... sơ thuếđã nộp cho cơ quan thuế.
a. Đúng
b. Sai
Câu 35. Theo quy định của Luật Quản lý thuếthì người nộp thuế không được tố cáo các hành vi
vi phạm pháp luật của côngchức quản lý thuếvà ... định bằng:
a. Thuế GTGT đầu ra x Thuế suất thuế GTGT của HHDV
b. Thuế GTGT đầu ra - Thuế GTGT đầu vào được khấu trừ
c. Giá tính thuế của HHDV x Thuế suất thuế GTGT của HHDV
Câu 37. Theo phương ... khấu trừ
Câu 39. Căn cứ tính thuế GTGT là gì?
a. Giá bán hàng hóa tại cơ sở sản xuất vàthuế suất
b. Giá bán hàng hóa trên thị trường vàthuế suất
c. Giá tính thuếvàthuế suất
Câu 40. Cơ...
... lý
thuế :
a. Cơ quan quản lý thuế
b. Cơ quan quản lý thuế, côngchức thuế
c. Cơ quan quản lý thuế, côngchức quản lý thuế, người đã là côngchức quản lý thuế.
d. Cơ quan quản lý thuế, côngchức ... trường vàthuế suất
c. Giá tính thuếvàthuế suất
Đáp án: c)
Câu 40. Cơ sở kinh doanh nộp thuế GTGT theo phương pháp khấu trừ thuế được hoànthuế GTGT nếu:
a. Trong 2 tháng liên tục trở lên có số thuế ... đầu vào chưa được khấu trừ hết. Số thuế được hoàn là số thuế đầu
vào chưa được khấu trừ hết của thời gian xin hoàn thuế.
c. Cơ sở kinh doanh nộp thuế theo phương pháp khấu trừ thuế được hoàn Thuế...
...
Lời cảm ơn
Sau một thời gian học tậpvà nghiên cứu, tôi đãhoànthành luận văn thạc sĩ
khoa học hóa học “Xây dựng hệthốngcâuhỏivàbàitập một số chương trong
phân tích lí hóa”. Với ... lí do trên đây, chúng tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Xây
dựng hệthốngcâuhỏivàbàitập một số chương trong phân tích lí hóa ”
và sử dụng chúng theo hướng dạy và học tích cực để phát triển ... chưa có sự sáng tạo, nhạy bén và sự phát triển tư duy khoa học
cao. Do vậy, trong trường hợp này cần duy trì và phát triển hệthốngcâuhỏi
và bàitập tự luận để xử lý thông tin và lĩnh hội tri...
... loại bàitập hóa
học thành 2 loại:
- Bàitập định tính.
- Bàitập định lượng.
Câu hỏi có thể phân loại thành:
- Câuhỏi tái hiện kiến thức
- Câuhỏi vận dụng kiến thức
- Câuhỏi suy ... của hệthốngbàitập
3
I.1.1 Tổng hợp và ôn luyện kiến thức 3
I.1.2 Phân loại bàitậpvàcâuhỏi hoá học 5
I.1.3 Tác dụng của bàitập hoá học 6
I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải bàitập 7 ... đặc biệt dạy học đại học không thể thi u bài tập, sử
dụng bàitập là một biện pháp hết sức quan trọng để nâng cao chất lượng dạy
học. Hệthốngcâuhỏivàbàitập có những ý nghĩa, tác dụng to...
... định nội dung kiến thức có thể mã hoá thànhcâuhỏivàbài
tập
Diễn đạt các nội dung kiến thức thànhcâuhỏivàbàitập
Sắp xếp câuhỏivàbàitậpthànhhệthống
Phân tích nội dung dạy
học ... tham gia vào các hoạt động học tập, nghiêm
túc và cần cù chựu khó trong học tập.
1.4.3.2. Sử dụng câuhỏivàbàitập phân hóa
Giáo viên cần chuẩn bị một hệthốngcâuhỏivàbàitập phân hóa ... dung SGK: Cho một phần, cho một bài, cho một chƣơng và cả chƣơng
trình môn học.
Khi xây dựng câuhỏivàbàitập phân hóa cần chú ý đến mối quan hệ có tính
hệ thống giữa cái đã biết và cái chƣa...
... tôi đã sưu tầm vàtập hợp lại
một số câuhỏivàbàitập theo một số chuyên đề, trong đó có phần dùng để luyện tậpcho học sinh phần
“Nhiệt hoá học”
II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
Xây dựng hệthốngcâu ... khi quá trình biến đổi thuận nghịch.
XÂY DỰNG HỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬP PHẦN “NHỆT HOÁ HỌC” DÙNG CHO HỌC
SINH CHUYÊN HOÁ
Trường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Hà Nội
I. MỞ ĐẦU
Trong quá trình giảng ... câuhỏivàbàitập phần “Nhiệt hoá học”dùng cho học sinh lớp chuyên Hoá học
ở bậc THPT giúp học trò học tốt hơn và chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi học sinh giỏi Hóa học cả về lý
thuyết – bài tập...
