... đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy họcsinh làm trung tâm” hướng Đề tài: HướngdẫnhọcsinhbiếtcáchkhaithácmởrộngnhiềucáchgiảichotoángiảihệphươngtrìnhđơngiảnSGKtoán ... Đề tài: HướngdẫnhọcsinhbiếtcáchkhaithácmởrộngnhiềucáchgiảichotoángiảihệphươngtrìnhđơngiảnSGKtoán10 Sáng kiến kinh nghiệm Phạm Thị Liên PHẦN II: BÀITOÁN I .Bài toán: ... tài: HướngdẫnhọcsinhbiếtcáchkhaithácmởrộngnhiềucáchgiảichotoángiảihệphươngtrìnhđơngiảnSGKtoán10 Sáng kiến kinh nghiệm Phạm Thị Liên Vì vây ta phán đoán thêm cáchgiải hệ, phương...
... giúp cho đối tượng họcsinh trở nên động trìnhhọc tập lĩnh hội tác phẩm văn học 16 III MỘT VÀI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC QUA VIỆC HƯỚNGDẪNHỌCSINH 12 KHAITHÁC CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ Chương trình ... hướngdẫnhọcsinh 12 khaithác chi tiết truyện ngắn tự vài năm, qua thực tế kiểm nghiệm tiết học, kiểm tra viết cụ thể họcsinh nhận thấy có nhiều tín hiệu khả quan: Thứ với việc hướngdẫnhọc ... văn học chương trình lớp 12 Dưới viết xin giới thiệu số vấn đề khaithác chi tiết truyện ngắn tự chương trình Ngữ văn 12 II HƯỚNGDẪNHỌCSINHKHAITHÁC CHI TIẾT QUA MỘT SỐ TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ TRONG...
... thú chohọcsinhhọc toán, tạo chohọcsinh niềm say mê học tập họcsinh thấy chịu khó tìm hiểu khám phá vấn đề tìm điều thú vị toánhọc sống *Những kết luận trình nghiên cứu, triển khai SKKN: ... mà SGK chưa nêu thành tính chất cụ thể - Việc dạy nội dung chohọcsinh giúp em tìm hiểu nắm toán liên quan đến trực tâm tam giác cách có hệ thống - Cách xây dựng hệ thống toán gây hứng thú cho ... toán 12 ta có: Bài 13: Gọi H trực tâm tam giác ABC Một đường thẳng qua trực tâm H cắt AB, AC P Q cho HP= HQ Chứng minh đường thẳng vuông góc với PQ kẻ từ H luôn qua trung điểm BC Hướng dẫn: Cách...
... việc giúp họcsinhkhaithác nghệ thuật tác phẩm văn học • Điều tra: - Dự giờ: Thông qua tiết dự để tìm hiểu giáo viên cáchhướngdẫnhọcsinhkhaithác nghệ thuật tác phẩm nào? Cáchhướngdẫn có ... hiệu để giúp họcsinhkhaithác nghệ thuật tác phẩm văn học mà tiết học đảm bảo kiến thức kĩ yêu cầu học không bị qúa tải, làm cho việc khaithác nghệ thuật học văn nhẹ nhàng hơn, họcsinh thích ... câu hỏi gợi mở nhằm tạo điều kiện chohọcsinh động não, tích cực tham gia vào trình luyện tập II Cơ sở thực tiển: Thực trạng việc hướngdẫnhọcsinhkhaithác nghệ thuật tác phẩm văn học sách giáo...
