0

kĩ năng sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong một số bài địa lí 11 ở trường thpt nông cống 3

skkn  kĩ năng sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong một số bài địa lí 11 ở trường thpt nông cống 3

skkn năng sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong một số bài địa 11 trường thpt nông cống 3

Giáo dục học

... II Một số sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận số Địa 11 Căn vào cách phân loại phiếu học tập theo mục đích sử dụng đưa vài ví dụ việc sử dụng phiếu học tập kết hợp với ... Những ý xây dựng phiếu học tập ……………………………… I .3 Kết hợp phiếu học tập phương pháp thảo luận lớp… II Một số sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận số Địa 11 …………………………………………………8 ... Nghiên cứu sởluận phương pháp thảo luận - Đưa số nguyên tắc sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận - Nghiên cứu hình thức tạo phiếu học tập sử dụng phương pháp thảo luận chương...
  • 39
  • 1,340
  • 1
Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa lý 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh SKKN địa lí 10

Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa lý 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh SKKN địa 10

Địa lý - Địa chất

... 49 11 7em(14%) 9em(18%) 10D 50 11 7em(14%) 11em(22%) 17em (34 %) 10em(20%) 3em(6%) 2em(4%) 10I 11 11em(22%) 16em (32 %) 13em(26%) 8em(16%) 50 15em (31 %) 12em(25%) 4em(8%) 2em(4%) 2em(4%) 0em(0%) - Trong ... >9im dy H S 10A 49 36 5em(10%) 12em(25%) 20em(41%) 7em(14%) 4em(8%) 10D 50 36 6em(12%) 15em (30 %) 17em (34 %) 6em(12%) 6em(12%) 0em(0%) 10I 36 9em(18%) 19em (38 %) 12em(24%) 7em(14%) 3em(6%) 50 Lp S ... sỏt; phõn tớch hỡnh nh, bn v bng s liu thng kờ Phng tin dy hc: - Phúng to cỏc H .11. 2; H .11. 2; H .11. 3; H .11. 4; v bng 11 - Bn khớ hu th gii Phng phỏp dy hc: - m thoi gi m, nờu - Tho lun nhúm/cp...
  • 38
  • 3,503
  • 3
Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình Địa lí 10

Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình Địa 10

Địa lý - Địa chất

... Với lý trên, xin trình bày đề tài: Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận chương trình Địa 10” B NỘI DUNGKẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: I CƠ CỞ LÝ LUẬN: I.1 .Phương pháp thảo luận: ... hình phiếu thích hợp bài, chương III KẾT HỢP PHIẾU HỌC TẬPPHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRÊN LỚP: + Vì dùng phiếu với phương pháp thảo luận, không nên phát cho em phiếu, tối da em phiếu, tối thiểu ... dụ 1: Bài 32 : Địa ngành công nghiệp” (tiết 1) Bài có phần lớn, thời gian dành cho phần 20 phút, riêng phần I, giáo viên dạy học theo phương pháp thảo luận kết hợp sử dụng phiếu học tập Tiến...
  • 18
  • 3,331
  • 6
skkn sử dụng phiếu học tập kết hợp bảng số liệu trong một tiết dạy học ôn tập địa lí KTXH lớp 9

skkn sử dụng phiếu học tập kết hợp bảng số liệu trong một tiết dạy học ôn tập địa KTXH lớp 9

Giáo dục học

... vấn đề luận phương pháp sử dụng phiếu học tập kết hợp bảng số liệu dạy học ôn tập địa kinh tế xã hôi lớp • Mục đích thực nghiệm - Hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng phiếu học tập, khai ... đổi, học tập kinh nghiệm nhau, hỗ trợ lẫn để đến kiến thức chung cách nhanh kết hợp phiếu học tập với phương tiện khác dạy ôn tập khoa học hợp Một số yêu cầu sử dụng phiếu học tập tiết ôn tập ... dụng phương pháp dạy học tiết ôn tập Địa lý KTXH IV NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI - Xác định phiếu học tập gì, loại phiếu học tập - Xác định số dạng số liệu - Nghiên cứu vận dụng phương pháp sử dụng phiếu học...
  • 21
  • 873
  • 0
Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức

Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức

Khoa học xã hội

... hiệu dạy học môn Đạo đức + Mức độ sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với phơng pháp thảo luận nhóm trình dạy học môn Đạo đức + Cách sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với phơng pháp thảo luận nhóm ... học môn Đạo đức 11 - Xây dựng quy trình tổ chức cho học sinh đóng vai kết hợp với thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức - Biên soạn số giáo án mẫu sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với thảo luận ... đề tài Quy trình sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp với thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức tiểu học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp thảo luận nhóm nhằm...
  • 111
  • 1,458
  • 5
Ðánh giá tình hình sốt rét tại tỉnh bình thuận (1991 – 2010) và nghiên cứu sử dụng kem xua soffell kết hợp với màn permanet 2 0 tại một số điểm sốt rét lưu hành nặng

