0

khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí đối với quá trình dạy học ở các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện giao thuỷ tỉnh nam định trong giai đoạn hiện nay

Quản lý quá trình dạy học ở Trường Trung học phổ thông Hòa Bình tỉnh Lạng Sơn

Quảnquá trình dạy học Trường Trung học phổ thông Hòa Bình tỉnh Lạng Sơn

Sư phạm

... giáo, cán quản lý 110 3.3 Mối quan hệ biện pháp quảntrình dạy học trường trung học phổ thông Hoà Bình 113 3.4 Khảo sát tính cần thi t, tính khả thi biện pháp quảntrình dạy học 114 Tiểu ... dạy học quảntrình dạy học 1.2.2.1 Quá trình dạy học: Quá trình dạy học thống biện chứng hai thành tố trình dạy học- hoạt động dạy hoạt động học [32, tr.134] 21 Nói cách khác QTDH tiến trình ... trạng quảntrình dạy học trường trung học phổ thông Hoà Bình tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp quảntrình dạy học trường trung học phổ thông Hoà Bình tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 12 Chƣơng SỞ...
  • 134
  • 809
  • 3
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ NGHỆ THUẬT  THÀNH PHỐ CẦN THƠ

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ NGHỆ THUẬT THÀNH PHỐ CẦN THƠ

Quản trị kinh doanh

... CSVC, trang thi t bị dạy học đóng vai trò quan trọng việc dạy học Vì trường TCCN, tiết học cần thi t bị dạy học việc khai thác sử dụng tốt thi t bị dạy học mang lại hiệu tốt đào tạo Quản lý, sửa ... trang thi t bị dạy học nhiệm vụ quan trọng cần phải lên kế hoạch cụ thể vào đầu năm học với tư vấn Hội đồng sư phạm quản lý tốt CSVC, thi t bị dạy học quản lý tốt hoạt động dạy học GV Trường trung ... học sinh Bảng 2.14 Ý kiến biện pháp nâng cao chất lượng sở vật chất thi t bị dạy học trường Về biện pháp nâng cao chất lượng sở vật chất thi t bị dạy học trường giáo viên học sinh ý kiến đánh...
  • 68
  • 1,097
  • 6
Quản lý quá trình dạy học ở trường THPT Krong Bông tình Đăk lawk, thực trạng và giải pháp

Quảnquá trình dạy học trường THPT Krong Bông tình Đăk lawk, thực trạng giải pháp

Khoa học xã hội

... - Về sở vật chất - thi t bị dạy học: quan tâm nhng sở vật chất- thi t bị dạy học trờng THPT cha đáp ứng nhu cầu Thi t bị dạy học chậm, chất lợng cha cao, phòng máy vi tính, phòng thí nghiệm ... nhiệm vụ dạy học đặt Quảntrình dạy học đặc điểm bản: * Mang tính chất quản lý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa học quản lý * tính xã hội hoá cao * Hiệu quảntrình dạy học đợc ... trọng cần thi t Từ vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý đợc trang bị khoá học mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảntrình dạy...
  • 31
  • 777
  • 3
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI TRUNG HỌC CƠ SỞTHÀNH PHỐ CÀ MAU

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI TRUNG HỌC SỞTHÀNH PHỐ CÀ MAU

Quản trị kinh doanh

... 1.2.3.1 Những sở xác định chất trình dạy học Để xác định chất trình dạy học, cần vào khía cạnh sau đây: Khía cạnh biện chứng .Quá trình dạy học thể phép biện chứng dạy học Nghĩa trình dạy học đạt mục ... người dạy hoạt động người học người học với Những giúp ta sâu vào chất trình dạy học 1.2.3.2 Một số quan niệm chất trình dạy học Về mặt tâm lí, trình dạy học xem trình tâm Trong trình dạy học, ... chương trình học; công trình giảng dạy giáo viên; phương pháp dạy; sở vật chất thi t bị dạy học; hình thức tổ chức dạy học: đánh giá thành học tập * Hoạt động học học sinh: Hoạt động học tập...
  • 128
  • 1,397
  • 3
Biện pháp quản lý quá trình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín chỉ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội

Biện pháp quảnquá trình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín chỉ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội

