... Graphhướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlí Từ xây dựng phương án xây dựng Graph hỗ trợ hướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlí 28 CHƢƠNG SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP GRAPH HƢỚNG DẪNHỌCSINHGIẢIBÀITẬP PHẦN ... 2.2 HướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlíGraph …………… 2.3 Xây dựng hệ thống tậpGraphhướngdẫnhọcsinhgiải 31 tập phần giao thoa sóng cơ…………………………………………… 2.3.1 Kiến thức, kĩ cần thiết để giảitập ... trọng dạy họcvậtlí [6, tr102-109], [13, tr 340-347] 1.2 Phƣơng pháp giảitậpvậtlí 1.2.1 Các bước giảitậpvậtlí Việc rèn luyện cho họcsinh biết cách giảitập cách khoa học giúp họcsinh nắm...
... bạn HS tự bố học Bạn xử lí nào? Tình huổng 7: Trong lớp 10B thầy Tuấn làm nhiệm có em Hùng hay nghỉ học không phép Tuần qua em buổi nghỉ học không phép N Ểu thầy nhiệm Tuấn, bạn xử lí nào? Tình ... nhân, tập thể khác tạo lập; hoàn cảnh dẫn tới tình huổng mặt tâm lí cá nhân, sống gia đình, mâu thuẫn nội tập thể ), dìến biến cửa tình huổng, hậu tình mang lai (múc độ, ảnh hương cá nhân tập thể) ... công bằng, sống tập thể lớp đoàn kết, thân đĩ, có hoạt động cuổn hút tuổi tre 2.4 Sự yêu cùa tập thề lớp Một nguyên nhân tạo nên khỏ khăn ứng xử sụ thiếu đồng cám cửa tập thể HS cách xử lí cửa...
... sinhgiảitậpVật lý có nhiều viết trình bày Ví dụ: - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập định lượng môn vật lý 9” cô Nguyễn Thị Tám, trường trung học sở Xã Phan, năm 2012 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập ... Việt Nam, 2011 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập định lượng môn vật lý 9” cô Nguyễn Thị Tám, trường trung học sở Xã Phan, năm 2012 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập môn vật lý lớp môn vật lý 9” thầy Nguyễn ... giảitập chương I: Cơ học môn Vật lý 8” Giải pháp giúp cho họcsinh bước đầu có phương pháp để giải dạng tập chương I: Cơ học lớp cách tốt 2.4 Một số đề tài gần đây: Về vấn đề hướngdẫnhọc sinh...
... sinhgiảitậpVật lý có nhiều viết trình bày Ví dụ: - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập định lượng môn vật lý 9” cô Nguyễn Thị Tám, trường trung học sở Xã Phan, năm 2012 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập ... Việt Nam, 2011 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập định lượng môn vật lý 9” cô Nguyễn Thị Tám, trường trung học sở Xã Phan, năm 2012 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập môn vật lý lớp môn vật lý 9” thầy Nguyễn ... giảitập chương I: Cơ học môn Vật lý 8” Giải pháp giúp cho họcsinh bước đầu có phương pháp để giải dạng tập chương I: Cơ học lớp cách tốt 2.4 Một số đề tài gần đây: Về vấn đề hướngdẫnhọc sinh...
... để hướngdẫnhọcsinh vượt qua khó khăn 1.3.6.2 Các phương thức hướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlí Thông thường có ba phương thức hướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlí sau: Hướngdẫn theo mẫu (Hướng ... loại tập khác có nét đặc trưng khác 1.3.6 Hướngdẫn hoạt động giảitậpvậtlí 1.3.6.1 Những công việc cần làm để hướngdẫnhọcsinhgiải toán vậtlí cụ thể Để thực tốt việc hướngdẫnhọcsinhgiải ... phân loại tậpvậtlí 15 Điện 1.3.4 Tư giảitậpvậtlí Để nêu nét chung phương pháp giảitậpvậtlí ta cần hiểu rõ trình tư việc xác lập đường lối giảitậpvậtlí Quá trình giảitậpvậtlí thực...
... loại tậpVậtlí 12 1.3.6 Phân tích tư trình giảitậpVậtlí 15 1.3.7 Phương pháp giảitậpVậtlí 16 1.3.8 HướngdẫnhọcsinhgiảitậpVậtlí 18 1.3.9 Lựa chọn tập dạy học ... định hướnggiảitậpvậtlí Để việc hướngdẫngiảitậpvậtlí cho họcsinh có hiệu trước hết giáo viên phải giảitập đó, phân tích phương pháp giảitập cụ thể cách vận dụng hiểu biết tư giảitậpvật ... yêu cầu phát triển tư BàiBàitậptập luyện sáng tập tạo Bàitập thiết kế Phân loại theo phương thức cho điều kiện phương thức giảiBàitậpBàitậpBàitậpBàitậpBàitập trắc nghiệm định định...
... dẫnhọcsinh có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn - Sử dụng phơng pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trng cấp học, môn học; ... dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh; bớc đầu gây hứng thú cho họcsinh phần nhiệt học Dới xin trình bày quan niệm mục tiêu học: - Với định hớng dạy học mới, mục tiêu học đợc thể lời khẳng định ... thái độ mà ngời học phải đạt đợc mức độ định sau tiết học (chứ hoạt động GV lớp nh trớc đây) - Mục tiêu học để đánh giá chất lợng họctậphọcsinh hiệu thực dạy GV Do mục tiêu học phải cụ thể...