Ðánh giá tình hình sốt rét tại tỉnh bình thuận (1991 – 2010) và nghiên cứu sử dụng kem xua soffell kết hợp với màn permanet 2 0 tại một số điểm sốt rét lưu hành nặng

Tiến sĩ

... 2 011, số ca mắc SR toàn tỉnh tăng 27 ,33 % với kỳ chiếm gần 1 /3 số ca mắc năm 2010 .Trong năm 2012 số BNSR toàn tỉnh 746 (tăng 3, 6 % so với năm 2 011) , SR ác tính 08 trường hợp, tử vong SR 02 trường ... biện pháp có ưu, nhược điểm riêng áp dụng cho phù hợp với vùng Có thể phân loại biện - 33 - pháp phòng chống thành loại theo cách sử dụng là: Vật lý – môi trường; sinh học hoá học * Các biện pháp ... hình sốt rét nước Chỉ số Số chết sốt rét Tỷ lệ chết/100.000 dân Số BNSR Tỷ lệ mắc/1000 dân Số KSTSR Tỷ lệ KSTSR/1000 dân Số vụ dịch sốt rét 2008 2009 2010 2 011 2012 25 27 21 14 0, 03 0, 03 0,02...
  • 162
  • 567
  • 1
Đánh giá tình hình sốt rét tại tỉnh Bình Thuận (1991 – 2010) và nghiên cứu sử dụng kem xua Soffell kết hợp với màn Permanet 2.0 tại một số điểm sốt rét lưu hành nặng  Chế Ngọc Thạch.

Đánh giá tình hình sốt rét tại tỉnh Bình Thuận (1991 – 2010) và nghiên cứu sử dụng kem xua Soffell kết hợp với màn Permanet 2.0 tại một số điểm sốt rét lưu hành nặng Chế Ngọc Thạch.

Sinh học

... 2.281 6 ,32 41 0 ,11 1 93 0, 53 165 0,46 0,02 88 0,24 7.417 20,52 3. 130 8,66 238 0,66 14 0,04 1. 737 4,81 6 63 1, 83 1. 637 4, 53 1.560 4 ,31 1.126 3 ,11 6 43 1,78 69 0,19 0,02 10 .34 28,61 40 0 ,11 36 .15 100 26 ... sử dụng kem xua (chiếm tỷ lệ 81,5%) Trong số 36 7 người có sử dụng kem xua sau 10 ngày cấp, có 71,1 % sử dụng bôi kem xua rừng, rẫy (ban đêm), 6 ,3 % sử dụng rừng, rẫy ban ngày có 9 ,3 % sử dụng ... tháng đầu năm 2 011, số ca mắc SR toàn tỉnh tăng 27 ,33 % với kỳ chiếm gần 1 /3 số ca mắc năm 2010 Trong năm 2012 số BNSR toàn tỉnh 746 (tăng 3, 6 % so với năm 2 011) , tỷ lệ mắc SR chủ yếu tập trung đối...
  • 25
  • 562
  • 0
Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học giáo dục pháo luật ở môn giáo dục công dâ

Sử dụng đồ tư duy kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học giáo dục pháo luật môn giáo dục công

Giáo dục học

... đồ tư kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm dạy học giáo dục pháp luật môn Giáo Dục Công Dân …… Trang 14 PHẦN 2: DẠY HỌC THEO KỸ THUẬT SỬ DỤNG ĐỒ TƯ DUY KẾT HỢP VỚI PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM ... Trường THPT Kiệm Tân PHẦN 3: TIẾN TRÌNH MỘT TIẾT DẠY GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VỚI KỸ THUẬT SỬ DỤNG ĐỒ TƯ DUY KẾT HỢP VỚI PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM Bài 2: THỰC HIỆN PHÁP ... viên học sinh sử dụng Việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với sử dụng đồ tư dạy học giáo dục pháp luật môn Giáo dục công dân nói riêng dạy học nói chung có số hạn chế định tiết học...
  • 34
  • 1,712
  • 2
skkn vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy tác phẩm văn chương ở trường  thpt chuyên lương thế vinh

skkn vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy tác phẩm văn chương trường thpt chuyên lương thế vinh

