... dụng cho dạyhọchàmsố kết hợp với số toán cực trị hình học Về nộidunghàm số, phần mềm cho phép tính đạo hàmhàm số; giải phƣơng trình, xét dấu hàmmũ gần hàmlogarit tự nhiên; vẽ đồ thị hàm số; ... CNTT dạyhọc Từ phân t chsở lí luận thực tiễn đề tài việc hệthốnghóasố vấn đề dạyhọc t ch cực hóa ngƣời học, HĐ dạyhọc toán nói chung HĐ dạyhọc giải toán nói riêng; sử dụng CNTT dạyhọc ... 17 Ch ơng SỬ DỤNGPHẦN MỀM CASYOPEE TRONGDẠYHỌCNỘIDUNGHÀMSỐ THPT 2.1 Phân t ch, giới thiệu ch ơng trình, nộidung mục tiêu dạyhọc khảo sát hàmsố lớp 12 2.1.1 Giới thiệu ch ơng trình Hàm...
... pháp dạyhọcphânhóaTrongch ơng trình môn Toán THPT, nộidung “Nguyên hàmnộidung quan trọng, nộidungsở để học sinh học tiếp nộidung “Tich phân “Ứng dụng T chphân sau Đa số em học sinh ... trình chuẩn Mục đ ch đề tài 2.1 Mục đ ch Đề xuất biện pháp dạyhọcphânhóa c ch th ch hợp cho HS lớp 12 THPT miền núi tỉnh Yên Bái dạyhọc tìm Nguyên hàm, nhằm nâng cao ch t lượng dạyhọcnộidung ... 1.1 Dạyhọcphânhóa 1.1.1 Tư tưởng đạo dạyhọcphânhóa Tư tưởng ch đạo dạyhọcphânhóa đề cập rõ tài liệu [13; tr.256] Nguyễn Bá Kim Có thể tóm tắt sau: Dạyhọcphânhóa xuất phát từ biện ch ng...
... kết học tập phát triển lực cho học sinh Từ lí trên, ch n đề tài: “Xây dựng đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận lực dạyhọcnộidung đại số giải t ch lớp 11, Ban nâng cao ” L ch sử nghiên cứu Trong ... 3.1 Mục đ ch nghiên cứu Thiết kế số đề kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực dạyhọcnộidung Đại số Giải t ch lớp 11 - Ban nâng cao nhằm nâng cao ch t lượng dạy - học Toán 3.2 Các nhiệm vụ nghiên ... kiểm tra mang tính ch quan người dạy Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ ch c hoạt động dạyhọc lớp ch a quan tâm thực c ch khoa học hiệu ” Công cụ đo giáo dục ch yếu vấn đáp tự luận...
... mi phỏt huy tớnh t ch cc, ch ng,sỏng to v bc lộ hng thú hc 17 Chng 2: T chc cỏc hot ng cho hc sinh TRONG DY HC CHNG NG DNG CA O HM KHO ST V V TH HM S 2.1 T chc cỏc hot ng cho Hc sinh dy hc khỏi ... hc t ch cc húa hot ng hc ca hc sinh 1.2.1 Tớnh t giỏc, t ch cc, ch ng v sỏng to ca hc sinh Tớnh t ch cc v ch ng l hai tớnh c ch cn thit ca ngi sỏng to * Tớnh t ch cc hc ca hc sinh th hin ch: ... tham kho, lun gm cú ba chng: Chng 1: C s lý lun v thc tin Chng 2: T chc cỏc hot ng cho hc sinh dy hc chng ng dng ca o hm kho sỏt v v th hm s Chong 3: Thc nghim s phm chng - c s lý lun v thc...
... thực trạng dạyhọcphânhóanộidunghàmsốmũlôgarít lớp 12 nâng cao trường THPT - Xây dựnghệthốngCHBTphânhóadạyhọcnộihàmsốmũhàmsốlôgarít lớp 12 trường THPT (theo ch ơng trình ... độ học tập khác học đạt kết mong muốn.[6] Dạyhọcphânhóa cấp độ vi mô bao gồm dạyhọcphânhóanộidạyhọcphânhóa tổ ch c a Dạyhọcphânhóanội tại: tổ ch c trình dạyhọc tiết học, lớp học ... dựnghệthốngCHBTphânhóadạyhọc bao gồm bước sau: Phân t chnộidungdạyhọcNộidungdạyhọc phải dựa nộidungch ơng trình môn học Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành Trên sở đó, phân t chnội dung...
