... II MộtsốkĩsửdụngphiếuhọctậpkếthợpvớiphươngphápthảoluậnsốĐịalí11 Căn vào cách phân loại phiếuhọctập theo mục đích sửdụng đưa vài ví dụ việc sửdụngphiếuhọctậpkếthợpvới ... Những ý xây dựngphiếuhọctập ……………………………… I .3 Kếthợpphiếuhọctậpphươngphápthảoluận lớp… II MộtsốkĩsửdụngphiếuhọctậpkếthợpvớiphươngphápthảoluậnsốĐịalí11 …………………………………………………8 ... Nghiên cứu sở lý luậnphươngphápthảoluận - Đưa số nguyên tắc sửdụngphiếuhọctậpkếthợpvớiphươngphápthảoluận - Nghiên cứu hình thức tạo phiếuhọctậpsửdụngphươngphápthảoluận chương...
... Với lý trên, xin trình bày đề tài: Sửdụngphiếuhọctậpkếthợpvớiphươngphápthảoluận chương trình Địalí 10” B NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: I CƠ CỞ LÝ LUẬN: I.1 .Phương phápthảo luận: ... hình phiếu thích hợp bài, chương III KẾTHỢPPHIẾUHỌCTẬP VÀ PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNỞ TRÊN LỚP: + Vì dùngphiếuvớiphươngphápthảo luận, không nên phát cho em phiếu, tối da em phiếu, tối thiểu ... dụ 1: Bài 32 : Địalí ngành công nghiệp” (tiết 1) Bài có phần lớn, thời gian dành cho phần 20 phút, riêng phần I, giáo viên dạy học theo phươngphápthảoluậnkếthợpsửdụngphiếuhọctập Tiến...
... vấn đề líluậnphươngphápsửdụngphiếuhọctậpkếthợp bảng số liệu dạy học ôn tậpđịalí kinh tế xã hôi lớp • Mục đích thực nghiệm - Hướng dẫn học sinh biết cách sửdụngphiếuhọc tập, khai ... đổi, họctập kinh nghiệm nhau, hỗ trợ lẫn để đến kiến thức chung cách nhanh kếthợpphiếuhọctậpvớiphương tiện khác dạy ôn tập khoa họchợplí • Mộtsố yêu cầu sửdụngphiếuhọctập tiết ôn tập ... dụngphươngpháp dạy học tiết ôn tậpĐịa lý KTXH IV NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI - Xác định phiếuhọctập gì, loại phiếuhọctập - Xác định số dạng số liệu - Nghiên cứu vận dụngphươngphápsửdụngphiếu học...
... hiệu dạy học môn Đạo đức + Mức độ sửdụng phơng pháp đóng vai kếthợpvới phơng phápthảoluận nhóm trình dạy học môn Đạo đức + Cách sửdụng phơng pháp đóng vai kếthợpvới phơng phápthảoluận nhóm ... học môn Đạo đức 11 - Xây dựng quy trình tổ chức cho học sinh đóng vai kếthợpvớithảoluận nhóm dạy học môn Đạo đức - Biên soạn số giáo án mẫu sửdụng phơng pháp đóng vai kếthợpvớithảoluận ... đề tài Quy trình sửdụng phơng pháp đóng vai kếthợpvớithảoluận nhóm dạy học môn Đạo đức tiểu học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sửdụng phơng pháp đóng vai kếthợpthảoluận nhóm nhằm...
... 2 011, số ca mắc SR toàn tỉnh tăng 27 ,33 % với kỳ chiếm gần 1 /3 số ca mắc năm 2010 .Trong năm 2012 số BNSR toàn tỉnh 746 (tăng 3, 6 % sovới năm 2 011) , SR ác tính 08 trường hợp, tử vong SR 02 trường ... biện pháp có ưu, nhược điểm riêng áp dụng cho phù hợpvới vùng Có thể phân loại biện - 33 - pháp phòng chống thành loại theo cách sửdụng là: Vật lý – môi trường; sinh học hoá học * Các biện pháp ... hình sốt rét nước Chỉ sốSố chết sốt rét Tỷ lệ chết/100.000 dân Số BNSR Tỷ lệ mắc/1000 dân Số KSTSR Tỷ lệ KSTSR/1000 dân Số vụ dịch sốt rét 2008 2009 2010 2 011 2012 25 27 21 14 0, 03 0, 03 0,02...