Giáo dục học

... dụng phương pháp TLN làm học sinh đạt kết cao C KẾT LUẬN Qua việc tìm hiểu cách vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy TPVC, chúng tơi nhận thấy: Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp dạy học ... viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy họcphương pháp thảo luận nhóm Song có số tiết dạy chưa thật thành cơng vận dụng phương pháp 2.1 Về phía giáo viên Khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm, ... CHƯƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HIỆN NAY Trong năm gần đây, phương pháp thảo luận nhóm giáo viên nước sử dụng nhiều dạy TPVC trường trung học phổ thơng Khi dự tiết họcsử dụng phương pháp...
  • 25
  • 938
  • 0
Nâng cao chất lượng học tập môn địa lí bằng phương pháp Đưa phiếu học tập kết hợp với thảo luận nhóm trong trong các giờ học địa li

Nâng cao chất lượng học tập môn địa bằng phương pháp Đưa phiếu học tập kết hợp với thảo luận nhóm trong trong các giờ học địa li

Khoa học xã hội

... Kết hợp phiếu học tập phương pháp thảo luận lớp… 22 II Một số sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận số Địa 11 …………………………………………………8 II.1 sử dụng phiếu học tập kết ... II Một số sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận số Địa 11 Căn vào cách phân loại phiếu học tập theo mục đích sử dụng đưa vài ví dụ việc sử dụng phiếu học tập kết hợp với ... biết áp dụng phương pháp thảo luận kết hợp sử dụng phiếu học tập với cụ thể hiệu học cao hơn, học sinh dễ nhớ nhớ lâu Thực tế, vấn đề kết hợp phiếu học tập với phương pháp thảo luận dạy học trường...
  • 23
  • 475
  • 0
Tìm hiểu về phương pháp dạy học trực quan kết hợp với phương pháp vấn đáp trong dạy Địa lí ở khối lớp 7

Tìm hiểu về phương pháp dạy học trực quan kết hợp với phương pháp vấn đáp trong dạy Địa khối lớp 7

Tư liệu khác

... móc thụ động Từ , thấy sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với phương pháp vấn đáp quan trọng mơn địa Khi giáo viên sử dụng phương pháp vấn đáp mà khơng sử dụng phương pháp trực quan dẫn đến ... tạo học sinh việc sử dụng phương pháp dạy học trưc quan kết hợp với phương pháp vấn đáp áp dụng tất mơn học , đặc biệt quan trọng với việc dạy mơn Địa , quan trọng dạy địa hối lớp Bởi , ... đánh giá kết qủa học tập học sinh có chất lượng Điều phù hợp với quy luật nhận thức đặc điểm mơn học , mục tiêu giáo dục mơn Địa Để sử dụng phương pháp trực quan kết hợp với phương pháp vấn...
  • 11
  • 1,615
  • 6
SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy Tác phẩm văn chương ở trường Trung học Phổ thông

SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào dạy Tác phẩm văn chương trường Trung học Phổ thông

Ngữ văn

... 3. 2 .3 Giáo viên cần quan sát, hỗ trợ học sinh q trình thảo luận nhóm 10 3. 2.4 Trình bày đánh giá kết 11 3. 3 Quy trình thảo luận nhóm 11 Các dạng tập vận dung phương pháp thảo ... CHƯƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HIỆN NAY Trong năm gần đây, phương pháp thảo luận nhóm giáo viên nước sử dụng nhiều dạy TPVC trường trung học phổ thơng Khi dự tiết họcsử dụng phương pháp ... viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy họcphương pháp thảo luận nhóm Song có số tiết dạy chưa thật thành cơng vận dụng phương pháp 2.1 Về phía giáo viên Khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm,...
  • 25
  • 1,701
  • 1
SKKN sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 ở trường THCS

SKKN sử dung phương pháp trò chơi trong một số bài GCDC lớp 7, lớp 8 trường THCS

Giáo dục học

... nhau, phương pháp vận dụng chủ yếu là: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp trình bày tài liệu Phương pháp điều tra khảo sát Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Phương pháp tổng kết kinh ... học 2 011- 2012 2012-20 13 Lớp 8 Sĩ số 60 63 69 56 Giỏi 41,7% 39 ,7% 68,2% 69,6% Khá Tb Yếu 36 ,7% 18 ,3% 3, 3% 33 ,3% 23, 8% 3, 2% 26,1% 4 ,3% 1,4% 26,8% 3, 6% Kém 0 0 C KẾT LUẬN Từ thực tế giảng dạy năm qua ... phương pháp dạy học đảm bảo hiệu cao học sinh tích cực, chủ động học tập. Vì việc dạy đạo đức, pháp luật giáo viên không sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại mà phải sử dụng phương pháp trò...
  • 25
  • 808
  • 0
SKKN sử dụng biểu mẫu của google drive nhằm khắc phục hạn chế trong đánh giá cán bộ, giáo viên ở trường THPT võ thị sáu – tỉnh vĩnh phúc

