... MỘT SỐ BIỆNPHÁPRÈNKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHLỚP THÔNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT I ĐẶT VẤN ĐỀ: Kĩsốngkĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có ... viên họcsinhHọcsinh đọc nội dung học, yêu cầu - Gợi ý họcsinh nêu kĩ thông qua học: Giáo viên chohọcsinh nêu yêu cầu, kĩ sau đọc trước học - Hướng dẫn họcsinh nắm yêu cầu cần đạt sau học ... kỹ Họcsinh thiếu quan tâm, trau dồi kĩsống 10 Những nguyên nhân ảnh hưởng không đến trình hình thành kĩsốngchohọcsinh Qua thực tế giảng dạy lớp 4, thấy kĩsốnghọcsinh chưa cao Chỉ số học...
... III Các biệnpháprènkĩsốngchohọcsinh1. / Biệnpháp nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kĩ sớng Đầu năm học, tơi học tập nghiên cứu chun đề rènkĩsốngchohọcsinh tiểu học, về ... họcsinh còn gặp nhiều khó khăn Từ sở và thực tiễn quá trình giáo dục rènkĩsốngchohọcsinh bậc tiểu học tơi đã tìm số biệnpháp giúp giáo viên rènkĩsốngchohọcsinh tiểu học ... Giáo dục kĩsống mơn học tiểu học Nhà xuất giáo dục – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩsống mơn học tiểu học Nhà xuất giáo dục – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩsống mơn học tiểu học Nhà xuất giáo dục – Lớp Việt...
... đọc diễn cảm chohọcsinhlớp 4” SKKN: Một số biệnpháprènkĩ đọc chohọcsinhlớp NỘI DUNG Phần thứ hai: I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA “MỘT SỐ GIẢI PHÁPRÈN KỸ NĂNG ĐỌC CHOHỌCSINHLỚP 4” Mục tiêu ... giúp họcsinh bước đầu thâm nhập vào văn bản, làm việc với văn SKKN: Một số biệnpháprènkĩ đọc chohọcsinhlớp Chính để rèn kỹ đọc “Diễn cảm” chohọc sinh, giáo viên cần ý rèn luyện chohọcsinh ... tốt tăng họcsinh đọc diễn cảm yếu giảm xuống Qua ta thấy thực giải pháphọc kỳ vừa qua bước đầu thu kết khả quan 13 SKKN: Một số biệnpháprènkĩ đọc chohọcsinhlớp Phần thứ ba: KẾT LUẬN 1/ Kết...
... sỏt cui nm nh sau: Tng s hc sinh c nh, p ỳng 29 11 15 III Phn Kt lun 1/ Nhng bi hc kinh nghim: Thụng qua vic ging dy hng ngy trờn lp, tụi i n kt lun: Mun rốn tt cho hc sinh c din cm tt thỡ vai trũ ... tra nm chc i tng hc sinh v la chn, c bit v k nng c v phõn loi hc sinh theo i tng: i tng 1: Hc sinh bit c din cm i tng 2: Hc sinh mi ch bit c to, rừ, lu loỏt i tng 3: Hc sinh c nh, p ỳng Da vo ... luyn k nng c din cm cho hc sinh Mun rốn cho hc sinh c din cm tt, trc ht mi gi c, giỏo viờn cn phi hng dn hc sinh cỏch phỏt õm chun, c ỳng, cú ý thc, trụi chy, sau ú mi yờu cu hc sinh c din cm c din...
... nm 12 37,5 17 53 ,1 9,3 Gia kỡ I 17 48,5 12 37,5 9,3 Cui k I 20 62,5 10 31, 2 6,2 Gia kỡ 22 68,7 10 31, 2 0 Cui k 26 81, 2 18 ,7 0 C PHN KT LUN I í ngha : Vic rốn ch, gi v v luyn vit ch cho hc sinh ... phỏp nghiờn cu: Mc ớch : Tìm số biệnpháprènkĩ viết đúng, đẹp phân môn tập viết nhằm nâng cao chất lợng dy học môn Tiếng Việt chohọcsinhlớp 2D Rốn cho hc sinh t th ngi vit ỳng, ch vit p, ... riờng cho hc sinh lp nm hc 2 011 -2 012 Hi ng xột duyt ca trng Xp loi: An Thnh, ngy 26 thỏng 03 nm 2 011 2 Ngi vit CTH TI LIU THAM KHO 1. V vit lp ( 1, 2 ) Nh xut bn giỏo dc Vit Nam Quyt nh 31 v mu...
... nhân vật 2.Một số biệnpháp khắc phục nhằm nâng cao kĩ đọc chohọcsinhlớp : Sau xác định khó khăn mà họcsinh đọc yếu tiến hành số biệnpháp sau nhằm rènkĩ đọc chohọcsinh : a.Đối với giáo ... đa số họcsinhlớp đọc đúng, đọc rõ ràng, rành mạch đọc diễn cảm nội dung văn, thơ Kết đọc họcsinh năm học 2 010 - 2 011 : TSHS 32 /18 Giỏi SL % 28 ,1% Khá SL 12 % 37,5% Trung bình SL % 11 34,4% ... Đối với họcsinh chưa đạt yêu cầu chưa có cố gắng việc đọc giúp đỡ, động viên sửa cách đọc chohọcsinh cách: Tôi gọi họcsinh đọc tốt đọc cho bạn nghe thân đọc mẫu lại chohọcsinh nghe cho em...
