... của kiểmtra – đánhgiá bắt nguồn từ quan niệm đúng về kiểm tra – đánh giá. Ngoài việc hoàn thành các bài về kiểmtra – đánhgiá bắt buộc của sở giáo dục, họ cũng thực hiêhn những bài kiểmtra ... hỉểu lý luận về kiểmtra – đánhgiá và tự kiểmtra – đánhgiá về khái niệm, nội dung, yêu cầu, ý nghĩa, biện pháp và các hình thức kiểm tra – đánhgiá và tự kiểmtra – đánhgiá của học sinh. ... yêu cầu cụ thể đối với từng phần của chương trình. Về giáo dục: Kiểm tra, đánhgiá và tự kiểm tra, đánhgiá nếu được tổ chức nghiêm túc nó tác dụng giáodục tư tưởng, đạo đức, phẩm chất của...
... phương pháp kiểmtrađánh giá Để đảm bảo việc kiểmtrađánhgiá đạt hiệu quả và đạt được những ý nghĩa như trên, một số yêu cầu cần đặt ra khi tiến hành đổi mới phương pháp kiểmtrađánh giá. Đó ... giảng dạy, trong đó có đổi mới phương pháp kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của sinh viên. Kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của sinh viên là một khâu rất quan trọng không thể thiếu trong quá ... ngỡ.3. Một số đề xuất về đổi mới phương pháp và hình thức kiểmtrađánh giá 3.1 Phương pháp kiểmtrađánhgiá chungGiảng viên sẽ đánhgiá năng lực tiếp thu môn học qua việc cộng tổng số điểm...
... cao.Trước đây, quan niệm về kiểmtrađánhgiá là giáo viên giữ độc quyền về kiểm tra, đánh giá, học sinh là đối tượng được kiểm tra, đánh giá. Ngày nay, trong 2Việc ra đề kiểmtra đóng một vai trò ... Mục đích của kiểm tra, đánh giá Tronggiáo dục, tuỳ theo tong đối tượng cụ thể mà kiểm tra, đánhgiá hướng vào các mục đích khác nhau.6.1 Đối với cấp quản lí: Kiểm tra, đánhgiá cung cấp thông ... sinh tự kiểmtra và đánhgiá lẫn nhau. Kiểm tra, đánhgiá là những công việc có liên quan mật thiết với nhau. Thông thường thì kiểmtra rồi đánh giá. Song có thểkiểmtra mà không đánh giá, chỉ...
... tự kiểm tra, đánhgiá và kiểm tra, đánhgiá do giáo viên tiến hành. Do vậy, học sinh cần tận dụng việc kiểm tra, đánhgiá của thầy, đồng thời tiến hành có hệ thống việc tự kiểm tra, đánhgiá ... pháp kiểm tra, đánhgiátrong quá trình học tập lịch sử của học sinh bao gồm những nội dung sau: - Kết hợp chặt chẽ hoạt động kiểm tra, đánhgiá của giáo viên với hoạt động tự kiểm tra, đánhgiá ... vào kiểmtra (kiểm tra trắc nghiệm khách quan) nhƣng vẫn chƣa phổ biến. Hoạt động kiểmtra cũng chƣa đánhgiá đúng thực chất kết quả học tập của học sinh. Vì vậy, Bộ giáo dục, Sở giáodục cũng...
... giá về bản chất và phạm vi của kết quảNhận xét: -Kiểm tra và đánhgiá có quan hệ chặt chẽ.- Kiểmtra là cơ sở của đánh giá. - Có thể có kiểmtra nhưng không đánh giá. -Kiểm tra, đánhgiátrong ... kiểm tra, Khái quát về kiểm tra, đánh giátrong dạy học đánh giátrong dạy họcA. Đặt vấn đềA. Đặt vấn đềã Tầm quan trọngTầm quan trọngã Những bất cập trong việc kiểmtrađánhgiá ... Phương pháp kiểmtrađánhgiá công việc thực hành (kỹ năng)Chúng ta đi sâu nghiên cứu tiêu chí kiểm ta đánhgiá mục 3 và 4 ở phần này Kiểm trađánhgía kết quả học Kiểm trađánhgía kết...
... Dự án phát triển giáodục THCS, trung tâm nghiên cứu đánh giá chất lợng giáodục phổ thông - Viện khoa học giáodục đà xây dựng bộ tài liệu Bớc đầu đổi mới việc kiểmtrađánhgiá kết quả học ... trong cuộc sống.IV. Hình thức kiểm tra: Đối với học sinh lớp 9 vẫn giữ 2 hình thức kiểmtra : - Kiểmtra nói trong một tiết học (kiểm tra bài cũ). - Kiểmtra viết (kiểm tra 15 hoặc 45). Kiểm ... phơng pháp kiểmtrađánh giá. Thực trạng cho thấy việc kiểmtrađánhgiá hiện nay còn nhiều tồn tại, thiếu tính khách quan và tính chính xác. Trong các phơng pháp kiểmtrađánhgiá thì trắc nghiệm...
... việc ĐM kiểmtra môn GDCD ở THCS (tiếp)- Phối hợp các lực lượng trong việc kiểm tra, đánhgiá + Tự kiểm tra, đánhgiá của HS và kiểm tra, đánhgiá của tập thể HS.+ Kiểm tra, đánhgiá của ... kiểm trađánh giá, nhận xét lẫn nhau.• Việc kiểmtrađánhgiá chỉ diễn ra một cách đơn điệu như kiểm tra miệng đầu giờ và kiểmtra theo quy định của chương trình, thiếu sự đa dạng hóa trong ... Muốn nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên phải xem kiểmtrađánhgiá là một quá trình và một phần không thể thiếu trong quá trình dạy học . •Do đó, đổi mới kiểmtrađánhgiá cũng là một...
