... tiên giao việc cho họcsinhthực cá nhân, họcsinhthực yêu cầu.Ở bước họcsinh tự tìm từ, số lượng từ họcsinh tìm hay nhiều -Kế đến họcsinh họp nhóm chuyên môn. Lúc họcsinhthực yêu cầu bổ sung ... B Khi thựchọcsinhdễ dàng trao đổi nhóm chuyên môn lắp ghép họcsinh di chuyển nhanh hơn, không làm nhiều thời gian.Với cách phù hợp với cách xếp bàn ghế lớp học Đặc điểmhọcsinh tiểu học thích ... kì I.Số họcsinhhọcsinh trung bìnhmôn Tiếng Việt lớp 4/1 kì II không có.Giữa học kì II số lượng họcsinh trung bình khối giảm lần so với kì I họcsinh yếu Ngoài ra, lớp 4/1 đa số họcsinh lớp...
... quát, sinh viên học tiếng Anh theo nhóm từ 20 đến 25 em Việc tách nhóm theo cách dựa vào kết điểm thi môn tiếng Anh học kỳ Sinh viên phải học tiếng Anh theo nhóm hết học kỳ Từ học kỳ 4, việc giảng ... Dạy theo nhóm sinh viên có trình độ tương ứng: Thay kiểmtra trình độ tiếng Anh trước xếp lớp sau, xếp lớp cách ngẫu nhiên Sau học kỳ “cọ xát” đủ kỹ theo chương trình tiếng Anh tổng quát, sinh ... lượng cho học có hạn, nên việc cung cấp kiến thức song song với việc luyện tập kỹ phiếm diện Các tân sinh viên có hội thựchành kỹ nói cách độc lập lớp Điều góp phần tạo tính thụ động cho sinh viên...
... lượng từ họcsinh tìm hay nhiều -Kế đến họcsinh họp nhóm chuyên môn. Lúc họcsinhthực yêu cầu bổ sung từ cho nhau.Sau bước số lượng từ họcsinh tìm nhiều -Tiếp theo em lắp ghép, họcsinhthực yêu ... B Khi thựchọcsinhdễ dàng trao đổi nhóm chuyên môn lắp ghép họcsinh di chuyển nhanh hơn, không làm nhiều thời gian.Với cách phù hợp với cách xếp bàn ghế lớp học Đặc điểmhọcsinh tiểu học thích ... kì I.Số họcsinhhọcsinh trung bìnhmôn Tiếng Việt lớp 4/1 kì II không có.Giữa học kì II số lượng họcsinh trung bình khối giảm lần so với kì I họcsinh yếu Ngoài ra, lớp 4/1 đa số họcsinh lớp...
... Hà N i) c ng tác gi ng d y Cách nhìn nh n c a gi ng viên chuyên môn S ông gi ng viên chuyên môn u có chung suy nghĩ v i sinh viên Theo nhìn nh n c a h d y ti ng Anh chuyên ngành d y môn chuyên ... ti ng Anh theo cách y ch làm khó cho sinh viên Cách nhìn nh n c a nhà ngôn ng gi ng viên ti ng Anh Cách nhìn nh n c a nhà ngôn ng gi ng viên ti ng Anh không gi ng hình dung c a s ông sinh viên ... chuyên môn tương i thông th o ti ng Anh tin r ng h hoàn toàn có th gi ng d y ti ng Anh chuyên ngành m t cách hoàn h o H thư ng t p trung vào n i dung mu n truy n t i ki n th c chuyên môn c a t i sinh...
... đến người họcđể phân tích nhu cầu khả người học Từ đó, người dạy tạo chương trình học phù hợp nâng cao hiệu học tập họcsinh Như người dạy phải trọng đến yếu tố ngôn ngữ, đến kỹ thái độ học tập ... người học người dạy ESP gặp phải 2.3 Tìm hiểu nhu cầu người học khích lệ thái độ học tập tích cực người họcTheo phương châm lấy người học làm trung tâm trình dạy - học, tìm hiểu nhu cầu người học ... hỏi: + Máy dùng để làm gì? + Bộ phận gọi gì? ' + Tại làm việc đó? + Tại không làm việc đó? Vì người dạy lúc xem họcsinhquan tâm đến vấn đềmônhọc Ðiểm cuối cần ý với nhu cầu người học, kiến...
