... dch NaCl Cõu 26: Khi nc b in phõn nh hỡnh v trờn, thỡ: A O2 sinh cc õm B H2 sinh cc dng C c cc õm v cc dng u sinh c H2 v O2 D O2 sinh cc dng Cõu 27: Cho cỏc cõu sau: (1) Ngun in c dựng l ngun ... hc lp 12 theo nh hng phỏt trin nng lc ca hc sinh vo vic dy v hc, tụi thy ó t c mt s kt qu kh quan nh sau: - Hc sinh hng thỳ hn vic hc v kim tra - Cht lng bi ging c nõng lờn rừ rt: hc sinh d tip ... hc sinh) ti: Xõy dng h thng cõu hi húa hc lp 12 theo hng phỏt trin nng lc ca hc sinh Trang 19 TRNG THPT TRN PH GV: H XUN PHONG Lp 12A3 Gii Khỏ Hc kỡ I 13 Hc kỡ II 15 + Lp 12A2 (S s : 41 hc sinh) ...
... ảnh vầng trăng tình nghĩa thời Câu 2( 2,0 điểm): Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng khổ thơ: - biện pháp tu từ nhân hóa: trăng nhân hóa đối diện đàm tâm với người, người bạn thức tỉnh người ... - Biện pháp nhân hóa qua việc sử dụng từ “ vắt”: diễn tả uyển chuyển, mềm mại, trải dài đám mây đồng thời thổi hồn...
... thân, vào đời Kết bài: Khái quát vấn đề nghị luận liên hệ thân Câu Cảm nhận em thơ Ánh trăng Nguyễn Duy ĐÁP ÁN * Yêu cầu kĩ năng: - Họcsinh biết cách làm văn nghị luận văn học; - Bố cục rõ ràng, ... lỗi tả *Yêu cầu nội dung kiến thức: Họcsinh trình bày theo nhiều hướng khác đảm bảo nội dung sau: Mở bài: giới thiệu tác phẩm Ánh trăng Nguyễn Duy Thân bài: * Hình ảnh vầng trăng cảm xúc ... Hải với đời b.Thân bài: Họcsinh cần làm sáng tỏ sau: - Lời tâm niệm nhà thơ khát vọng hòa nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé cho đời chung + Ước nguyện hóa thân làm chim...
... viên họcsinh dạy học Địa lí phải đổi phương pháp dạy học thực hành, có thực hành Địa lí 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhBàihọc thực hành Địa lí có vai trò quan trọng việc giúp họcsinh ... tạo học sinh, pháttriển lực, giúp họcsinh có tinh thần hợp tác pháttriển tư Còn hình thức dạy học toàn lớp giáo viên có thời gian hướng dẫn họcsinh phương pháp dạy học thực hành Địa lí lớp ... phương pháp dạy -7- học thực hành Địa lí lớp 12 theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh giáo viên thường hay sử dụng theo nhóm toàn lớp Các giáo viên cho rằng: dạy họctheo nhóm phát huy tính tích...
... THAM KHẢO Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết họctậptheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh – Môn Sinhhọc cấp THCS (Vụ Giáo dục Trung học) 16 Tài liệu tập huấn đổi sinh hoạt chuyên ... tập huấn thiết kế bảng mô tả, xây dựng câu hỏi /bài tậpđịnhhướng lực, … nhiều lúc lạ với họ 2.3 THIẾT KẾ CÂU HỎI - BÀITẬP ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰC MÔN SINHHỌCLỚP 2.3.1 Câu hỏi /bài tập đánh giá lực ... mạng thống Bộ Giáo dục Đào tạo phục vụ công tác đổi dạy học kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực người học để viết nên sáng kiến kinh nghiệm: “Xây dựng hệthống câu hỏi /bài tậptheo định...
... Hóahọc Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp CHƢƠNG XÂY DỰNG HỆTHỐNG CÂU HỎI, BÀITẬPHÓAHỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG DẠY HỌCPHẦN “KIM LOẠI” SGK HÓAHỌC ... dụng tập dạy họchóahọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho HS - Nghiên cứu nguyên tắc quy trình thiết kế hệthống câu hỏi/ tập thướng gắn với đời sống thực tiễn - Xây dựng hệthống câu hỏi /bài tập ... 1.2.2 Các lực chung cần pháttriển cho họcsinh phổ thông [13] 14 1.2.3 Những lực chuyên biệt cần pháttriển cho họcsinh phổ thông dạy họcHóahọc [4] 15 1.3 Bàitậphóahọc ...
... trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinhHệthốngtậpđịnhhướnglực công cụ để họcsinh luyện tập nhằm hình thành lực công ... liệu: Dạy học kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài liệu ... Hoáhọc hữu Hình thành pháttriển nhân cách công dân; pháttriển tiềm năng, lực sẵn có lực chuyên biệt môn hóahọc như: Nănglực sử dụng ngôn ngữ hoá học; Nănglực thực hành hoá học; Nănglực phát...
... trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinhHệthốngtậpđịnhhướnglực công cụ để họcsinh luyện tập nhằm hình thành lực công ... liệu: Dạy học kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài liệu ... viên, hoạt động họchọcsinhlớp học; định quan trọng với họcsinh (lên lớp, thi lại, lại lớp, khen thưởng,…); thông báo kết họctậphọcsinh cho bên có liên quan (Học sinh, cha mẹ học sinh, hội đồng...