... c t ch c th c hi n Ch ng trình t i a ph ng? Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu họctập kĩ khảo sát điều tra nhu cầu người học cộng đồng 1.1 MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG — N m c c i m cách phân lo i nhu c u ... bày, b sung, GV t ng k t th ng nh t ý ki n * Bài t p ho t ng — So sánh s khác gi a ph ng pháp d y h c ng i l n h c sinh ph thông — xu t b c t ch c bu i sinh ho t t i câu l c b c ng ng s thích t ... ng C n có th ng ph t nghiêm minh i v i vi c th c hi n h ng c b o v môi tr ng n i sinh s ng c a c ng ng Phần HƯỚNGDẪN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ I MỤC TIÊU — — — — — Sau h c chuyên , HV có th : Nêu c...
... khảo cổ - Kiến thức y học pháp luật - Kiến thức tiết học tôn giáo - Kiến thức phương tiện vận chuyển - Kiến thức sinhhọc - Kiến thức xây dựng - Kiến thức hóa học - Khoa học nghệ thuật : kiến ... trạng xem nhẹ môn khoa học xã hội, coi trọng môn khoa học tự nhiên hoàn toàn sai lầm Khoa học tự nhiên cho ta cách suy nghĩ, luận giải vấn đề cách logic, hợp lý, khoa học xã hội cho ta phong ... nguyên nhiên vật liệu - Kỹ phân tích quản trị hệ thống chất lượng - Kỹ lựa chọn trang thiết bị - Kỹ điều hành kiểm soát hệ thống - Kỹ tư khoa học : sử dụng quy luật phương pháp khoa học để giải vấn...
... Các hướngdẫn nêu trên: chuyên dụng, định hướng cho loại công việc cụ thể, ∃ hướngdẫn cho phép ta lắp ráp thành GV nêu qua ví dụ rô bốt SGK, Có thể lấy ví dụ gần gũi với HS, chẳng hạn: hướng ... làm việc lệnh hướngdẫn cụ thể, GV cần lưu ý HS hiểu: Khả hiểu việc thân MT hạn chế, tương tự khả hiểu làm việc em bé mẫu giáo, Trên sở dẫn đơn giản người ta xây dựng hướngdẫn để MT thực ... Ví dụ: Ở lớp mẫu giáo cô giáo hướ ng dẫn cháu thực phép gấp giấy bản, từ hướngdẫn cách gấp máy bay, thuyền, tên lửa Với Máy tính: Có hướngdẫn máy phục vụ soạn thảo (WINWORD), chơi nhạc...
... giúp họcsinh tri giác vấn đề dễ dàng hơn, vật mà họcsinh tiếp xúc hàng ngày, mà họcsinh quen thuộc Đồng thời qua cho họcsinh thấy đợc liên hệ thực tế lý thuyết trờng Từ đó, làm cho học trở ... dạy học để đạt đợc ý đồ s phạm Chẳng hạn, để gợi động họctập cho nội dung định Họcsinhgiải toán cách độc lập hay dới gợi mở dẫn dắt thầy để hoàn thành nhiệm vụ học tập, chẳng hạn đề cập tập ... thức cho họcsinh Đây phơng tiện tốt để họcsinh phát triển lực t sáng tạo, xây dựng củng cố kỹ năng, kỹ xảo giai đoạn khác trình dạy học Chức phát triển: Bàitập nhằm phát triển t học sinh, đặc...
... phương pháp họctập ; phát triển kĩ tự đánh giá ; Đánh giá kết họctập thực chất việc xem xét mức độ đạt hoạt động học HS so với mục tiêu đề môn học, lớp học, cấp học Mục tiêu môn học cụ thể hoá ... dẫn HS thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kĩ Hướngdẫn sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức có hiệu thực hành Hướngdẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn - ... tiêu dạy học, mức độ thực Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục mà HS đạt kết thúc giai đoạn họctập (kết thúc bài, chương, chủ đề, chủ điểm, mô đun, lớp học, cấp học) d) Thiết kế hướngdẫn HS...
... giảitậpvậtlí Phương pháp chung để giảitậpvậtlí Tác dụng tậpvậtlí phát huy tối đa tuân thủ phương pháp giảitậpvậtlí Vì cần phải rèn luyện cho họcsinh biết cách giảitập cách khoa học ... họcsinh tránh cách giải theo kiểu mò mẩm, may rủi Muốn thế, thầy giáo phải hướngdẫnhọcsinh vận dụng phương pháp giảitậpvậtlí từ tiết tập suốt trình họcvậtlí Trên thực tế, đa số họcsinh ... khoa học để giảitậpvậtlí mà giảitập cách mò mẫm, may rủi, chí không giải * Giáo viên: chưa quan tâm đến việc rèn luyện cho họcsinh phương pháp giảitậpvậtlí Đối với đa số tậpvật lí, trình...
... MINH HIN BồI dỡng lực phát giảI vấn đề cho họcsinh thông qua day họctập chơng sóng sóng âm vậtlí 12 thpt LUN VN THC S KHOA HC GIO DC HC CHUYấN NGNH: Lí LUN V PPDH VT Lí M S: 60 14.01.11 Ngi hng ... õm ú c trng sinh lớ ca õm * cao ca õm l c trng sinh lớ ca õm gn lin vi c tng vt lớ l tn s õm * to l c trng sinh lớ ca õm gn lin vi c trng vt lớ l mc cng õm * m sc l mt c trng sinh lớ ca õm, ... c bit GV cha cú phng phỏp dy hc hp lớ * i vi hc sinh: - Vic hc sinh hc bi vt lý trờn lp, trng ph thụng thỡ hc sinh hc rt th ng, ch cú mt s hc sinh khỏ v say mờ hc vt lý thỡ tỡm tũi, my mũ gi...