... số bàitập liên hệ thực tế. Những loại bàitập này được đánh dấu như sau: + Bàitập biết : □ + Bàitập hiểu : ■ + Bàitập vận dụng : ♦ + Bàitập vận dụng sáng tạo: * + Bàitập liên hệ thực ... xây dưng hệthốngbàitập dùng cho học sinh khá giỏi. - Xây dựng hệthốngbàitậphóa học hữu cơ dùng cho học sinh khá giỏi lớp11 nâng cao. - Đề xuất hướng sử dụng hệthốngbàitập trong ... cần lựa chọn một số bàitập hấp dẫn, gây hứng thú học tập như: bàitập liên hệ thực tế, bàitập sử dụng hình vẽ 2.3. Qui trình xây dựng hệthốngbàitậphóa học hữu cơ lớp11 dùng cho học sinh...
... 5T2.2.3. Hệthốngbàitậphóa học hữu cơ lớp 11 5T 52 5T2.2.3.1. Hệthốngbàitập lập công thức phân tử (Lưu trong CD)5T 55 5T2.2.3.2. Hệthốngbàitập Ankan5T 55 5T2.2.3.3. Hệthốngbài ... của hệthốngbàitập Mục đích là xây dựng hệthốngbàitậphóa học hữu cơ lớp11 nhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh tỉnh Bạc Liêu 2.2.2.2. Bước 2: Xác định nội dung hệthốngbàitập ... trình xây dựng hệthốngbàitậphóa học hữu cơ lớp11. 5T 50 5T2.2.2.1. Bước 1: Xác định mục đích của hệthốngbài tập 5T 50 5T2.2.2.2. Bước 2: Xác định nội dung hệthốngbài tập 5T 50...
... Gọi M, N lần lượt là trung điểm của SA và SB.a) Chứng minh: MN // CD.40HỆ THỐNGBÀITẬP HÌNH KHÔNG GIAN LỚP11 Bài 1: Cho tứ diện ABCD.Trên các cạnh AB,AC,BD lần lượt lấy các điểm M,N,P sao ... đi qua 1 điểm cố định.c) Tìm tập hợp giao điểm của IM và AN. Bài1 56 Cho tứ diện ABCD. Gọi I, J lần lượt là trọng tâm các tam giác ABC, ABD. Chứng minh IJ//CD. Bài1 57 Cho hình chóp S.ABCD, có ... (CMN)(ABD) c) (DMN)(ABC) Bài 5: Cho tứ diện ABCD.Trên cạnh AB lấy điểm I ,trong 2 tam giác BCD và ACD 1 Bài1 20 Cho tứ diện SABC có SA ⊥ (ABC) và đáy là tam giác đều cạnh a. Mặt bên (SBC) hợp...
... - Lựa chọn, xây dựng hệthốngbàitậphóa học về axit – bazơ trong chƣơng trình hóa học vô cơ THPT chƣơng trình nâng cao. - Nghiên cứu phƣơng pháp sử dụng hệthốngbàitập trên để hình thành ... vô cơ trung học phổ thông (nâng cao). - Đề xuất phƣơng pháp sử dụng hệthốngbàitập trong việc hình thành khái niệm axit – bazơ trong chƣơng trình hóa học phổ thông. ... thành khái niệm hóa học và ý nghĩa tác dụng của bàitậphóa học trong việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích chƣơng trình sách giáo khoa phần hóa học vô cơ bậc...
... nghiên cứu đề tài: “Thiết kế hệthốngbàitậphóa hữu cơ cho học sinh chuyên hóalớp11 – THPT”. 2. Mục đích nghiên cứu Thiết kế hệthốngbàitậphóa hữu cơ cho học sinh chuyênhóalớp11 – THPT. ... - Bàitập dạng cơ bản. - Bàitập tổng hợp. 1.2.3.6. Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra - Bàitập trắc nghiệm. - Bàitập tự luận. 1.2.3.7. Dựa vào phương pháp giải bàitập - Bàitập ... dung toán học của bàitập - Bàitập định tính (không có tính toán). - Bàitập định lượng ( có tính toán). 1.2.3.2. Dựa vào hoạt động của học sinh khi giải bàitập - Bàitập lý thuyết (không...
