... 8T1.3. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM8T 27 8T1.3.1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm [5]8T 27 8T1.3.2. Những đặc trưng của dạyhọc ... ra đời của phươngphápdạyhọchợptác [5], [198T 13 8T1.1.2. Những tiền đề cho dạyhọchợptác theo nhóm [53]8T 13 8T1.1.3. Các bài báo khoa học về phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm8T ... 8T1.2.5.3. Phươngpháp grap dạy học 8T 23 8T1.2.5.4. Phươngpháp sử dụng thí nghiệm hóa học 8T 24 8T1.2.5.5. Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học 8T 25 8T1.2.5.6. Phươngphápdạyhọchợp tác...
... “Sử dụng phươngphápdạyhọchợptác nhóm nhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao ở trường THPT”. 2. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM TRẦN THỊ THANH HUYỀN SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG ... trường THPT, quy trình tổ chức giờ họchợp tác, các biện pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu quả của PPDH hợp tác. - Tác giả đã nêu cách tổ chức, thiết kế giờ họchợptác trong môn Toán ở trường THPT...
... phápdạyhọchợptác nhóm nhỏ cùng với phơng phápdạyhọc đặt và giải quyết vấn đề ngày càng đợc sử dụng rộng rÃi và tỏ ra có hiệu quả. Hai phơng pháp này đều có đặc điểm chung là yêu cầu học ... phơng pháp này.B. Giải quyết vấn đề . I. Nghiên cứu ph ơng phápdạyhọchợptác nhóm nhỏ (Phần này trích trong tài liệu Đổi mới ph ơng phápdạyhọc THCS của GS-TS Trần Bá Hoành").Lớp học ... phơng phápdạyhọchợptác nhóm nhỏ đà làm cho lu l-ợng thông tin trao đổi giữa thầy- trò giữa trò- trò đợc tăng cờng nhiều hơn hẳn so với các phơng pháp truyền thống . Phơng phápdạyhọc này...
... của phươngphápdạyhọc theo nhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp ... - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phương pháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm… - Phươngpháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục. ... là phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap và bản đồ tư duy. Dưới đây chúng tôi sẽ đề cập đến những cơ sở lí luận về phươngphápdạyhọc này. 1.1.3. Phƣơng pháp...
... 1.4.1. Kháiniệmdạyhọchợptác 1.4.1.1. Kháiniệmhợptác 1.4.1.2. Kháiniệmhọchợptác HHT là kháiniệm dùng để chỉ phương thức hay chiến lược học tập dựa trên sự hợptác của nhóm người học ... của phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm. - Vận dụng phươngphápdạyhọchợptác nhóm trong quá trình dạyhọc ở bậc THPT. - Đánh giá tính chủ động, tích cực của học sinh khi vận dụng phươngpháp ... tiễn của phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm. Vận dụng phươngphápdạyhọchợptác trong quá trình dạyhọc ở bậc trung học phổ thông (THPT). Đánh giá tính chủ động, tích cực của học sinh...
... tố tác động trong các phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.2.3. Đặc trưng cơ bản của phươngphápdạyhọc tích cực 1.3. Phƣơng phápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.1 .Khái niệmphươngphápdạyhọc ... nhược điểm của phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.6.1. Những ưu điểm của phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.6.2. Những hạn chế của phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm ... phải đổi mới phươngphápdạyhọc 1.1.2. Phương hướng đổi mới phươngphápdạyhọc hóa học ở trường phổ thông 1.1.3. Cơ sở phươngpháp luận của việc đổi mới phươngphápdạyhọc hóa học ở trường...
... [39].1.1.3.4 Tổ chức các nhóm họchợp tác (Phần này được trình bày dựa theo [18] và [25]) Học nhóm là một hình thức họchợptác nâng cao chất lượng của HS. Với phương pháphọc tập này HS được giao ... hơn.1.1.2.1 Kháiniệm tình huống dạyhọchợp tác “Tình huống DHHT là tình huống DH trong đó xác định rõ mục tiêu học tậpcho mỗi HS trong một nhóm, phù hợp với nhận thức của HS và tạo nhu cầu hợp tác trong ... chí thi đua. - Điều hành lớp học. - Tổng kết giờ học. 1.1.3.3 Lập kế hoạch cho bài dạyhọchợp tác (Phần này được trình bày dựa theo [18])Khi tiến hành giờ họchợp tác, GV cần xác định rõ hai...