... pháprènkĩsốngchohọcsinh thông qua môn học HĐNGLL 31 SL 15 % 48,4 SL 16 % 51, 6 Kết cho thấy, số họcsinh có kĩtốt số họcsinh có kĩ chưa tốt nhiều Chính mà việc rènkĩsốngchohọcsinh vấn ... 85 10 0 85 10 0 2 011 - 2 012 10 2 10 2 10 0 10 2 10 0 2 012 - 2 013 (HKI) 11 1 11 1 10 0 Nhìn lại kết cho thấy, ba năm qua, họcsinhlớp chủ nhiệm khối phụ trách xếp loại hạnh kiểm: 10 0% họcsinh đạt loại thực ... SKKN: Một số biệnpháprènkĩsốngchohọcsinh thông qua môn học HĐNGLL III MỘT SỐ BIỆNPHÁPRÈNKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚPKĩsống giáo dục...
... bạn b Học sinh dự đoán kĩ năng, yêu cầu kĩ cần đạt sau học tiết học c Gợi ý học sinh nêu kĩ thông qua học: Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu, kĩ sau đọc trước học d Hướng dẫn học sinh nắm ... sinh nhằm trang bị chohọcsinh kĩ sống là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, chương ... việc giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh thể rõ nét môn Tiếng Việt Vì chọn đề tài “Các biệnpháprèn kĩ sống cho học sinhlớp qua môn Tiếng Việt ” II Mục đích, phương pháp nghiên cứu...
... lỗi câu mà tìm nguyên nhân biệnpháp hạn chế lỗi câu chohọcsinh Tiểu học Mục đích nghiên cứu Nghiên C 11 tìm biệnpháp sửa lỗi câu tập làm văn viết chohọcsinhlớp Đối tượng phạm vi nghiên ... xanh 1. 1.4 Phân môn Tập làm văn Tiếu học1. 1.4 .1 Vị trí, nhiệm vụ Phân môn Tập làm vãn Tiếu học a Vị trí Phân môn Tập làm văn Tiếu học Phân môn Tập làm văn rèn luyện chohọcsinhkĩ sản sinh ... Tiểu học Luyện từ câu giúp họcsinh mở rộng, hệ thống hóa vốn từ trang bị chohọcsinh số hiểu biết sơ giản từ câu Rènchohọcsinh số kỹ dùng từ, đặt câu sử dụng dấu câu Bồi dưỡng chohọc sinh...
... giáo dục kỹ chohọcsinh nên chọn đề tài: “Một số giải pháprènkĩsốngchohọcsinh tiểu học II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Giáo dục kỹ sống chohọcsinh giáo dục cho em có cách ... MỘT SỐ GIẢI PHÁPRÈNKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ năm học 2 010 -2 011 , Bộ Giáo cục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học bậc tiểu học Đây chủ ... rèn kĩ sống chohọcsinh chiếu lệ, giáo viên trọng đến việc dạy kiến thức chohọcsinhchohọcsinh đọc tốt, viết văn hay, làm tính tốt … Ở bậc tiểu học bậc tạo tảng chohọcsinh phát triển,...
... VÀI BIỆNPHÁPRÈN KỸ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH QUA MÔN NGỮ VĂN (THCS) PHẦN I: CƠ SỞ VẤN ĐỀ I1 ĐẶT VẤN ĐỀ “Kỹ sống (được nhắc đến thuật ngữ) cụm từ hay “xuất hiện” năm gần nhiều lĩnh vực khác đời sống ... muốn đưa “ Một vài biệnpháprèn kỹ sống (KNS) chohọcsinh qua môn ngữ văn (THCS)” nhằm giúp em bổ trợ số kiến thức kỹ sống thông qua môn học phần thực tế sống liên quan đến học; qua giúp em có ... cập, nhấn mạnh đến vài biệnpháp việc giáo dục rèn luyện KNS chohọcsinh qua môn ngữ văn; từ em vận dụng thích ứng cho nhiều kỹ khác liên quan 1. Kỹ tự nhận thức: Đối với họcsinh THCS điều cần thiết...
... tiếp học sinh, thống kê chất lượng họcsinh đầu năm sau: BẢNG THỐNG KÊ KHẢ NĂNG NÓI – GIAO TIẾP CỦA HỌCSINHLỚP 2A Năm học : 2 012 – 2 013 Só số 31 HS Khả Nói tốt Tạm Chưa Số họcsinh HS 10 HS 17 ... BẢNG THỐNG KÊ KHẢ NĂNG NÓI – GIAO TIẾP CỦA HỌCSINHLỚP 2A Năm học : 2 012 – 2 013 Só số 31 HS Khả Nói tốt Tạm Chưa Số họcsinh 10 HS 17 HS HS Tỷ lệ % 32,3% 54,8% 12 ,9 % VI Kết luận: Trong “mục ... điểm khả giao tiếp họcsinhlớp Tôi tiến hành xếp chỗ ngồi chohọcsinhcho phân bố ba đối tượng họcsinh nêu tổ, nhóm -Ưu điểm biệnpháp này: Sự tương trợ lẫn trình học tập họcsinh việc làm bổ...
... 10 1. 1.4.Sự phân chia kiểu văn miêu tả chƣơng trình TLV lớp Tiểu học 11 1. 1.4 .1 Tả cảnh 11 1. 1.4.2 Văn tả người 13 1. 1.4.3 Tả cảnh sinh hoạt 16 ... tả nhƣ sống em Từ làm sở đƣa biệnpháprènkĩ diễn đạt văn miêu tả cho HS lớp chƣơng CHƢƠNG 2: BIỆNPHÁPRÈNKĨNĂNG DIỄN ĐẠT TRONG VĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINHLỚP 2 .1 Áp dụng số phƣơng pháp tích ... 16 1. 2 Cơ sở thực tiễn 17 1. 2 .1 Khảo sát thực tiễn dạy học văn miêu tả lớp 17 1. 2 .1. 1 Về cấu trúc chương trình 17 1. 2 .1. 2 Nội dung chương trình TLV lớp 17 1. 2 .1. 3...