Sư phạm

... tự học, tự nghiên cứu 89 3.2.4 Quản lý hoạt động hỗ trợ cho trình dạy học tiếng Anh theo phương thức tín 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thi t tính khả thi ... 1.1.4 Quảntrình dạy học theo phương thức tín Trong dạy học theo PTTC việc quản lý QTDH GV khác hẳn quản lý QTDH theo niên chế Quản lý QTDH theo PTTC tức quảntrình dạy tự học phương pháp dạy ... biện pháp quảntrình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín 74 3.1.1 Căn để xây dựng biện pháp 74 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 76 3.2 Những biện pháp quản lý trình...
  • 123
  • 957
  • 0
thực trạng hoạt động quản lý quá trình đào tạo tại trường trung học kỹ thuật hải quân và một số giải pháp

thực trạng hoạt động quảnquá trình đào tạo tại trường trung học kỹ thuật hải quân một số giải pháp

Thạc sĩ - Cao học

... toàn trình giáo dục 2.3.3.2 .Tính khoa học, tính thực tiễn Trong quản lý người quản lý phải nắm sở khoa học Khoa học QLGD phải dựa vào thành tựu nhiều ngành khoa học khác Xã hội học, kinh tế học, ... 2.3.6.4.5.Xác định quy trình dạy học Thi t kế quy trình dạy học cho phù hợp, kế hoạch cụ thể để thực mục tiêu QTĐT " biến đầu vào thành đầu " Một đặc điểm cần ý thi t kế trình dạy môn học phải cố gắng ... phải học g1 để làm g1 sau học xong 2.3.6.4.2 Xác định trình độ ban đầu học viên Đây sở quan trọng, cần thi t để tiến hành tổ chức giảng dạy học tập Nó giúp cho người dạy lựa chọn phương pháp...
  • 124
  • 536
  • 0
Thực trạng  quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh tại các trường tiểu học quận Thủ Đức thành phố Hồ chí MInh

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh tại các trường tiểu học quận Thủ Đức thành phố Hồ chí MInh

Quản trị kinh doanh

... trường Quản lý hoạt động dạy học quảntrình dạy học Quá trình dạy học trình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trình dạy học ... dạy học đạt chất lượng hiệu cao Quản lý hoạt động dạy học trình quản lý cho bốn nhân tố then chốt mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, kết dạy học trình tương tác, thống với ... huy tính tích cực nhận thức học sinh Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh trình dạy học sở dạy học không tập trung vào nội dung mà tập trung đến hình thành phương pháp học tập, tự phát hiện, ...
  • 112
  • 3,218
  • 11
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY  HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG  HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH THÀNH  PHỐ CẦN THƠ

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH THÀNH PHỐ CẦN THƠ

Quản trị kinh doanh

... Chức quản lý Hiệu trưởng trường Trung học sở Hoạt động quản chuỗi công việc nhau, tách riêng việc sở chuyên môn hóa, chức quản Đối với đối tượng quản nào, cấp độ quản phải thực chức quản ... đánh giá kết dạy học môn Toán Kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Toán nội dung cần thi t trình dạy học Kết học tập môn Toán HS sở phản ánh chất lượng dạy học môn Toán GV Trên sở quản lý công ... Toán trường Trung học sở - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn...
  • 90
  • 1,118
  • 8
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh các trường tiểu học quận Thủ Đức

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh các trường tiểu học quận Thủ Đức

Thạc sĩ - Cao học

... trường Quản lý hoạt động dạy học quảntrình dạy học Quá trình dạy học trình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trình dạy học ... dạy học đạt chất lượng hiệu cao Quản lý hoạt động dạy học trình quản lý cho bốn nhân tố then chốt mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, kết dạy học trình tương tác, thống với ... huy tính tích cực nhận thức học sinh Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh trình dạy học sở dạy học không tập trung vào nội dung mà tập trung đến hình thành phương pháp học tập, tự phát hiện, ...
  • 112
  • 2,460
  • 5
Quản lý quá trình dạy học trong trường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn – Sơn La

Quảnquá trình dạy học trong trường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn – Sơn La

Khoa học xã hội

... sở khoa học việc quảntrình dạy học trường THPT 1.1 sở lý luận quảntrình dạy học trường THPT 1.1.1 Khái niệm trình dạy học Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học ... trưng trình sư phạm tính xã hội Cấu trúc bao gồm thành tố: - Mục đích dạy học - Nội dung dạy học - Phương pháp dạy học - Giáo viên - Học sinh - sở vật chất, thi t bị dạy học - Kết dạy học ... KẾT QUẢ HỌC TẬP Cấu trúc hệ thống quảntrình dạy học (QLQTDH) TỔ CHỨC QLQTDH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mục tiêu dạy học Nội dung dạy học Phương pháp dạy Kiểm tra K1 Đánh giá sản phẩm dạy học K2 Hình...
  • 28
  • 921
  • 1
Quản lý quá trình dạy học ở trường trung học phổ thông