SKKN sử dụng biểu mẫu của google drive nhằm khắc phục hạn chế trong đánh giá cán bộ, giáo viên trường THPT võ thị sáu – tỉnh vĩnh phúc

Báo cáo khoa học

... đến học sinh Với trườngsố lượng học sinh lớn số phiếu phát nhiều Để giảm số phiếu phát ra, nhiều trường sử dụng phiếu hỏi in sẵn kết hợp 12 môn học (Toán –Vật lý –Hóa học – Sinh học – Tin học ... trường THPT Võ Thị Sáu trường THPT Trần Phú – tỉnh Vĩnh Phúc 16 3. 4 Thu nhận kết từ mẫu phiếu trả lời 19 Thực nghiệm sử dụng phiếu hỏi ý kiến học sinh giáo viên trường THPT Võ Thị Sáu số ... gian học phụ đạo,… 24 4 .3. 2 Kết thực nghiệm trường THPT Trần Phú – Vĩnh Phúc Để kiểm nghiệm tác dụng phương pháp lấy ý kiến học sinh phiếu hỏi, tác giả liên hệ với cán quản lý trường THPT địa...
  • 32
  • 1,761
  • 11
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 10C5 BẰNG KĨ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN KẾT HỢP SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP

NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 10C5 BẰNG THUẬT KHĂN TRẢI BÀN KẾT HỢP SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP

Giáo dục học

... hoạch học sử dụng phương pháp dạy học nhóm theo thuật “khăn trải bàn” kết hợp sử dụng phiếu học tập mà HS chuẩn bị trước nhà ● Đối với lớp đối chứng (10C2) : Thiết kế kế hoạch học khơng sử dụng ... mơn Cơng nghệ, năm học: 2014-2015 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Kết thực nghiệm cho thấy, việc kết hợp thuật “khăn trải bàn” thảo luận nhóm với sử dụng phiếu học tập vào chương Doanh ... Tổ chức học sinh tìm hiểu nghiên cứu theo nhóm với thuật “khăn trải bàn” kết hợp sử dụng phiếu học tập số u cầu học sinh thực tập sau đây: Giả sử gia đình em gần trường học, định mở cửa hiệu...
  • 35
  • 972
  • 3
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP LỚP 12C2 QUA SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP BÀI “THỰC HÀNH MỘT SỐ PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP” (TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRUNG TRỰC-HÒA THÀNH TÂY NINH)

NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP LỚP 12C2 QUA SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP BÀI “THỰC HÀNH MỘT SỐ PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP” (TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRUNG TRỰC-HÒA THÀNH TÂY NINH)

Giáo dục học

... Trong trình dạy học Ngữ văn, GV sử dụng linh hoạt phương pháp kết hợp với phương tiện dạy học phù hợp mang lại hiệu cao Một phương tiện dạy học mang lại hiệu lớn cho người học phiếu học tập Sử ... dựng phiếu học tập KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 5.1 Kết luận: Việc sử dụng phiếu học tập vào hoạt động dạy học Thực hành số phép tu từ cú pháp góp phần nâng cao kết học tập HS lớp 12C2 trường THPT ... học Thực hành số phép tu từ cú pháp -chương trình Ngữ văn chuẩn 12 4. 1Kết hợp sử dụng phiếu học tập với hoạt động hợp tác nhóm ( nhóm / phiếu học tập) : Sử dụng phiếu học tập để HS ôn tập kiến thức...
  • 33
  • 618
  • 0
Bài soạn SKKN-Sử dụng phiếu học tập để phát huy năng lực độc lập

Bài soạn SKKN-Sử dụng phiếu học tập để phát huy năng lực độc lập

Sinh học

... sởluận việc sử dụng phiếu học tập dạy học 46, 47 Sinh học 1.1 Khái niệm phiếu học tập 1.2 Vai trò phiếu học tập 1 .3 Các loại phiếu học tập 10 1.4 Cấu trúc phiếu học tập 14 Tiềm sử dụng phiếu ... 3. 1 Hệ thống hoá sởluận sử dụng phiếu học tập dạy học Sinh học 46, 47 Sinh học 3. 2 Phân tích đặc điểm nội dung bà i46, 47 Sinh học 3. 3 Xác định thực trạng việc sử dụng phiếu học tập dạy học ... 3. Thực trạng sử dụng phiếu học tập dạy 46, 47 sinh học 3. 1 Xác định thực trạng nhằm làm sở thực tiễn 18 3. 2 Phơng pháp xác định thực trạng 18 3. 3 Kết điều tra 18 Các biện pháp sử dụng phiếu học...
  • 36
  • 2,150
  • 32

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25