... hớng trình lĩnh hội tri thức trò Các nhà giáodục đa nhiều phơng phápdạyhọc nhằm thu đợc hiệu cao trìnhdạyhọc nh phơng phápthuyết trình, thảo luận nhóm, đàm thoại, nêuvấn đề, trực quan, ... ngời học phát huy phơng pháp tự học, trau dồi khả sử dụng ngôn ngữ Nm l, phơng phápthuyếttrình phơng pháp phù hợpvới số đông HS với điều kiện thiếu sở vật chất (phòng học, phơng tiện dạy học) ... thuyếttrình có u nhựơc điểm định Vấnđề đặt là: Làm sử dụng thuyếttrình phát huy tối đa u điểm hạn chế nhợc điểm Muốn ngời GV cần kếthợp phơng phápthuyếttrìnhvới nhiều phơng phápdạyhọc khác...
... phƣơng phápnêuvấnđềdạyhọcmôngiáodục công dân trƣờng trunghọc phổ thông 18 Chƣơng QUY TRÌNHKẾTHỢP PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƢƠNG PHÁPNÊUVẤNĐỀTRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤC ... Phƣơng phápnêuvấnđề MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SỰ KẾTHỢP PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƢƠNG PHÁPNÊUVẤNĐỀTRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC ... ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁODỤCCHÍNHTRỊ =======***======= PHAN THỊ TRUNG SỰ KẾTHỢP PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƢƠNG PHÁPNÊUVẤNĐỀTRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN Ở TRƢỜNG TRUNG...
... văn khoa họcgiáo dục, chuyên ngành Lý luận phươngphápdạyhọcmôngiáo trị, đề tài: Kếthợpphươngphápthuyếttrìnhvớiphươngpháp đàm thoại dạyhọcmôngiáodụctrịtrườngTrungcấp Y Dược ... việc kếthợpphươngphápthuyếttrìnhvớiphươngpháp đàm thoại dạyhọcmôngiáodụctrịtrườngTrungcấp Y dược Bắc Ninh - Đề xuất quy trình giải phápkếthợpphươngphápthuyếttrìnhvớiphương ... tiễn việc kếthợpphươngphápdạyhọcthuyếttrìnhvớiphươngphápdạyhọc đàm thoại dạyhọcmôngiáodụcChínhtrị - Góp phần đổi phươngphápdạyhọcmôngiáodụctrị ngày đạt hiệu cao - Đề tài...
... PPDH nêuvấnđề Hạt nhân dạyhọcnêuvấnđề hệ thống tình có vấn đề: “Nét chất dạyhọcnêuvấnđề đặt câu hỏi mà tạo tình có vấnđề [19] Khái niệm tình có vấnđề biện pháp giải tạo nên sở dạyhọc ... phƣơng phápnêuvấnđề 18 Chƣơng LÍ LUẬN VỀ PPDH NÊUVẤNĐỀTRONGDẠYHỌCMÔN GDCD Ở TRƢỜNG THPT 2.1 Khái niệm PPDH nêuvấnđề Nhiều năm qua, lí luận thực tiễn giáodục nƣớc ta, dạyhọcnêuvấnđề ... công trìnhđềcập tới PPDH nêuvấnđề phần học, môn học, cấp học, bậc học cụ thể Tuy nhiên lại chƣa có báo công trình nghiên cứu đềcập tới việc vận dụng phƣơng phápnêuvấnđềdạyhọcmôn GDCD...
... thiết kếtkếthợpphươngphápthuyếttrìnhvớiphươngphápnêuvấnđềdạyhọcmôn GDCD lớp 12 - Khảo sát, đánh giá thực trạng kếthợpphươngphápthuyếttrìnhvớiphươngphápnêuvấnđềdạyhọcmôn ... trình, theo nghĩ phươngphápnêuvấnđề 1.1.1.2 Phươngphápnêuvấnđề * Khái niệm phươngphápdạyhọcnêuvấn đề: Phươngphápdạyhọcnêuvấnđề gọi phươngphápdạyhọc giải vấnđề xuất từ lâu ... trìnhvớiphươngphápnêuvấnđềdạyhọcmôngiáodục công dân lớp 12 .12 1.2 Thực trạng kếthợpphươngphápthuyếttrìnhvớiphươngphápnêuvấnđềdạyhọcmôngiáodục công dân lớp 12 trường...