... (phân hóa trong) dạyhọcphânhóaDạyhọcphânhóanội (phân hóa trong) tổ ch c trình dạyhọc tiết học, lớp học có tính đến đặc điểm cá nhân HS; việc sử dụng biện pháp phânhóa th ch hợp lớp học ... trình xây dựng CH, BTPH gồm bước sau: Bước Phân t chnộidungdạy học: Nộidungdạyhọc phải dựa nộidungch ơng trình môn học Bộ giáo dục đào tạo ban hành SGK sở, GV cần phân t chnộidung qua “hướng ... tưởng ch đạo dạyhọcphânhóa Tư tưởng ch đạo dạyhọcphânhóa đề cập rõ tài liệu [10; Tr.256] GS.TSKH Nguyễn Bá Kim tóm tắt sau: Dạyhọcphânhóa xuất phát từ biện ch ng thốngphân hóa, từ...
... quan điểm dạyhọcphân hóa, phương pháp dạyhọc theo hợp đồng, dạyhọc theo góc dạyhọc theo dự án phương pháp dạyhọc đáp ứng quan điểm dạyhọcphânhóa Để tìm hiểu quan điểm dạyhọcphân hóa, PPDH ... dụngdạyhọcphânhóa 12 1.2.5 Các đặc điểm lớp họcphânhóa 15 1.2.6 Các yêu cầu để tổ ch c cho học sinh họcphânhóa 16 1.2.7 Nhiệm vụ giáo viên học sinh dạyhọcphânhóa ... 1.1.3 Thuyết phong c ch tư 1.2 Dạyhọcphânhóa 1.2.1 Khái niệm dạyhọcphânhóa 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcphânhóa 1.2.3.Tại phải dạyhọcphânhóa 11 1.2.4...
... CH ƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BÀI TẬP PHÂNHÓATRONGDẠYHỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận dạyhọcphânhóa 1.1.1 Dạyhọcphânhoá gì? 1.1.2 Cơ sở phương pháp luận dạy ... dạyhọcphânhóa 1.1.2.1 Cơ sở Tâm lí học 1.1.2.2 Cơ sở Giáo dục học 10 1.1.3 Vai trò dạyhọcphânhoádạyhọchóahọc trường THPT 11 1.1.4 Các yếu tố sử dụngdạyhọcphânhoá 12 1.1.4.1 Phânhóa ... tạo DHPH Dạyhọcphânhóa ĐC Đối ch ng/ điều ch đktc Điều kiện tiêu chuẩn e Electron GV Giáo viên HS Học sinh HTBT Hệthống tập PPDH Phương pháp dạyhọc PTHH Phương trình hóahọc SGK S ch giáo...
... t ch 12 s ch chnh lớ hp nht nm 2000- SGK[1], SGK Gii t ch 12 nõng cao- SGK [4], SGK Gii t ch 12 c bn- SGK [7] chng trỡnh hin hnh) Trong ú ch ng tụi ch trng phõn t ch ni dung Nguyờn hm, t ch ... t ch phõn v ng dng theo hng t ch cc hoỏ ngi hc 2.6 Kt lun chng Ch ng tụi cú mt s kt lun sau: - Ch nguyờn hm, t ch phõn v ng dng c nghiờn cu chng III, SGK Gii t ch 12, ch ny c chia lm phn ch nh: ... trng dy hc chng Nguyờn hm - t ch phõn v ng dng 2.1.1 Mc ch, yờu cu i vi ni dung nguyờn hm - t ch phõn Trong khuụn kh lun ch ng tụi ch phõn t ch ni dung Nguyờn hm, t ch phõn v ng dng cỏc SGK hin...
... ch t phân số: 23 Nếu nhân tử số mẫu sốphânsố với số tự nhiên khác đợc phânsốphânsố cho Nếu tử số mẫu sốphânsố chia hết cho số tự nhiên khác sau chia ta đợc phânsốphânsố cho - Sự hai phân ... đợc dạy Kiến thức ch yếu học kì II lớp phânsố phép tính phânsố Đầu học kì I lớp có bổ sung thêm phânsố thập phân, hỗn số, để chuẩn bị cho dạyhọcsố thập phân 1.3.3 Dạyhọcnộidungphânsố ... lớn 1) - Bớc đầu so sánh với 1: Phânsố có tử số lớn mẫu sốphânsố lớn Phânsố có tử số mẫu sốphânsốPhânsố có tử số nhỏ mẫu sốphânsố bé * * * Bài PhânsốHệthống câu hỏi gợi mở: * Giáo...