... nghiệm: HƯỚNGDẪNHỌCSINH LỚP KHAITHÁC KIẾN THỨC ĐỊA LÝ QUA CÁC SỐ LIỆU THỐNG KÊ coi nguồn tri thức phương pháp sử dụng bảng số liệu thống kê tốt tổ chức , hướngdẫnchohọcsinhkhaithác để ... nghĩa nhiềuhọcsinh Nó có giá trị học Giáo viên: Phan Thị Hải Yến Sáng kiến kinh nghiệm: HƯỚNGDẪNHỌCSINH LỚP KHAITHÁC KIẾN THỨC ĐỊA LÝ QUA CÁC SỐ LIỆU THỐNG KÊ sinhbiết thêm mối quan hệ kèm ... nghiệm: HƯỚNGDẪNHỌCSINH LỚP KHAITHÁC KIẾN THỨC ĐỊA LÝ QUA CÁC SỐ LIỆU THỐNG KÊ C- KẾT LUẬN Muốn họcsinhkhaithác kiến thức địa lí qua số liệu thống kê trước hết phải làm chohọcsinh nắm...
... lập dàn bài, viết bài, đọc lại sửa chữa -Biết cách xếp dẫn chứng theo trình tự trước sau - - xưa - thời gian , không gian … - Họcsinh phải hiểu biếtnhiều , đọc nhiều nhớ nhiều để dẫn chứng ... chỗhọcsinh tìm dẫn chứng cách xếp dẫn chứng , sau truyền đạt điều quan trọngcách làm văn , cách đưa dẫn chứng để minh hoạ ( dẫn chứng phải chon lọc tiêu biểu , có tính chân thực đắn) , họcsinh ... văn nghị luận đạt kết cao , họcsinhhọc hứng thú với tiết học tiếp thu có hiệu , người giáo viên cần phải tạo tâm học tập cho HS cách sử 13 dụng nhiềuphương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng...
... Internet… b Hướngdẫnhọcsinhkhaithác nguồn tư liệu - Giáo viên hướngdẫnhọcsinhkhaithác nguồn tư liệu thông qua hình thức tổ chức hoạt động học tập như: hoạt động học tập khóa, hoạt động học ... chương trình địa lí lớp 12 để hướngdẫnhọcsinh tự thu thập khaithác nguồn tư liệu phục vụ chotrìnhhọc tập - Giáo viên phải phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy họchướngdẫnhọcsinh thu ... liệu địa lí họcsinh thu thập trở thành nguồn tư liệu hữu ích cho nhà trường Kết luận Việc hướngdẫnhọcsinh chủ động khaithác nguồn tư liệu địa lí phục vụ chotrìnhhọc tập mình, giải pháp để...
... sánh văn họcchohọcsinh vào tiết ôn tập, tiết trả bài, tiết học tự chon, tiết dạy chuyên đề lập dàn ý minh họa cách làm dạng đề này, nhiều em họcsinh nắm 30 lớp cách làm Nhất em họcsinh khá, ... thi đại học, cao đẳng đề theo hướngmởCách đề tạo nhiều hứng thú chohọc sinh, họcsinh khá, giỏi, kích thích say mê, sáng tạo em dạng đề so sánh văn học Dạng đề xuất đề thi đại học năm học 2008-2009 ... thi đại học, ôn thi họcsinh giỏi III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Họcsinh trung học phổ thông - Dạng đề so sánh văn học IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong văn học thực tế có nhiều dạng đề so sánh văn học mà...
... tốt đẹp học tập + Trong thực tế, nhiều người lười biếng không chịu khó học hỏi, trau dồi 16 kiến thức, biến nhựa đắng thành dâng cho đời - Bàihọc hành động: (Học sinh có lí giải khác cần hợp lí ... - Học hành trìnhhọc thực hành để mở mang kiến thức, nâng cao trình độ hiểu biết người - Rễ đắng hình ảnh ẩn dụ công lao học hành kết học tập => Câu ngạn ngữ thể nhận thức sâu sắc quy luật học ... vi chương trình Ngữ Văn THCS, đặc biệt chương trình Ngữ văn Trong phạm vi đó, hướngdẫn HS số phương pháp làm văn nghị luận xã hội theo yêu cầu nội dung chương trìnhPhương pháp dạy HS cách làm...
