... đình, băng qua dãy Hoàng Liên Sơn hiểm trở, chọc thủng xong dặm sơng mù buốt óc lồ lộ bên phải đỉnh Phan-xi-păng Mây Ô Quy Hồ đội mũ cho Phan-xi-păng Hết đèo Ô Quy Hồ Sa Pa, thẳng ruổi thành phố ... hợp với dòng kẻ ô li Tranh làng Hồ Từ ngày tuổi, thích tranh lợn, gà, chuột, ếch, tranh dừa, tranh tố nữ làng Hồ Mỗi lần Tết đến, đứng trớc chiếu bày tranh làng Hồ giải lề phố Hà Nội, lòng thấm ... chúa Giặc Minh xâm chiếm nớc ta Chúng làm nhiều điều bạo ngợc khiến lòng dân vô căm giận Bấy Lam Sơn, có ông Lê Lợi phất cờ khởi nghĩa Trong năm đầu, nghĩa quân yếu, thờng bị giặc vây Có lần, giặc...
... chiều cao: Cuối năm: Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, có chiều cao cân nặng đạt kênh A Thể trạng bình thờng Kĩ tự phục vụ: Ăn uống: Trẻ tự xúc ăn, biết nhặt cơm rơi vãi ăn Vệ sinh: Trẻ có số kĩ tự vệ ... quy định, tự giầy, dép, đội mũ Trẻ biết ăn mặc gọn gàng , Phát triển ngôn ngữ kĩ giao tiếp: Vốn từ: Trẻ có vốn từ phong phú theo nhu cầu cần đạt lứa tuổi Phát âm: Trẻ phát âm từ, không nói ngọng, ... nâng cao thể trạng cho bé Về giáo dục: Dạy trẻ kĩ giao tiếp với bạn bè ngời xung quanh Cung cấp thêm vốn từ, cú pháp câu, hiểu biết giới xung quanh để trẻ nói mạch lạc, không nói lắp rèn thói quen...
... Biết chào hỏi cô giáo,thầy giáo ngời lớn tuổi - Biết tham gia chơi bạn bè trò chơi lành mạnh Phục hồi chức năng: Biện pháp thực - Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp( ngồi bàn cạnh giáo viên) - Thờng xuyên ... Biết chào hỏi cô giáo,thầy giáo ngời lớn tuổi - Biết tham gia chơi bạn bè trò chơi lành mạnh Phục hồi chức năng: Biện pháp thực - Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp( ngồi bàn cạnh giáo viên) - Thờng xuyên ... Biết chào hỏi cô giáo,thầy giáo ngời lớn tuổi - Biết tham gia chơi bạn bè trò chơi lành mạnh Phục hồi chức năng: Biện pháp thực - Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp( ngồi bàn cạnh giáo viên) - Thờng xuyên...
... Sổ kế hoạch giáo dục Học sinh khuyếttậtHọ tên: Lê Kiên Sơn Ngày , tháng , năm sinh: Khuyếttật chính: Khó học, vận động Họ tên bố ( mẹ ): Lê Đình Triệu Điện ... vi, thái độ) Nhu cầu: (Nhu cầu chăm sóc, giáo dục phục hồi chức năng) I- Mục tiêu học kỳ I Kiến thức: Kỹ xã hội Chăm sóc sức khoẻ phục hồi chức năng: kiến thành viên tham gia xây dựng kế hoạch ... hoạch giáo dục học kỳ I Tháng Nội dung Kiến thức: Kỹ xã hội: Biện pháp thực Ngời thực Kết Phục hồi chức Những đặc điểm học sinh Điểm mạnh: (Ghi mặt tích cực kiến thức, kỹ năng, giao tiếp hành...