Quảnquá trình dạy học trường trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... vụ dạy học đặt Để tiến hành quảntrình dạy học trường trung học phổ thông, người quảncần hiểu rõ khái niệm quản lý, quảndạy học quảntrình dạy học 2 Quảnquảntrình dạy học ... phải quản lý cách tổng thể yếu tố tác đôngk đến chất lượng dạy học sở phápquảntrình dạy học trường THPT Quảntrình dạy học trường trung học phổ thông sở quy định tính pháp lý Nhà ... quảntrình dạy học Như quảntrình dạy học thực chất quản lý hoạt động dạy hoạt động học hai nhiệm vụ dạy học thống trình dạy học, lúc diễn điều kiện vật chất kỹ thuật định Trong trình dạy...
  • 45
  • 806
  • 1
QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT KRONG BÔNG TỈNH ĐĂK LAK,

QUẢNQUÁ TRÌNH DẠY HỌC TRƯỜNG THPT KRONG BÔNG TỈNH ĐĂK LAK,

Khoa học xã hội

... - Về sở vật chất - thi t bị dạy học: quan tâm nhng sở vật chất- thi t bị dạy học trờng THPT cha đáp ứng nhu cầu Thi t bị dạy học chậm, chất lợng cha cao, phòng máy vi tính, phòng thí nghiệm ... nhiệm vụ dạy học đặt Quảntrình dạy học đặc điểm bản: * Mang tính chất quản lý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa học quản lý * tính xã hội hoá cao * Hiệu quảntrình dạy học đợc ... trọng cần thi t Từ vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý đợc trang bị khoá học mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảntrình dạy...
  • 31
  • 563
  • 1
QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG THPT CHU VĂN THỊNH, MAI SƠN, SƠN LA

QUẢNQUÁ TRÌNH DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG THPT CHU VĂN THỊNH, MAI SƠN, SƠN LA

Khoa học xã hội

... sở khoa học việc quảntrình dạy học trường THPT 1.1 sở lý luận quảntrình dạy học trường THPT 1.1.1 Khái niệm trình dạy học Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học ... trưng trình sư phạm tính xã hội Cấu trúc bao gồm thành tố: - Mục đích dạy học - Nội dung dạy học - Phương pháp dạy học - Giáo viên - Học sinh - sở vật chất, thi t bị dạy học - Kết dạy học ... KẾT QUẢ HỌC TẬP Cấu trúc hệ thống quảntrình dạy học (QLQTDH) TỔ CHỨC QLQTDH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mục tiêu dạy học Nội dung dạy học Phương pháp dạy Kiểm tra K1 Đánh giá sản phẩm dạy học K2 Hình...
  • 28
  • 1,115
  • 5
Biện pháp quản lý quá trình dạy   học ở trường đại học công đoàn trong giai đoạn hiện nay

Biện pháp quảnquá trình dạy học trường đại học công đoàn trong giai đoạn hiện nay

Khoa học xã hội

... trường với nội dung tập trung vào công tác quản lý hoạt động giảng dạy, học tập, nếp dạy - học quảnsở vật chất, trang thi t bị dạy học nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy - học 3.1 Biện pháp ... sở lý luận quảntrình dạy - học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảntrình dạy - học Trường Đại học Công đoàn Chƣơng 3: Một số giải pháp tăng cường quảntrình dạy - học Trường Đại học ... mạnh Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNQUÁ TRÌNH DẠY - HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG ĐOÀN Trên sở lý luận trình bày chương 1, phân tích thực trạng quản lý QTDH nhà trường sở định hướng phát triển...
  • 27
  • 591
  • 1
Biện pháp quản lý quá trình dạy học ở trường trung học phổ thông đại mỗ, từ liêm, hà nội

Biện pháp quảnquá trình dạy học trường trung học phổ thông đại mỗ, từ liêm, hà nội

Khoa học xã hội

... trạng quản trình dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ Chương 3: Biện pháp quản trình dạy học trường trung học phổ thông Đại Mỗ giai đoạn CHƢƠNG SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TRƢỜNG ... CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNQUÁ TRÌNH DẠY HỌC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ - TỪ LIÊM – HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản trình dạy học 3.1.1 Nguyên ... niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 1.3 Các nội dung chủ yếu quản trình dạy học trƣờng trung học phổ thông Quản trình dạy học quản trình sư phạm đặc thù Quản QTDH phải tổ chức...
  • 23
  • 1,376
  • 3
Các biện pháp quản lý quá trình dạy học các môn khoa học mác   lênin, tư tưởng hồ chí minh tại trường cao đẳng kinh tế   kỹ thuật công nghiệp i