... giữa học kỳ I.-Giữa học kỳ I đến cuối học kỳ I.-Đầu học kỳ II đến giữa học kỳ II.IV/ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU -Phương pháp nghiên cứu tài liệu. -Phương pháp điều tra. -Phương pháp dự giờ. -Phương ... mới các phươngpháp trong khi dạy và học bộ môn, từ sự tham mưu với BGH, bàn bạc với Tổ CM dạy Toán.Từ sự kết hợp với phụ huynh học sinh để nghiên cứu đề tài:” Phươngphápdạyhọchợptác theo ... Trang 11 Phương phápdạyhọchợptác theo nhóm môn Toán lớp 6_Trường THCS Bưng Bàng – Tân Châu.BẢNG TÓM TẮT ĐỀ TÀI :PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC HP TÁC THEO NHÓMMÔN TOÁN LỚP 6TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ...
... chất của phươngpháp sư phạm tương tác 6 1.2.4. Các nguyên tắc cơ bản của phươngpháp sư phạm tương tác 6 1.3. Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm 7 1.3.1. Kháiniệmdạyhọchợptác theo ... lên trong học tập theo nhóm. Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ là một trong những phương pháp dạyhọc tích cực mang lại hiệu quả cao và đã được sử dụng rất nhiều trong dạy học ở các ... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM TRONG DẠYHỌC MỘT SỐ NỘI DUNG TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ví dụ 1: Bài : Phương trình quy về phương trình bậc nhất, bậc hai (tiết 2). Mục tiêu bài học...
... đề, thực hiện phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ theo hướng đổi mới phươngphápdạyhọc hoá học trườngTHCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, không cứng nhắc trong mọi trường hợp, linh hoạt ... hoặc đánh giá lẫn nhau trong học tập .II. Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI .PHƯƠNG PHÁPHỌC TẬP HỢPTÁC THEO NHÓM NHỎTRONG GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁINIỆM MỚI Ở HOÁ HỌC LỚP84Sáng kiến kinh ... xuất.-Hình thành kĩ năng học tập hoá học, bồi dưỡng khả năng tự học, các học sinh đều tham gia tìm tòi phát hiện kiến thức.-Tạo điều kiện phát triển kĩ năng học tập hợptác kết hợphọc tập cá nhân...
... trong ngôn ngữ học, khẳng định hướng đổi mới đúng đắn của phươngphápdạyhọctác phẩm văn chương đồng thời đề xuất phươngphápdạyhọctác phẩm Nam Cao từ việc khai thác các phương thức cấu ... cứu về phươngphápdạyhọctác phẩm văn chương theo hướng khai thác các phương thức cấu tạo hàm ngôn Những năm gần đây, phươngphápdạyhọc với sự tích hợp các thành tựu của ngữ dụng học vào ... đáp về vấn đề phương pháp. Để nâng cao chất lượng dạyhọc cần tìm ra những cách thức, những phương phápdạyhọc phù hợp, linh hoạt, thể hiện quan điểm dạyhọc theo hướng tích hợp và tích cực,...
... PP dạyhọc theo nhóm hợptác trong dạyhọc các bài toán có lời vănsẽ nâng cao đợc giáo dục kĩ năng sống và rèn đợc kĩ năng giải toán cho cácem học sinh lớp 5 ở Trờng Tiểu học Hiệp Hoà và học ... dục học, tác giả Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Hữu Dũng, NXBgiáo dục 2002.- Đổi mới PP dạyhọc ở Tiểu học, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, NXB Giáo dục 2006.- Dạy lớp 5 theo chơng trình tiểu học ... thiết kế 2: KT trớc và sau tác động đối với các nhóm t-ơng đơng.Thiết kế nghiên cứu:Nhóm KTtrớc tác động Tác động KT sau tác độngThực nghiệm O1 Dạyhọc theo nhóm hợp tác trong giải toán cólời...
... động: Dạy - Học (Trước đây chỉ quan niệm là hoạt động dạy) Dạyhọc nhằm mục đích gì? - Mục đích Dạy và học cái gì để đạt mục đích đó? - Nội dung Dạy và học như thế nào? – Phươngpháp Mục ... đích dạyhọc chỉ đạt được khi và chỉ khi chúng ta xác định đúng đắn nội dung và phương pháp. Có nhiều kháiniệm về PPDH, như: 1. N.M. Veczilin và V.M. Coocxunskaia: Phươngphápdạyhọc là ... động học tập của trò một cách tích cực, chủ động nhằm đạt các mục tiêu dạyhọc đề ra. a. Quan hệ giữa dạy và học Trên tinh thần đổi mới PPDH hiện nay, mối quan hệ giữa Dạy và Học được quan niệm...