... (8) Trẻkhuyếttật thường có lực bù trừ tính sáng tạo * Làm để giúp trẻkhuyết tật: - Hãy phát can thiệp sớm cho trẻkhuyếttật Mầm non : - Hãy tin tưởng vào khả trẻkhuyếttật - Hãy đưa trẻ ... sinh khuyết tật: tổ 61 em Chia ra: - Khuyếttật thính giác (khiếm thính): - Khuyếttật vận động: 12 - Khuyếttật thị giác (khiếm thị): 14 - Khuyếttật trí tuệ: 16 - Khuyếttật ngôn ngữ: - Ða tật ... khác để giáo dục cho HS trýờng, lớp cho phù hợp II Khái niệm trẻkhuyếttật nhu cầu trẻkhuyếttậtTrẻkhuyếttậtTrẻ KT Là trẻ có khiếm khuyết cấu trúc thể, suy giảm chức năng, hạn chế khả hoạt...
... đưa trẻkhuyếttật hòa nhập vào xã hội tốt 1.1.2 Giáo dục trẻkhuyếttật nghiên cứu giáo dục trẻkhuyếttật Việt Nam Trên sở tiếp nhận tiến công tác giáo dục trẻkhuyếttật nước giới, giáo dục trẻ ... coi trẻkhuyếttật loại trẻ thấp người ta nghĩ đến tách trẻkhuyếttật với trẻ bình thường, sau đo khám phân loại gắn mác Đây 28 trẻ điếc câm, trẻ mù lòa… Khi làm xong việc gắn mác, trẻkhuyếttật ... nhận thức giáo dục trẻkhuyết tật; nội dung chương trình giáo dục trẻkhuyết tật; phương pháp giáo dục trẻkhuyết tật; đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục trẻkhuyết tật; kinh phí tổ...
... tiến trẻ: b) Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung : Hiệu trưởng Giáo viên phụ trách Cán y tế Cha/mẹ trẻkhuyết ... thức 6-8/ Kĩ 20 xã hội Sức khoẻ & PHCN IV Nhận xét (Sự tiến cuả trẻ, vấn đề cần điều chỉnh bổ sung) 1) Thời điểm Cuối Kì I: a) Sự tiến trẻ: b) Những vấn ... đợi) Tháng thực thực tế vực biện pháp thực hiện 9/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Chăm sóc sức khoẻ & Phục hồi chức 10/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Sức khoẻ & PHCN 11/ 20 Kiến thức Kĩ xã hội Sức khoẻ & PHCN 12/...
... dạy trẻkhuyếttật 5.1 Phẩm chất cần thiết ngƣời dạy trẻ nói chung, trẻkhuyếttật nói riêng tình thƣơng yêu trách nhiệm trẻ Yêu nghề, yêu thƣơng trẻkhuyếttật giúp giáo viên sâu vào tâm hồn ... trƣờng nuôi dạy trẻkhuyếttật chuyên biệt hàng vạn trẻ em khuyếttật đƣợc học hội nhập hòa nhập trƣờng phổ thông Thực tế cho thấy, với triệu trẻ em khuyếttật mà có 28 ngàn trẻ đƣợc đƣa vào ... năm 1975, giáo dục trẻkhuyếttật có bước chuyển biến tích cực, đặc biệt năm 90 trở lại đây, nhiều tỉnh thành nước có trường nuôi dạy trẻkhuyếttật hàng vạn trẻ em khuyếttật chăm sóc, đến trường,...
... ……………………………………………………………………………… Đối tượng trẻ em lập hồsơ theo 10 nhóm quy định Luật BVCSTE: Trẻ em: bỏ rơi, khuyết tật, tàn tật, vi phạm pháp luật, làm việc xa gia đình Hoàn cảnh trẻ em ( Người nuôi dưỡng, ... gia bảo vệ trẻ em giai đoạn 2011 - 2015 Ảnh trẻ em (4x6) ( Đóng dấu giáp lai ảnh ) Phụ lục: 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc HỒSƠTRẺ EM Họ tên trẻ em:…………………………………… ... 3.9 Tên mẫu đơn, mẫu tờ khai (nếu có): a) Đơn đề nghị chi hỗ trợ trẻ em theo Quyết định 267 (phụ lục 02); b) Hồsơtrẻ em (phụ lục 01) 3.10 Yêu cầu, điều kiện thực thủ tục hành (nếu có):...