... 2.281 6 ,32 41 0 ,11 1 93 0, 53 165 0,46 0,02 88 0,24 7.417 20,52 3. 130 8,66 238 0,66 14 0,04 1. 737 4,81 6 63 1, 83 1. 637 4, 53 1.560 4 ,31 1.126 3 ,11 6 43 1,78 69 0,19 0,02 10 .34 28,61 40 0 ,11 36 .15 100 26 ... sửdụng kem xua (chiếm tỷ lệ 81,5%) Trongsố 36 7 người có sửdụng kem xua sau 10 ngày cấp, có 71,1 % sửdụng bôi kem xua rừng, rẫy (ban đêm), 6 ,3 % sửdụng rừng, rẫy ban ngày có 9 ,3 % sửdụng ... tháng đầu năm 2 011, số ca mắc SR toàn tỉnh tăng 27 ,33 % với kỳ chiếm gần 1 /3 số ca mắc năm 2010 Trong năm 2012 số BNSR toàn tỉnh 746 (tăng 3, 6 % sovới năm 2 011) , tỷ lệ mắc SR chủ yếu tập trung đối...
... đồ tư kếthợpvớiphươngphápthảoluận nhóm dạy học giáo dục pháp luật môn Giáo Dục Công Dân …… Trang 14 PHẦN 2: DẠY HỌC THEO KỸ THUẬT SỬDỤNGSƠ ĐỒ TƯ DUY KẾTHỢPVỚIPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬN NHÓM ... TrườngTHPT Kiệm Tân PHẦN 3: TIẾN TRÌNH MỘT TIẾT DẠY GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VỚI KỸ THUẬT SỬDỤNGSƠ ĐỒ TƯ DUY KẾTHỢPVỚIPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬN NHÓM Bài 2: THỰC HIỆN PHÁP ... viên học sinh sửdụng Việc áp dụngphươngphápthảoluận nhóm kếthợpvớisửdụngsơ đồ tư dạy học giáo dục pháp luật môn Giáo dục công dân nói riêng dạy học nói chung có số hạn chế định tiết học...
... dụngphươngpháp TLN làm học sinh đạt kết cao C KẾTLUẬN Qua việc tìm hiểu cách vận dụngphươngphápthảoluận nhóm vào dạy TPVC, chúng tơi nhận thấy: Phươngphápthảoluận nhóm phươngpháp dạy học ... viên vận dụng linh hoạt phươngpháp dạy học có phươngphápthảoluận nhóm Song có số tiết dạy chưa thật thành cơng vận dụngphươngpháp 2.1 Về phía giáo viên Khi vận dụngphươngphápthảoluận nhóm, ... CHƯƠNG ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HIỆN NAY Trong năm gần đây, phươngphápthảoluận nhóm giáo viên nước sửdụng nhiều dạy TPVC trường trung học phổ thơng Khi dự tiết học có sửdụngphương pháp...
... Kếthợpphiếuhọctậpphươngphápthảoluận lớp… 22 II MộtsốkĩsửdụngphiếuhọctậpkếthợpvớiphươngphápthảoluậnsốĐịalí11 …………………………………………………8 II.1 Kĩsửdụngphiếuhọctậpkết ... II MộtsốkĩsửdụngphiếuhọctậpkếthợpvớiphươngphápthảoluậnsốĐịalí11 Căn vào cách phân loại phiếuhọctập theo mục đích sửdụng đưa vài ví dụ việc sửdụngphiếuhọctậpkếthợpvới ... biết áp dụngphươngphápthảoluậnkếthợpsửdụngphiếuhọctậpvới cụ thể hiệu học cao hơn, học sinh dễ nhớ nhớ lâu Thực tế, vấn đề kếthợpphiếuhọctậpvớiphươngphápthảoluận dạy học trường...
... móc thụ động Từ , thấy sửdụngphươngpháp trực quan kếthợpvớiphươngpháp vấn đáp quan trọng mơn địalí Khi giáo viên sửdụngphươngpháp vấn đáp mà khơng sửdụngphươngpháp trực quan dẫn đến ... tạo học sinh việc sửdụngphươngpháp dạy học trưc quan kếthợpvớiphươngpháp vấn đáp áp dụng tất mơn học , đặc biệt quan trọngvới việc dạy mơn Địalí , quan trọng dạy địalí hối lớp Bởi , ... đánh giá kết qủa họctậphọc sinh có chất lượng Điều phù hợpvới quy luật nhận thức đặc điểm mơn học , mục tiêu giáo dục mơn Địalí Để sửdụngphươngpháp trực quan kếthợpvớiphươngpháp vấn...
... 3. 2 .3 Giáo viên cần quan sát, hỗ trợ học sinh q trình thảoluận nhóm 10 3. 2.4 Trình bày đánh giá kết113.3 Quy trình thảoluận nhóm 11 Các dạng tập vận dungphươngphápthảo ... CHƯƠNG ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HIỆN NAY Trong năm gần đây, phươngphápthảoluận nhóm giáo viên nước sửdụng nhiều dạy TPVC trường trung học phổ thơng Khi dự tiết học có sửdụngphươngpháp ... viên vận dụng linh hoạt phươngpháp dạy học có phươngphápthảoluận nhóm Song có số tiết dạy chưa thật thành cơng vận dụngphươngpháp 2.1 Về phía giáo viên Khi vận dụngphươngphápthảoluận nhóm,...