... học nh quan niệm nhà giáodụchọc IUK Babanxki (1983) phơng phápdạyhọc cách thức tơng tác thầy trò nhằm giải nhiệm vụ giáo dỡng, giáodục phát triển trìnhdạyhọc Quan niệm nhà giáodụchọc I.D ... học vinh Khoa giáodụctrị Lê thị sen Vận dụng phơng pháp kiểm tra kếthọc tập dạyhọcmônGiáodục công dân trờngTrunghọc phổ thông khóa luận tốt nghiệp đại học ngành cử nhân s phạm giáodục ... phơng phápdạyhọc nh phơng phápdạyhọc nhóm, trò chơi, tình huống, dự ánkếthợpvới phơng pháp truyền thống nh thuyết trình, đàm thoại đợc giáo viên lựa chọn việc đổi phơng phápdạyhọc Đối với...
... 1.1.1.2 PhươngphápdạyhọcTronggiáodục nhà trƣờng, phƣơng pháp đƣợc đềcập phƣơng phápdạyhọc Phƣơng phápdạyhọc đƣợc xem xét với tích cách khoa học, khoa học sƣ phạm, khoa học giảng dạy truyền ... DỤNG PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌCTRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN BẬC THPT ỞVIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng phƣơng pháp tự họcdạyhọcmônGiáodục công dân bậc THPT Việt Nam 1.1.1 ... 1.1.2.2.Tính tất yếu phươngpháp tự họcdạyhọcmônGiáodục công dân Tính tất yếu phƣơng pháp tự họcdạyhọcmôn GDCD đƣợc vào: • Quan điểm đổi bản, toàn diện giáodục đào tạo: Mục tiêu giáodục theo tinh...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌCAN GIANG KHOA LÝ LUẬN CHÍNHTRỊ TỪ THỊ THANH MỴ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN ỞTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... TỈNHAN GIANG 1.1 Đặc thù mônGiáodục công dân trườngtrunghọc phổ thông 1.1.1 Vị trí nhiệm vụ mônGiáodục công dân trườngtrunghọc phổ thông 1.1.1.1 Vị trímônGiáodục công dân trườngtrung ... TRUNGHỌC CƠ SỞ Trang MỞ ĐẦU Tên đề tài: U Thực trạng giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọcmônGiáodục công dân trườngtrunghọc phổ thông địa bàn thành phố Long Xuyên, tỉnhAn Giang...
... s hỡnh thc thuyt trỡnh T quan nim trờn, nhà KH giáodục chia PPTT thnh ba loi l: Thuyếttrình k chuyn, Thuyếttrình ging gii, Thuyếttrình din ging (Ba hỡnh thc ny quan h vi rt cht ch, u thuc ... trỡnh theo kiu nờu bng s sau: Hình thức thuyếttrình theo kiểu nêuKết nối lập Tạo tình luận nội dung cho chủ đề Phản luận đềtrình bày thuyếttrìnhvânđề S 2.2 Quy trỡnh thit k i vi hỡnh thc ... trc quan dy hc GDCD cú nhiu hỡnh thc nh s dng tranh nh, bn , biu , s liu thng kờ; trc quan thụng qua phng tin nghe nhỡn; tham quan thc t Phng phỏp thuyt trỡnh vi phng phỏp trc quan cú mi quan h...
... thụ kết luận có sẵn mà nêutình có vấnđềđểhọc sinh giải 2.1 Quan niệm phươngphápnêuvấn đề: Đặt giải vấnđề thành tố tất yếu dạyhọcnêuvấnđềVới tư cách kết quả, giải vấnđề hình thành học ... phápnêuvấnđềphươngpháp áp dụng phổ biến môn GDCD mônhọc khác nhà trường phổ thông, nên giáo viên học sinh áp dụng dễ dàng, phươngphápdễkếthợpvớiphươngpháp khác trình giảng dạygiáo ... phápnêuvấnđềtrình giảng dạymôn GDCD với số lớp 12 trường THPT Chu Văn An, huyện Phú Tân, tỉnhAn Giang IV Điểm kết nghiên cứu - Việc sử dụng phươngphápnêuvấnđề giảng dạymôn GDCD trường...
... vào trìnhdạyhọcnêuvấnđề Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng dạyhọcmônhọc nên tác giả chọn đề tài: “Vận dụng phươngphápdạyhọcnêu giải vấnđềdạyhọcmônGiáodụchọctrường Đại học ... luận giáodục NXB Nhà xuất PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc PPDHTC Phươngphápdạyhọc tích cực PPDH nêu GQVĐ Phươngphápdạyhọcnêu giải vấnđề PTDH Phương tiện dạyhọc QTDH Quá trìnhdạy ... vấnđề I.IA Lecne vớiDạyhọcnêuvấnđề [19] đặc biệt quan tâm tới THCVĐ dạyhọcnêuvấnđề Ông cho THCVĐ khâu quan trọngdạyhọcnêuvấnđề Không có THCVĐ dạyhọcnêuvấnđề Ông vạch dạng dạy...