... số sản phẩm thích số hàng hóa địa tượng phương sản xuất hàng hóa Vận dụng chức tiền tệ, góp phầnpháttriển kt xh Bước 4: Biên soạn hệthống câu hỏi /bài tập đánh giá theo mức mô tả Câu 1: Gia ... hỏi /bài tập đánh giá theo mức mô tả Bước 6: Chỉnh sửa hoàn thiện hệthống câu hỏi /bài tập Bước 7: Xác định phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho chủ đề: Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Động não, ... thức học, em giải thích tượng - Nếu người có trách nhiệm địa phương, em làm để giúp hộ nông dân Câu 8: Em quan sát hoạt động trồng rau địa phương………… Bước 5: Kiểm tra lại hệthống câu hỏi /bài tập...
... khỏc nhau, nhng theo phng phỏp sn xut thỡ c chia lm nhúm: 8.1 Nhúm phõn khoỏng trn: c sn xut bng cỏch phi trn cỏc loi phõn nguyờn liu cha m, Lõn v Ka-li vi theo mt t l nht nh theo tiờu chun ó ... cho cõy, ng thi lm cho t ngy cng suy kit c v lý tớnh, húa tớnh v sinh hc Khi bún phõn m cú cha ion NH4+ ion ny s sinh thờm ion H+ theo phng trỡnh NH4+ ôNH3 + H+ ,lm tng chua ca t Ti khụng bún ... thnh l 150g/ngy, ph n cú thai v ang cho bỳ nờn tng thờm 50g/ngy Theo Dantri/TTVN Trang 12 Tun: Tit: 16 Ngy son: 23/09/2014 Ngy dy : Bi 11: PHN BểN HểA HC A MC TIấU BI DY: Kin thc: Bit c - Tờn thnh...
... Mong muốn họcsinh tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn họcsinhPháttriểnlực hợp tác Pháttriểnlực sử dụng công nghệ Pháttriểnlực giao tiếp Pháttriểnlực thu thập ... chức, hướng dẫn hoạt động họcsinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học ... tình học tập: Mục đích hoạt động tạo tâm họctập cho học sinh, giúp họcsinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giáo viên tạo tình họctập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm thân học sinh...
... dạy học như: lực tự học; lựcphát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, pháttriểnlực sáng tạo, lựcphát giải vấn đề họcsinh ... chức, hướng dẫn hoạt động họcsinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học ... 23 - Về hình thành pháttriểnlực chung: Tổ chức cho họcsinh hoạt động giải vấn đề hình thành pháttriển số lực sau: + Nănglực tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo; + Nănglực giao tiếp hợp...
... chức, hướng dẫn hoạt động họcsinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạy họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, trình dạy - học ... viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành pháttriển số lực, phẩm chất họcsinh nhằm mục đích giúp họcsinh tự rút kinh nghiệm nhận xét lẫn trình học tập, ... tình học tập: Mục đích hoạt động tạo tâm họctập cho học sinh, giúp họcsinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giáo viên tạo tình họctập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm thân học sinh...
... theođịnhhướngpháttriểnlực HS có số khái niệm cần làm sáng tỏ KT,ĐG, lực, địnhhướngpháttriển lực, KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS, đề KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS mục đích ... theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp11 Trung học phổ thông – chương trình chuẩn 20 CHƯƠNG XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC ... thành pháttriển nhiều môn học, liên quan đến nhiều môn họclực làm chủ pháttriển thân, lực quan hệ xã hội, lực công cụ… Để đánh giá HS theođịnhhướngpháttriểnlực đầu sau 2015, Bộ GD&ĐT xác định...
... Nguyên nhân phátsinh đột biến cấu trúc NST tác động A tác nhân sinh học, vật lý, hóahọc hay biến đổi sinh lý, sinhhóa nội bào B tác nhân sinh học, vật lý hóahọc C biến đổi sinh lý, hóasinh bên ... trên, phát biểu sau đúng? A.Quan hệ chim sáo rận quan hệ hội sinh B.Quan hệ rận bò quan hệsinh vật ăn sinh vật khác C.Quan hệ vi sinh vật rận quan hệ cạnh tranh D.Quan hệ bò vi sinh vật quan hệ ... động với thành phần vô sinhsinh cảnh D tác động với thành phần vô sinhsinh cảnh Câu 49: Để góp phần cải tạo đất, người ta sử dụng phân bón vi sinh chứa vi sinh vật có khả năng: A cố định nitơ từ...
... người học, trình bày số điểm chung dạy họctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạy họctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học Dạy họctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học ... Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành 3.1 Từ dạy họcđịnhhướng nội dung đến dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực Về lí thuyết pháttriển chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực người học ... lựcđịnhhướng mạnh đến HS Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học HS Hệthốngtậpđịnhhướnglực công cụ để HS luyện tập...
... dạy họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến HS trình họctập Chương trình dạy họcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học HS Hệthốngtậpđịnhhướng ... 46 Phần II DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạy họcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạy họcđịnhhướngpháttriển ... đến đặc điểm họctậpđịnhhướng lực, xây dựng tậptheo dạng: - Các tập dạng tái hiện: Yêu cầu hiểu tái tri thức Bàitập tái trọng tâm tậpđịnhhướnglực - Các tập vận dung: Các tập vận dụng kiến...