... tiên giao việc cho họcsinhthực cá nhân, họcsinhthực yêu cầu.Ở bước họcsinh tự tìm từ, số lượng từ họcsinh tìm hay nhiều -Kế đến họcsinh họp nhóm chuyên môn. Lúc họcsinhthực yêu cầu bổ sung ... B Khi thựchọcsinhdễ dàng trao đổi nhóm chuyên môn lắp ghép họcsinh di chuyển nhanh hơn, không làm nhiều thời gian.Với cách phù hợp với cách xếp bàn ghế lớp học Đặc điểmhọcsinh tiểu học thích ... kì I.Số họcsinhhọcsinh trung bìnhmôn Tiếng Việt lớp 4/1 kì II không có.Giữa học kì II số lượng họcsinh trung bình khối giảm lần so với kì I họcsinh yếu Ngoài ra, lớp 4/1 đa số họcsinh lớp...
... họ học quấy cho xong chí không học Kết điều tra độ chuyên cần cho thấy có tới 70% sinh viên không họcthờng xuyên, 30% để gần thi học, 30% học lớp lúc hứng xem lại, 10% học xong lớp bỏ (Các ... chuyên môn mà thân họ cha nắm vững Đây mong muốn nhiều sinh viên 80% sinh viên đợc hỏi nêu lên nguyện vọng Việc kiểmtra đánh giá nhân tố định chất lợng trình dạy họcMộtthực tế cho thấy điểmkiểm ... kiểmtra kỳ tiếng Anh chuyên ngành sinh viên thấp nhiều so với điểm cuối kỳ Ví dụ tổng kết điểm số lớp khoa khí đợt kiểmtra kỳ môn Anh văn chuyên ngành năm 2003 - 2004 với nội dung kiểmtra đầu...
... tới sinh viên thời gian ngắn Làm để có đợc học tiếng Pháp chuyên ngành hiệu quả? Làm để khai thác sâu nội dung giáo trình, tạo mối quan hệ tơng tác giáo viên sinh viên học? Tóm lại làm đểsinh ... giáo viên không chuyên tin học - Tạo mối quan hệ tơng tác thầy trò, đợc tình trạng học thụ động sinh viên, thầy đọc - sinh viên ghi chép - Tạo hứng thú học tập cho sinh viên nhờ có âm hình ảnh ... đại học thuộc Cơ quan đại học Pháp ngữ Học phần gồm 30 giúp sinh viên có nhìn tổng quan tất lĩnh vực chuyên ngành Sau học phần này, sinh viên đợc học vào chuyên ngành cụ thể 2.2 Lớp Đờng Cũng...
... the atmosphere of relaxation, trust even love and faith Indeed, learning a strange language, a strange world picture, strange (often – alien) mentality is a 19 difficult psychological barrier for ... Therefore, the intensive and efficient teaching of grammar, vocabulary, translation, etc must be scientifically grounded and concentrate only on those items which students actually need for the purposes ... This stage drew attention 17 to skills and strategies – the skills-centered approach The focus of this approach should be on the underlying interpretive strategies rather than on the surface forms...
... cứu tiến triển Giáo học pháp ngoại ngữ từ năm 1945 đến nhằm đổi quy trình đào tạo ngoại ngữ trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đề tài NCKH cấp ĐHQG Mã số QX.2002.08, Đại học Quốc gia Hà Nội ... to access to translation of the latest news, or articles in the specialist field Because students were familiar with words of the specialist extracted from magazines, they were not strange when ... students’ low motivation, their unsuitable learning strategies… Students are from all provinces in the Central They are students who did not pass the entrance exams to university, so they applied for...
... trúc ghi kiểmtra xem xét lại cách dễ dàng rõ ràng cách học hiệu tương tác giáo viên sinh viên tương tácsinh viên với Hoạt động thứ hai mà sinh viên thường tham gia lớp học làm việc theo cặp/ ... dạy, đánh giá, vv 3.1.2 Sinh viên Cácsinh viên tham gia nghiên cứu 100 sinh viên lớp Đại học Hóa học, Đại học Toán Đại học Lý Cácsinh viên hầu hết độ tuổi từ 19-21 Hầu hết sinh viên đến từ địa ... cứu, thấy sinh viên chưa thực khai thác triệt để ưu điểm phương pháp học Ví dụ, phần lớn em có thói quen tra cứu từ điển lại cách khai thác hết ưu điểm từ điển Các em chủ yếu tra từ điển để tìm...