... Chương Cở sở lý luận QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật Thực trạng QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội MỞ ... nhập trẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chương HÒA NHẬP TRẺKHUYẾTTẬT Công ... cực GDHN trẻ KT - Qui trình GDHN trẻ KT - Các yếu tố ảnh hưởng đến GDHN trẻ KT Tổ chức thực GDHN trẻ KT Lập kế hoạch thực GDHN trẻ KT 1.4 Quản lý GDHN trẻ KT Kiểm tra, đánh giá GDHN trẻ KT Chỉ...
... luận : 1.1 Khái niệm trẻkhuyết tật: Trẻkhuyếttậttrẻ em tổn thương thể, giác quan (thể chất) rối loạn chức (tinh thần) biểu nhiều dạng khác làm suy giảm khả hoạt động khiến trẻ gặp nhiếu khó ... DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺKHUYẾTTẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỨC PHÚ TÁNH LINH-BÌNH THUẬN Số liệu thống kê Tổng sốtrẻkhuyếttật học hoà nhập: TT Họ tên trẻ Năm sinh Học lớp Nguyễn Văn Sơn 2001 1A Nguyễn ... III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HÒA NHẬP CHO TRẺKHUYẾTTẬT Ở TRƯỜNG TH ĐỨC PHÚ Để nâng cao chất lượng hiệu hoà nhập cho trẻkhuyếttật trường Tiểu học Tiểu học Đức Phú phải phát huy tốt...
... với trẻ, nắm tay trẻ, nhảy cao hai chân nói: “Nhảy lên” - Nhìn yêu cầu trẻ: “Nhảy lên”, dùng lực đôi tay nhấc trẻ lên nhảy với trẻ - Mở nhạc, nhảy độc lập với trẻ, không nắm tay trẻ - Yêu cầu trẻ ... hiệu để kích thích ý trẻTrẻ nói nhiều đồ chơi mà trẻ thích Phần lớn từ vựng trẻ tên gọi vật mà trẻ thích chơi hoạt động trẻ thực trò chơi Qua trình hoạt động với đồ chơi, trẻ rèn luyện khả cho ... pháp giúp tăng khả tập trung ý cho trẻ CPTTT từ – tuổi lớp 1A Trung tâm Nuôi dạy trẻkhuyếttậtSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺKHUYẾTTẬT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TĂNG KHẢ...
... dạy trẻKhuyết tật, năm công tác giảng dạy trẻ khiếm thính Tôi đặt câu hỏi trẻ học khó môn Tiếng Việt? Bởi không nghe nên trẻ vốn từ, trẻ không tiếp nhận âm thanh, lời nói, thứ xung quanh trẻ, ... từ cho trẻ) - Cho trẻ tự tìm tòi khám phá trước giáo viên giải thích nghĩa từ (khi trẻ đọc xong từ giáo viên hỏi trẻtrẻ suy nghĩ để trả lời) - Cho trẻ lặp lại từ mà trẻ hay sai - Cho trẻ luyện ... NUÔI DẠY TRẺKHUYẾTTẬT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHIẾM THÍNH HỌC KÍ HIỆU NGÔN NGỮ QUA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP TẠI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺKHUYẾTTẬT TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Do trẻ khiếm...
... VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NI DẠY TRẺKHUYẾTTẬT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ HỌC TỐT MƠN TỐN TẠI TRUNG TÂM NI DẠY TRẺKHUYẾTTẬT ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong ... thận, xác trẻ Làm phong phú kinh nghiệm, mở rộng lực hoạt động trẻ hoạt động khác Sử dụng q trình dạy tốn để góp phần phát triển tồn diện sửa chữa sốkhuyếttật q trình hoạt động nhận thức trẻ Đối ... hợp trẻ CPTTT Điều làm tơi băn khoăn suy nghĩ nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ học tốt mơn Tốn Trung tâm Ni dạy trẻkhuyếttật Đồng Nai” nhằm giúp trẻ...