... hệphươngtrình ta có toán Như để phát triển tư duy, khả sáng tạo chohọcsinh việc khuyến khích họcsinhgiảitoán theo nhiềuhướng khác nhau, không nên hướnghọcsinh đến cáchgiảicho dù cách ... ngắn, đơngiản thời gianVàgiải xong toán giáo viên hướngdẫnhọcsinh suy nghĩ phát triển toán thành toán khác tìm cáchgiải chúng từ họcsinh thu nhiều kiến thức Dưới vài cách phát triển toán ... thức nâng cao không áp đặt họcsinhgiảitoán theo cách cụ thể ) Trong đề tài hướngdẫnhọcsinhgiải số toángiảihệphươngtrình theo hướng sau: - Hướng tổng quát hóa: Hướng dựa quan điểm tổng...
... động xã hội nên họcsinhtrọnghọc số môn khác như: Toán; Lý; Hóa; Ngoại Ngữ; …hoặc học lơ việc học môn Ngữ văn Do em cho rằng: “ Có học tốt môn ngữ văn không phục vụ cho chọn nghề cho tương lai” ... vặt, ít, mà gợi chohọcsinh phát biểu nhiều có nhiều ý kiến khác trả lời cho câu hỏi Sau hệ thống câu hỏi giảng “ Quê hương: H? Tóm tắt nét đời nghiệp sáng tác nhà thơ? H? Bài thơ mở với âm điệu ... huy trí tuệ, hướngdẫnhọcsinh vào trọng tâm vấn đề cần giải đáp Một điều quan trọng nội dung câu hỏi phải khám phá nghệ thuật tác giả, tác phẩm Để hiểu sâu nội dung, câu hỏi phải vào trọng tâm,...
... tạo vốn có họcsinh giúp em vận dụng để viết cách linh hoạt viết Ngoài ra, giáo viên biếthướngdẫnhọcsinh vận dụng linh hoạt cách viết kiểu mở (hoặc kết bài) theo cách khác nói học tiết: ... cách: Biến đổi kết không mởrộng thành kết mởrộng ngược lại Đề Kết A TẢ CẢNH VẬT - Kết mở Kết mởrộng Kết rộng không mở - Kết rộng không mởrộng Em tả Quên vẻ đẹp trường vào ... Em chobiếtmởmở trực tiếp hay mởgián tiếp? Sau đó, em viết thêm mở khác cách: Biến đổi mở trực tiếp thành mởgián tiếp ngược lại Đề Mở A TẢ CẢNH VẬT - MB trực tiếp - MB gián tiếp Em tả Mở Mở...
... vấn đề:Hớng dẫnhọcsinh nghiên cứu SGK, mô hình tranh vẽ, sử dụng mẫu vật việc giảng dạy Sinhhọc 8. B) Nội dung I) Cách thực hiện: Phơng pháp nêu vấn đề dạy họcSinhhọctrình dạy học đợc dới ... tế bào màng xơng * Họcsinh đọc SGK IV Kiểm tra, đánh giá: -GV: Yêu cầu họcsinh làm SGK/ 31 -GV: Chữa cách: +Cho họcsinh đổi +Giáo viên thông báo đáp án +Học sinh tự chấm cho +Tìm hiểu xem có ... nhĩ, tâm thất, van +Gọi vài họcsinh lên gắn vào tranh cho phù hợp họcsinh khác nhận xét giáo viên cho điểm họcsinh làm V Dặn dò: -Làm câu hỏi 2, 3, SGK/ 57 -Đọc mụcEm có biết C) Kết sáng kiến...
... có điều kiện sâu, trình bày phươnghướnghướngdẫnhọcsinh cảm nhận phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ thông qua biện pháp thao tác cụ thể Trong đó, lý luận phương pháp dạy học lại cần đến đề ... pháp hướngdẫnhọcsinh phát hiện, cảm nhận phân tích mạch cảm xúc trữ tình dạy học thơ trữ tình đại Việt Nam chương trình Ngữ Văn trung học sở Chương 3: Dạy học thực nghiệm Chương THƠ TRỮ TÌNH VÀ ... nên rung cảm thẩm mỹ dạy học thơ” [3/66] Tác giả Nguyễn Thị Dư Khánh “Thi pháp học vấn đề giảng dạy văn học nhà trường”, sau trình bày vấn đề thi pháp học vấn đề dạy học tác phẩm văn chương theo...