... Lý luận giáodục Nhà xuất PhươngphápPhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọcnêu giải vấnđềPhương tiện dạyhọc Quá trìnhdạyhọc Quá trìnhgiáodục Thể dục thể ... gia vào trìnhdạyhọcnêuvấnđề Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng dạyhọcmônhọc nên tác giả chọn đề tài: “Vận dụng phươngphápdạyhọcnêu giải vấnđềdạyhọcmônGiáodụchọctrường ... vấnđề I.IA Lecne vớiDạyhọcnêuvấnđề [19] đặc biệt quan tâm tới THCVĐ dạyhọcnêuvấnđề Ông cho THCVĐ khâu quan trọngdạyhọcnêuvấnđề Không có THCVĐ dạyhọcnêuvấnđề Ông vạch dạng dạy...
... năm đầu cấp Đó nội dung xin đềcập đến sáng kiến: “Một số phươngpháp tạo hứng thú việc dạyhọc mônGiáodục công dân trườngTrunghọc sở” Phần thứ hai NỘI DUNG Cơ sở khoa học (lý luận) đểđề xuất ... sáng kiến: Môn GDCD mônhọc góp phần lớn việc giáodục đạo đức kiến thức pháp luật HS Là mônhọc mà tri thức, chuẩn mực, kĩ gắn chặt với thực tế, gần gũi với HS Đó vấnđề giới quan phươngpháp luận ... trìnhdạyhọc phải đổi tất khâu trìnhdạyhọc GV phải nắm mục tiêu môn học, cấphọc vào mục tiêu cụ thể bài, vào lực, trình độ học sinh, điều kiện hoàn cảnh cụ thể trườngđể xác định phương pháp...
... số học sinh quen có hứng thú vớiphươngphápdạyhọc tích cực giúp em chủ động lĩnh hội kiến thức - Cơ sở vật chất, đồ dùng dạyhọctrường tưong đối đầy đủ, phù hợpvới điều kiện dạyhọcgiáo ... mônhọccấp THCS cấphọc khác Giáodục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục Bởi giáodục ý thức bảo vệ môi trường hình thành phát triển kĩ hành động môi trườnghọc ... môn GDCD trường THCS quan trọng 3/ Nội dung: Tích hợp GDYTBVMT dạyhọc tiết GDCD trường THCS Tích hợp GDYTBVMT vào dạymôn GDCD quan trọng lồng ghép, tích hợpVới cần thiết tích hợpgiáo viên...
... dy hc - Học sinh quan sát tranh SGK,xem tranh ảnh hoạt động chăm sóc, giáodục trẻ em - Học sinh nêu quyền bổn phận trẻ em Công ớc LHQ - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung Giáo viên ... minh học Hơn na, không cho hai cháu học vi phạm pháp luật iều Luật Phổ cậpgiáodục tiểu học quy định: "Cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho hoàn thành phổ cậpgiáodục tiểu học" Luật Giáo dục, ... Gv kếthợp giải thích nhng nội dung khó - Hs liên hệ với địa phơng nơi minh có trờnghợp vi phạm qui định pháp luật hôn nhân không? Vi phạm điều gi? Hậu 3/Trách nhiệm - Giáo viên nêuvấn đề...
... hoạt động dạyhọc nhà trườngTrongtrìnhdạy học, người dạy thực tốt tất khâu hoạt động dạyhọckếtdạyhọc cao, người họchọc tập hiệu quả, nhiệm vụ giáodục hoàn thành 18 Bảng2.3 Kết khảo sát ... trạng vấnđề nghiên cứu 6.2.2 Phươngphápvấn Phỏng vấn cán quản lý Trường PTDT NT tỉnhvấnđề nghiên cứu đề tài 6.2.3 Phươngpháp quan sát Quan sát công tác quản lý Hiệu trưởng, Hiệu phó chuyên môn, ... tổ chức dạyhọcdạy theo nhóm, dạy cá nhân, dạy lớp, dạy lớp, dạytrường - Chỉ đạo đổi PPDH môn GDCD theo hướng tích hợp (lồng ghép nội dung giáodục khác vào dạymôn GDCD giáodục môi trường...