT Lí 1 Tụn trng ngi hc, xem ngi hc l trung tõm ca quỏ trỡnh o to.To iu kin ngi...
- 88
- 865
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25