... nhĩ, tâm thất, van +Gọi vài họcsinh lên gắn vào tranh cho phù hợp họcsinh khác nhận xét giáo viên cho điểm họcsinh làm V Dặn dò: -Làm câu hỏi 2, 3, SGK/ 57 -Đọc mụcEm có biết C) Kết sáng kiến ... nhiều mẫu lúc gây phân tán học sinh, học hiệu -Những câu hỏi đa phải trọng tâm, hớng họcsinh vào tình có vấn đề cần phải giải quyết, câu hỏi phải vừa sức gây đợc hứng thú chohọcsinh Tiến trình ... đánh giá: -GV: Yêu cầu họcsinh làm SGK/ 31 -GV: Chữa cách: +Cho họcsinh đổi +Giáo viên thông báo đáp án +Học sinh tự chấm cho +Tìm hiểu xem có em làm V Dặn dò: -Học -Trả lời SGK 9 Tiết 17 Tim mạch...
... dch X Nu cho 110 ml dung dch KOH 2M vo X thỡ thu c 3a gam kt ta Mt khỏc, nu cho 140 ml dung dch KOH 2M vo X thỡ thu c 2a gam kt ta Giỏ tr ca m l A 32,20 B 24,15 C 17,71 D 16 ,10 Bi 2: Cho 400ml ... no sau õy A Cho d dung dch HCl vo dung dch natri aluminat B Thi khớ CO2 vo dung dch natri aluminat C Cho d dung dch NaOH vo dung dch AlCl3 D Cho Al2O3 tỏc dng vi nc Chn ỏp ỏn B Bi 3: Cho mui AlCl3 ... dng Bi 1: Cho 350ml dung dch NaOH 1M vo 100 ml dung dch AlCl 1M Tớnh lng kt ta to thnh Giỏo viờn hng dn: - Trc ht phi xỏc nh xem cht no d - Nu l NaOH d thỡ s ho tan bt kt ta sinh Hc sinh: Vn dng...
... Mặt khác 2005 2004 chia cho d 1, N chia cho d Kết hợp với đẳng thức học VD1 đợc phát triển thành toán thú vị sau Bài 6: Cho P = (a ab + 1) + (b + 3ab 1) (a + b) Chứng minh P chia hết cho ... có A-S chia hết cho 6 ,trong S= 99(99 + 1) = 6.33.25 S Do A 6 Bài4 :(Thi họcsinh giỏi T.P-HCM năm học 2003-2004) Chứng minh rằng: ( x + y + z ) x y z với số nguyên x,y,z Giải: ( x + y + ... ví dụ với toán tìm nghiệm nguyên ta có số toán sau Bài 9: Tìm nghiệm nguyên dơng phơng trình sau: a) ( x + y ) + ( y + z ) = x + y + z + 20053 (1) b) ( x + y 1) + (2 xy + 1) = 189 (2) Giải: a)...
... tạp, dễ lập trình chương trình tính toán lập để giảihệphươngtrình sóng động học theo thuật toántrình bày cho quy mô lưu vực sông (v) Về việc lựa chọn cách tích phân hệphươngtrình vi phân ... tính giảiphương pháp khác phương pháp sai phân theo thời giangiảihệphươngtrình tuyến tính phương pháp khử Gaus [ 4] Tuy nhiên, việc giảihệphươngtrình vi phân thường phi tuyến tính cách ... dạng: (4) Tổng hợp phươngtrìnhcho N phần tử thu phươngtrình ma trận: (5) Hệphươngtrình (5) hệphươngtrình vi phân thường phi tuyến tính, có mức độ phức tạp khác tuỳ thuộc vào cấu trúc ma trận...