... t ch cực dạyhọc phát huy tính t ch cực học tập HS - Tìm hiểu thực trạng dạyhọcnộidung quan hệ song song quan hệ vuông góc số trường THPT - Đề số biện pháp tổ ch c dạyhọcnộidung quan hệ ... pha dạyhọcnộidung quan hệ song song quan hệ vuông góc thực theo tình dạyhọc điển hình môn Toán: - Dạyhọc khái niệm toán học - Dạyhọc định lí toán học - Dạyhọc giải tập toán học 2.3.1.1 Dạy ... sở đạt yêu cầu Một số biện pháp dạyhọcphânhóa sử dụng đối xử cá biệt pha dạyhọc đồng loạt hay tổ ch c pha phânhóa lớp mà điển hình đưa hệthống tập phânhóaTrong pha dạyhọc đồng loạt, việc...
... cho học sinh họcphânhoá 1.3.7 Nhiệm vụ giáo viên học sinh dạyhọcphânhóa 1.3.8 Đánh giá học sinh dạyhọcphânhoá 1.4 Một số phƣơng pháp kĩ thuật dạyhọc t ch cực theo quan điểm dạyhọcphân ... DỤNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC T CH CỰC THEO QUAN ĐIỂM DẠYHỌCPHÂNHÓATRONGDẠYHỌCPHẦNHÓAHỌC PHI KIM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phân t ch chƣơng trình phầnhóahọc phi kim (ch ơng ... quan điểm dạyhọc áp dụng tốt dạyhọchóahọc THPT Từ lí trên, lựa ch n nghiên cứu đề tài: “Vận dụngsố phương pháp dạyhọc t ch cực theo quan điểm dạyhọcphânhóadạyhọcphầnhoáhọc phi kim...
... THUẬT GIẢI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTRONGDẠYHỌCNỘIDUNG ĐẠO HÀMVÀ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM 2.1 Phân t chnộidungch đề đạo hàm ứng dụng đạo hàmch ơng trình môn toán trường Trung Học Phổ Thông ... giải cho học sinh Trung học phổ thôngdạyhọcnộidung đạo hàm ứng dụng đạo hàm 2.1 Phân t chnộidungch đề đạo hàm ứng dụng đạo hàmch ơng trình môn toán THPT 2.2 Một số kiến thức đạo hàm ứng ... TRIỂN TƯ DUY THUẬT GIẢI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTRONGDẠYHỌCNỘIDUNG ĐẠO HÀMVÀ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM 33 2.1 Phân t chnộidungch đề đạo hàm ứng dụng đạo hàmch ơng trình môn toán THPT...
... 42 CH ƠNG VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC T CH CỰC THEO QUAN ĐIỂM DẠYHỌCPHÂNHÓATRONGDẠYHỌCPHẦNHÓAHỌC PHI KIM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phân t ch chương trình phầnhóahọc ... 1.3.4.2 Phânhoánộidung (dạy gì?) Nộidunghọcphânhóa dựa HS biết Các nộidunghọc cần xem xét dựa theo chuẩn kiến thức kĩ ch ơng trình môn học Bộ GD & ĐT ban hành Trong lớp học, số HS hoàn ... cấp hội học tập cho HS Sự phânhóa trình dựa nhu cầu, lợi ch, phong c chhọc HS GV tổ ch c cho HS học theo nhóm sở th ch, phong c chhọcphân nhóm theo lực Ý tưởng đằng sau c ch tổ ch c DH HS...
... 1.3.4.2 Phânhoánộidung (dạy gì?) Nộidunghọcphânhóa dựa HS biết Các nộidunghọc cần xem xét dựa theo chuẩn kiến thức kĩ ch ơng trình môn học Bộ GD & ĐT ban hành Trong lớp học, số HS hoàn ... điểm dạyhọcphânhoá 1.3.1 Dạyhọcphânhoá gì? Quan niệm phân hóa: Theo từ điển tiếng Việt [64]: "Phân hóa chia t ch thành phận khác biệt nhau" Có thể hiểu phânhóa hoạt động ch thể t ch nhỏ ... cấp hội học tập cho HS Sự phânhóa trình dựa nhu cầu, lợi ch, phong c chhọc HS GV tổ ch c cho HS học theo nhóm sở th ch, phong c chhọcphân nhóm theo lực Ý tưởng đằng sau c ch tổ ch c DH HS...