... phrasal verbs are intransitive, i.e they don't take an object: We got up early to watch the sun come up = rise Many phrasal verbs are transitive, i.e they take an object Transitive phrasal verbs ... that keeps the same meaning , I want to travel from one place to another as quickly as possible The traffic is extremely unpleasant during the rush hour In a straight line, it's about two miles to ... the right track Literal meaning: 'wait to be able to see more clearli Metaphorical meaning: 'wait for an unsettled situation to become calm: Literal meaning: 'on the right road, path, or track:...
... kiến thức, tự giác ôn bài, học ( họcsinh yếu kém) 2.2 Những khuynh hướng họcsinhhọc từ khó khăn họcsinhhọc từ 2.2.1 .Học thuộc lòng từ Với cách học thường thấy họcsinhhọc “go” đi, “ school” ... học từ họcsinh trường Trung học sở Hà Tây 2.3.1 Tình hình thực tế trường Trung học sở Hà Tây a)Khuynh hướng học từ họcsinh trở ngại việc họcmôn tiếng Anh họcsinh Khuynh hướng học từ họcsinh ... cho họcsinh tình tiếng Việt đểhọcsinh nói tiếng Anh -Như vừa kiểmtra việc họcsinh hiểu nghĩa từ vừa biết họcsinh sử dụng từ vừa họcđể tái tạo lại câu hoàn chỉnh 2.4.2 Đối với học sinh...
... thứckiểmtra sau : - Kiểmtra viết - Kiểmtra miệng - Chấm tập nghiên cứu sổ tay ghi chép việc học nhà 22 GV: Đỗ Thị Lê Cần suy nghĩ để đổi không cách thứckiểmtra đánh nội dung kiểmtrađể hạn ... để soạn toán chương trình, giảng bài, thi cửđể cung cấp vô số tài liệu học tập cho họcsinh nhà giáo đem lại cho họcsinh hoàn cảnh học tập mới, mà họcsinh chọn yếu tố đáp ứng nhu cầu họcsinh ... so với mục tiêu dạy học chuyên đềĐểkiểm tra, đánh giá lực HS, hiệu chuyên đề, GV cần phải có kế hoạch dài theo dõi HS suốt trình học tập Mặt khác, đềkiểmtratác dụng kiểm tra, đánh giá số phương...
... Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Tài liệu đời nhằm đáp ứng nhu cầu ôn tập thi tuyển sinh sau đại học cho môn Ngữ học chuyên ngành nêu Để giúp ... viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh tham khảo tài liệu theohọcmôn Linguistics PG chương trình khóa hai hệ đào tạo sau đại học Rất mong tài ... thư mục sách tham khảo giúp sinh viên hệ chức hệ quy chuyên ngành Ngữ văn Anh học thành công môn Syntax chương trình khóa hệ đào tạo đại học Ngoài ra, học viên caohọc chuyên ngành Giảng dạy tiếng...
... ILLUSTRATIONS TO TEACH ESP VOCABULARY TO THE FIRST YEAR NAVIGATION STUDENTS AT THE FISHERIES VOCATIONAL SCHOOL SỬ DỤNG MINH HỌA ĐỂ DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU KHIỂN CHO HỌCSINH NĂM ... illustrations during ESP lessons They find it easier to know the words thanks to illustrations Only 2% of the students not care about the effectiveness of illustrations And 22% feels neutral ... illustrations 29 Figure shows that 5% of the students feel bored with the use of illustrations 15% said that using illustrations makes the lessons less boring 35% think that using illustrations...
... PRE-INTERMEDIATE LEVEL AT HANOI TOURISM COLLEGE KHÓ KHĂN KHI DẠY VÀ HỌC TỪ VỰNG TRONG GIÁO TRÌNH “TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHẾ BIẾN THỰC PHẨM” CHO SINH VIÊN NĂM CUỐI HỆ TRUNG CẤP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH ... techniques………………………………………………… 13 1.4.1.3 Translation………………………………………………………………… 13 1.4.2 Techniques in practicing new words…………………………………………… 14 1.4.3 Independent learning strategies …………………… 14 1.4.3.1 ... survey, it shows that the students did not have proper English vocabulary learning strategies They often had a traditional habit of learning by heart such as writing the words in English and their...