... Vì vậy, bàitập và người học có mối liên hệ mật thiết tạo thành một hệthống toàn vẹn, thống nhất và liên hệ chặt chẽ với nhau. Sơ đồ cấu trúc của hệbài tập: [12] BÀI TẬP Những ... trình theo chủ đề. - Tổ chức cho học sinh nhận xét, góp ý, tham gia vào quá trình đánh giá lẫn nhau. - Câu lạc bộ hóa học. 1.3. Bàitậphóa học 1.3.1. Khái niệm về bàitậphóa học Theo nghĩa ... giải bàitậphóa học [12] Bao gồm các giai đoạn cơ bản sau : Giai đoạn 1 : Nghiên cứu đềbài : Ở giai đoạn này yêu cầu học sinh phải đọc kỹ đề bài, phân tích các điều kiện và yêu cầu của đề...
... của hệthốngbài tập 0T 27 0T2.2.2. Xác định nội dung hệthốngbài tập 0T 27 0T2.2.3. Xác định loại bài tập, các kiểu bài tập 0T 28 0T2.2.4. Thu thập thông tin để soạn hệthốngbài tập 0T ... giờ học. 5B1.3. Bàitậphóa học và phương pháp sử dụng bàitậphóa học theo hướng dạy học tích cực [11] 24B1.3.1. Khái niệm bàitậphóa học Bài tậphóa học, đó là các vấn đề về lý thuyết, ... học0T 26 0T2.1.3. Hệthốngbàitập phải đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng0T 26 0T2.1.4. Hệthốngbàitập phải đảm bảo tính vừa sức0T 27 0T2.1.5. Hệthốngbàitập phải củng cố kiến...
... “người giải”. Vì vậy, bàitập và người học có mối liên hệ mật thiết tạo thành một hệthống toàn vẹn, thống nhất và liên hệ chặt chẽ với nhau. Sơ đồ cấu trúc của hệbài tập: [12] ... hay số oxi hoá. 0,04 0,01 1.3. Cơ sở lí luận về bàitậphóa học 1.3.1. Khái niệm về bàitậphóa học Theo nghĩa chung nhất, thuật ngữ bàitập (tiếng anh) là “Exercise”, tiếng pháp là “Exercice” ... giá hiệu quả của việc sử dụng hệthốngbàitập có nhiều cách giải để rèn tư duy cho học sinh. 5. Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên sử dụng hệthốngbàitậphóa học có nhiều cách giải một...
... axit – bazơ ở lớp 8 Học sinh đã đƣợc làm quen với tên gọi axit – bazơ ở một số bài học về PTHH và CTHH, tính theo CTHH và PTHH (bài 21, bài 23,…SGK lớp 8).Tuy nhiên, đến bài Nƣớc (bài 36) , học ... 11, 2 Đỏ Alizarin Đỏ 11, 0-12,4 11, 7 Tím Chú thích: 3 b. Nhiệm vụ nghiên cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quá trình hình thành khái niệm hóa học và ý nghĩa tác dụng của bàitậphóa ... chọn, xây dựng hệthốngbàitậphóa học về axit – bazơ trong chƣơng trình hóa học vô cơ THPT chƣơng trình nâng cao. - Nghiên cứu phƣơng pháp sử dụng hệthốngbàitập trên để hình thành khái...
... năng lực nhận thức và bàitậphóa học.Chương 2. Xây dựng hệthốngbàitậphóa học chương phản ứng oxi hóa- khử, halogen, oxi-lưu huỳnh và tốc độ phản ứng lớp 10 THPT theo hướng củng cố và ... Thuvienluanvan@gmail.com* Xây dựng hệthốngbàitậphóa học theo hướng củng cố, hoàn thiện và phát triển kiến thức .* Thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá chất lượng của hệthốngbàitập hóa học đã xây dựng ... quá trình dạy học hóa học.*Lý luận về bàitậphóa học, hệthốngbàitậphóa học lớp 10 trung học phổ thông, các phương pháp giải và vai trò của các bàitập trong hoạt động nhận thức .5. PHƯƠNG...