... nhau, phươngpháp vận dụng chủ yếu là: Phươngpháp nghiên cứu lý luậnPhươngpháp trình bày tài liệu Phươngpháp điều tra khảo sát Phươngphápsửdụng đồ dùng trực quan Phươngpháp tổng kết kinh ... học 2 011- 2012 2012-20 13 Lớp 8 Sĩ số 60 63 69 56 Giỏi 41,7% 39 ,7% 68,2% 69,6% Khá Tb Yếu 36 ,7% 18 ,3% 3, 3% 33 ,3% 23, 8% 3, 2% 26,1% 4 ,3% 1,4% 26,8% 3, 6% Kém 0 0 C KẾTLUẬN Từ thực tế giảng dạy năm qua ... phươngpháp dạy học đảm bảo hiệu cao học sinh tích cực, chủ động học tập. Vì việc dạy đạo đức, pháp luật giáo viên không sửdụngphươngpháp thuyết trình, đàm thoại mà phải sửdụngphươngpháp trò...
... đến học sinh Vớitrường có số lượng học sinh lớn sốphiếu phát nhiều Để giảm sốphiếu phát ra, nhiều trườngsửdụngphiếu hỏi in sẵn kếthợp 12 môn học (Toán –Vật lý –Hóa học – Sinh học – Tin học ... trườngTHPT Võ Thị Sáu trườngTHPT Trần Phú – tỉnh Vĩnh Phúc 16 3. 4 Thu nhận kết từ mẫu phiếu trả lời 19 Thực nghiệm sửdụngphiếu hỏi ý kiến học sinh giáo viên trườngTHPT Võ Thị Sáu số ... gian học phụ đạo,… 24 4 .3. 2 Kết thực nghiệm trườngTHPT Trần Phú – Vĩnh Phúc Để kiểm nghiệm tác dụngphươngpháp lấy ý kiến học sinh phiếu hỏi, tác giả liên hệ với cán quản lý trườngTHPT địa...
... hoạch họcsửdụngphươngpháp dạy học nhóm theo kĩ thuật “khăn trải bàn” kếthợpsửdụngphiếuhọctập mà HS chuẩn bị trước nhà ● Đối với lớp đối chứng (10C2) : Thiết kế kế hoạch học khơng sửdụng ... mơn Cơng nghệ, năm học: 2014-2015 KẾTLUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 5.1 KếtluậnKết thực nghiệm cho thấy, việc kếthợpkĩ thuật “khăn trải bàn” thảoluận nhóm vớisửdụngphiếuhọctập vào chương Doanh ... Tổ chức học sinh tìm hiểu nghiên cứu theo nhóm vớikĩ thuật “khăn trải bàn” kếthợpsửdụngphiếuhọctậpsố u cầu học sinh thực tập sau đây: Giả sử gia đình em gần trường học, định mở cửa hiệu...
... Trong trình dạy học Ngữ văn, GV sửdụng linh hoạt phươngphápkếthợpvớiphương tiện dạy học phù hợp mang lại hiệu cao Mộtphương tiện dạy học mang lại hiệu lớn cho người họcphiếuhọctậpSử ... dựngphiếuhọctậpKẾTLUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 5.1 Kết luận: Việc sửdụngphiếuhọctập vào hoạt động dạy học Thực hành số phép tu từ cú pháp góp phần nâng cao kếthọctập HS lớp 12C2 trườngTHPT ... học Thực hành số phép tu từ cú pháp -chương trình Ngữ văn chuẩn 12 4. 1Kết hợpsửdụngphiếuhọctậpvới hoạt động hợp tác nhóm ( nhóm / phiếuhọc tập) : Sửdụngphiếuhọctập để HS ôn tập kiến thức...
... sở lý luận việc sửdụngphiếuhọctập dạy học 46, 47 Sinh học 1.1 Khái niệm phiếuhọctập 1.2 Vai trò phiếuhọctập 1 .3 Các loại phiếuhọctập 10 1.4 Cấu trúc phiếuhọctập 14 Tiềm sửdụngphiếu ... 3. 1 Hệ thống hoá sở lý luậnsửdụngphiếuhọctập dạy học Sinh học 46, 47 Sinh học3. 2 Phân tích đặc điểm nội dung bà i46, 47 Sinh học3.3 Xác định thực trạng việc sửdụngphiếuhọctập dạy học ... 3. Thực trạng sửdụngphiếuhọctập dạy 46, 47 sinh học3. 1 Xác định thực trạng nhằm làm sở thực tiễn 18 3. 2 Phơng pháp xác định thực trạng 18 3.3Kết điều tra 18 Các biện phápsửdụngphiếu học...