... dụng hệthốngcâuhỏivàbàitập hóa
học còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: tính tự giác, tính vừa sức và hứng
thú học tập của sinh viên. Cũng như vấn đề học tập, nếu như câuhỏivàbài
tập ... - Bàitập định lượng.
Câu hỏi có thể phân loại thành:
- Câuhỏi tái hiện kiến thức
- Câuhỏi vận dụng kiến thức
- Câuhỏi suy lí, chứng minh.
* Bàitập định tính: Là các dạng bàitập ... của hệthốngbàitập
3
I.1.1 Tổng hợp và ôn luyện kiến thức 3
I.1.2 Phân loại bàitậpvàcâuhỏi hoá học 5
I.1.3 Tác dụng của bàitập hoá học 6
I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải bàitập 7...
... loại bàitập hóa
học thành 2 loại:
- Bàitập định tính.
- Bàitập định lượng.
Câu hỏi có thể phân loại thành:
- Câuhỏi tái hiện kiến thức
- Câuhỏi vận dụng kiến thức
- Câuhỏi suy ... dụng hệthốngcâuhỏivàbàitập hóa
học còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: tính tự giác, tính vừa sức và hứng
thú học tập của sinh viên. Cũng như vấn đề học tập, nếu như câuhỏivàbài
tập ...
Lời cảm ơn
Sau một thời gian học tậpvà nghiên cứu, tôi đãhoànthành luận văn thạc sĩ
khoa học hóa học “Xây dựng hệthốngcâuhỏivàbàitập một số chương trong
phân tích lí hóa”. Với...
... 1: Câuhỏivàbàitập theo trình độ hiểu biết, tái hiện kiến thức.
Dạng 2: Câuhỏivàbàitập theo trình độ lĩnh hội vận dụng kiến thức.
Dạng 3: Câuhỏivàbàitập theo trình độ lĩnh hội sáng tạo.
b) ... gồm :
+ Sử dụng câuhỏivàbàitập lý thuyết trong bài nghiên cứu tài liệu mới.
+ Sử dụng câuhỏivàbàitập trong giờ ôn tập chương.
+ Sử dụng câuhỏivàbàitập để nâng cao, bồi dưỡng học sinh ... câu
hỏi vàbàitập các dạng cho các chương nhóm khác thuộc chươngtrình hóa
học trung học phổ thông. Dựa trên hệthốngbàitập này để tiếp tục soạn kỹ
hơn các giáo án nghiên cứu tài liệu mới, ...
... dựng hệthốngcâuhỏivàbàitập phân hóa khi dạy học Hàm số lƣợng
giác và Phƣơng trình lƣợng giác ở lớp 11 trƣờng THPT.
+ Kiểm tra tính khả thivà hiệu quả của hệthốngcâuhỏivàbàitập phân ... triệt tính hệ
thống. Cụ thể, câuhỏivàbàitập phải đƣợc sắp xếp theo một lôgic hệthốngcho
3
Vì những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài là: Xây dựng hệthốngcâuhỏivà
bài tập phân hóa ...
tiến trình của bài học.
Nhƣ vậy có thể tóm tắt quy trìnhthi t kế câuhỏivàbàitập nhƣ sau:
Ví dụ: Xây dựng hệthốngcâuhỏivàbàitập phân hóa khi dạy học “Một số
công...
... đƣợc hệthốngcâuhỏivàbàitập phân hóa.
Hệ thốngcâuhỏivàbàitập nhƣ chƣa thật cẩn thận (tỉ mỉ) hoặc nếu có thì số lƣợng
câu hỏivàbàitập để phù hợp học sinh hoạt động trên lớp và ở ... chung, đã xây dựng
đƣợc 132 câuhỏivàbàitập phân hóa trong dạy học nội dung “Hàm số lƣợng giác
và phƣơng trình lƣợng giác” đãthi t kế đƣợc các bài giảng có sử dụng câuhỏivà
bài tập phân ... LUẬN VĂN
1. Luận văn đãhệthống hóa một vấn đề lí luận về dạy học phân hóa, hệthống
hóa cơ sở lí luận về câu hỏi, bài tập, câuhỏivàbàitập phân hóa.
2. Luận văn đã nêu lên đƣợc thực trạng...
... nhận thức và tư duy cho hs.
Dạng 4: CÂUHỎIVÀBÀITẬP THEO TRÌNH ĐỘ VẬN DỤNG SÁNG TẠO.
Hệ thốngcâuhỏivàbàitập dạng này dành cho hs khá, giỏi có sự tư duy
nhanh nhạy. Ở đây đòi hỏi hs phải ... nào đã hơn so với dạng một.
Dạng 3: CÂUHỎIVÀBÀITẬP THEO TRÌNH ĐỘ VẬN DỤNG
Hệ thốngcâuhỏivàbàitập dạng này đòi hỏi hs vận dụng các kiến thức đã học
để giải quyết vấn đề đang vướng mắc. ... dựng hệthốngcâu
hỏi lý thuyết vàbàitập về phản ứng oxi hóa- khử theo 4 bậc của quá trình nhận
thức theo các dạng sau:
Dạng 1: BÀITẬP THEO TRÌNH ĐỘ NHẬN BIẾT
* Câuhỏivàbàitập dạng này...