... lên chất lượng mới. [7]. 1.2. HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁ Hiện nay, đa số các nhà khoa học giáodục phân chia các phương pháp kiểm tra - đánh giá làm 3 nhóm : quan sát, kiểm ... hết sức quý báu, giúp các nhà giáodụcđánhgiá về tình hình giáodục từng khu vực, từng cộng đồng, từng nhóm thí sinh và xu thế phát triển của chất lượng giáo dục theo thời gian. 13D) < ... với mục đích dạy học. Kiểm tra vấn đáp có thểkiểmtra được khối lượng kiến thức "rộng" hơn so với kiểm tra viết. * Nhược điểm : Kiểmtra vấn đáp ít tác dụng trong việc phát triển...
... CHÍNH•Các khái niệm cơ bản (thuật ngữ thường dùng)•Chức năng của đánhgiátronggiáo dục •Các yêu cầu của đánhgiátronggiáo dục Đối với các hoạt động trên lớp Xác định xem mục tiêu của ... của đánhgiátronggiáo dục •Nêu, phân tích các chức năng của đánhgiá và khả năng áp dụng các chức năng đó trong GD•Trình bày phần 1.4 ĐỊNH GIÁ TRỊ•Xác định, nhận định chính xác về giá ... Referenced Test) Kiểm tra - đánh giá Hình thức tổ chức dạy học (Kiểm trađánhgiá th ờng xuyên) Phơngphápdạy PhơngpháphọcMụ hỡnh quỏ trỡnh o toV TR, VAI TRề CA KIM TRA NH GI TRONG QU TRèNH...
... được nói Kiểm tra - đánh giá Hình thức tổ chức dạy – học (Kiểm trađánhgiá thường xuyên) Phương pháp dạy Ph ng pháp h cươ ọMô hình quá trình đào tạoVỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA KT- ĐG TRONG QUÁ TRÌNH ... thể đong, đo, đếm được. Các mục tiêu cần phải nhất quán với các mục đích tổng thể của nhà trường và các mục tiêu giáodục chung của xã hội. Mỗi giáo viên, khi lập kế hoạch dạy học, có thể ... phấn đấu cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáodục và đào tạo nói chung.Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. Lĩnh vực...
... người tốt nhất trong số người học dự thi. B/ Kiểmtrađánhgiá theo tiêu chí (Criterion Referenced Assessment) Đây là loại kiểmtrađánhgiá có tính chất tuyệt đối, đánhgiá kết quả học ... vài lần kiểmtrađánhgiá mà phải qua cả quá trình tương đối lâu dài. Vì vậy, giáo viên cần kết hợp giữa việc theo dõi, giám sát thường xuyên với kết quả của những đợt kiểmtrađánhgiá định ... 4.2. Các phương pháp đánhgiá kết quả học tập (Xem sơ đồ sau) CÁC PHƯƠNG PHÁP KIỂMTRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VẤN ĐÁP VIẾT QUAN SÁT KIỂM TRAĐÁNH GIÁ CÔNG VIỆC THỰC HÀNH...
... biệt các loại hình đánhgiátronggiáodục đại học7. Các yêu cầu đối với đánhgiátronggiáodục đại học, đánhgiá việc thực hiện các yêu cầunày trong thực tiễn một sơ sở giáodục đại học.8. ... định chất lượng giáodục đại học I. Khái quát về kiểm định chất lượng giáodục dại học ………………………II. Kiểm định chất lượng giáodục đại học ở Việt Nam III. Kiểm định chất lượng giáodục đại học ... giáo dục và là cơ sở cho những quyết định cần thiết trong quá trình đó. Mục tiêu giáodục phản ánh kếtquả cần đạt được trong thực tiễn giáo dục. Trong lĩnh vực giáo dục, một quá trình đánh giá...
... VềphíagiảngviênVềphíaSV Giá trị của đánh giá Giá trị của đánhgiá không phải do nội dung bài đánh gía hay phương pháp, phương tiện đánhgiá mà là do kết luận từ bài đánhgiá hay cách sử dụng bài đánhgiá ... của luật v.v Trongđánhgiá bao giờ cũng phải có chuẩn. Có hai loại chuẩn: định l ợng và chuẩn định tính QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐÁNHGIÁ Căn cứ để xây dựng chuẩn đánhgiá ChuẩnmụctiêuChuẩnquytrìnhChuẩnđầura ... pháp đánh giá, trong đó GV đ a ra các câu hỏi ngắn để học viên trả lời. Ng ời học có thể đ ợc chuẩn bị, hoặc không đợc chuẩn bị tr ớc câu hỏi. Căn cứ vào các câu trả lời, GVcó thểđánh giá...
... lường và đánhgiá trong giáodục 9 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.2. Chức năng của đo lường và đánhgiátronggiáodục 12 1.2.3. Những yêu cầu với hoạt động đánhgiátronggiáodục 14 ... công cụ kiểmtrađánhgiá 22 1.5.1. Mục đích của công cụ đánhgiá của người giáo viên 22 1.5.2. Một số yêu cầu đối với các công cụ kiểmtrađánhgiá 24 1.6. Chuẩn, mục tiêu tronggiáodục 28 ... dạy – học môn ĐL&ĐG tronggiáo dục? 14""a. Chuẩn nội dung môn học ĐL&ĐG tronggiáo dục: - Phân tích các khái niệm cơ bản của đánhgiátronggiáo dục, trình bày được vị...