Các biện pháp quảnquá trình dạy học các môn khoa học mác lênin, tư tưởng hồ chí minh tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp i

Khoa học xã hội

... giá tính cần thi t mức độ: Rất cần thi t, cần thi t, không cần thi t Đánh giá tính khả thi mức độ: Rất khả thi, khả thi, không khả thi 3.2.2 Kết khảo sát tính cần thi t tính khả thi biện pháp ... tính cấp thi t tính khả thi cao Không ý kiến cho biện pháp tính cấp thi t tính khả thi Điều chứng tỏ biện pháp đưa hợp lý 3.2.2.2.Kết khảo sát tính cần thi t tính khả thi biện pháp quản ... 3.3 Khảo nghiệm tính cần thi t, tính khả thi biện pháp 3.3.1 Mô tả cách thức khảo sát - Mục đích khảo sát: Nhằm thu thập ý kiến CBQL, cán giảng viên, mức độ cần thi t mức độ khả thi biện pháp biện...
  • 21
  • 760
  • 0
Quản lý quá trình dạy học các môn chuyên ngành theo học chế tín chỉ tại trường cao đẳng công nghệ viettronics

Quảnquá trình dạy học các môn chuyên ngành theo học chế tín chỉ tại trường cao đẳng công nghệ viettronics

Khoa học xã hội

... 3.1.Kết khảo sát tính cấp thi t, tính khả thi biện pháp Mức độ Biện pháp TT Tính cấp thi t Rất Không Cần cần cần thi t thi t thi t (%) (%) (%) Tính khả thi Rất khả thi (%) Khả thi (%) Không khả thi ... vụ học tập QTDH đồng thời trình thực thi CTGD nhà trường 1.2.3.2 Quản trình dạy học Trong quản trình dạy học hoạt động học thi t kế thành quy trình gọi quy trình dạy học Quy trình dạy học ... khác cách toàn diện hài hoà Các nhóm biện pháp nêu quan hệ chặt chẽ với tương hỗ lẫn 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thi t tính khả thi biện pháp quản trình dạy học môn chuyên ngành theo học chế...
  • 21
  • 650
  • 0
Quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh hệ vừa làm vừa học tại trường đại học khoa học xã hội và nhân văn, đại học quốc gia hà nội

Quảnquá trình dạy học môn tiếng anh hệ vừa làm vừa học tại trường đại học khoa học xã hội nhân văn, đại học quốc gia hà nội

Khoa học xã hội

... xử… Quá trình dạy học quảntrình dạy học Khái niệm trình dạy học Quảntrình dạy học Quảntrình dạy học môn tiếng Anh Quản lý QTDH dạy học môn tiếng Anh thực chức quản lý lên đối tượng quản ... kết học tập SV kết thực hoạt động dạy học 15 3.3 Khảo sát tính cấp thi t khả thi biện pháp 3.3.1 Mục đích khảo sát 3.3.2 Nội dung khảo sát 3.3.3 Đối tƣợng khảo sát 3.3.4 Kết khảo sát Kết khảo ... Chương 3: Các biện pháp quảntrình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNQUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN...
  • 21
  • 730
  • 0
Quản lý quá trình dạy- học theo học chế tín chỉ ở các trường cao đẳng trong Hiệp hội các trường cao đẳng- trung cấp kinh tế - kỹ thuật (ATEC) (2)

Quảnquá trình dạy- học theo học chế tín chỉ các trường cao đẳng trong Hiệp hội các trường cao đẳng- trung cấp kinh tế - kỹ thuật (ATEC) (2)

Tiến sĩ

... Học chế tín chỉ; Chương trình giảng dạy; Quảntrình dạy học; Phương pháp dạy học; Mục tiêu; Hình thức tổ chức trình dạy học; Quá trình dạy học; Kiểm tra Đánh giá kết học tập 5 Chƣơng II CÁC ... cải thi n chất lượng dạy học tăng lên Để nâng cao chất lượng dạy học, trường cao đẳng nên ý đến việc quản lý yếu tố trình dạy học Các yếu tố trình dạy học gắn bó chặt chẽ với nhau, tương tác với ... Chương trình nội dung giảng dạy 1.3 Phương pháp giảng dạy 1.4 Phương pháp học tập 1.5 Các hình thức tổ chức trình dạy học 1.6 Phương pháp kiểm tra, đánh giá 1.7 Các điều kiện cho trình giảng dạy học...
  • 26
  • 382
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008