... •Mục tiêu: hình thành kỹ năng, kiến thức. MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMỤC TIÊUHÌNH THỨCTỔ CHỨC DẠYHỌC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPDẠY KÈMNGOẠI ... người” học cao nhấtTập trung vào người” học cao nhấtĐáp ứng mục tiêu “Lấy người học làm trung tâm” III. HÌNHTHỨC THẢO LUẬN III. HÌNHTHỨC THẢO LUẬN NHÓMNHÓM Về phương tiện học tập ... loại đề trắc nghiệm. V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA MẠNG. - Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có...
... học. Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có các hìnhthứctổ chức lớp học sau:- Họctheo lớp: Tổ ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... các trò chơi học tập.Là hìnhthứchọc tập thông qua trò chơi, nhằm góp phần củng cố tri thức kỹ năng học tập cho học sinh.Trong quá trình dạyhọc nhằm làm cho việc hình thành kiến thức và rèn...
... 2. KHÁI NIỆM2. KHÁI NIỆMTự học là một hìnhthứctổchứcdạy học: - Hình thành và giáo dục con người sáng tạo, có bản sắc, đề cao tự học - Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự giác ... I. HÌNHTHỨCDẠY KÈMI. HÌNHTHỨCDẠY KÈM•Gia sưGia sư•Trung tâmTrung tâm b) MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG HƯỚNG VÀ CÁCH LÀM GDTX Ở VIỆT NAM HIỆN NAY- Về mô hìnhtổ chức - Về bậc học và ... đối tượng và điều kiện nhập học - Về thi, kiểm tra đánh giá chất lượng - Về phương tiện học tập - Về đầu tư II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI KHÓA.KHÓA. 3....
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... thế giới quan và phát triển năng lực. 1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt của giáo viên và học sinh được tiến hành trong một trật tự nhất ... hình thức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho trẻ. - Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt là tham khảo các hìnhthức tổ...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... hìnhthức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho trẻ. - Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt là tham khảo các hìnhthức tổ ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ chức dạyhọc của giáo...
... tam giác cân ti A c = b = 4,5 và 2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc Hình học lớp 10 trung học phổ thông 2.3.1. Ni dung la chn thit ... CHƢƠNG 2 TỔ CHỨCDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNHHỌC LỚP 10, BAN CƠ BẢN 2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... dụng dạyhọctheo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT, n hành kho sát bng hình...
... của dạyhọctheo góc 1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cách học tập của người học. 1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh 1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... huấn Dạy và học tích cực và sử dng thiết b dạy học. Tài liệu tập huấn về 3 phương pháp dạy và học tích cực ( Họctheo hợp đồng, theo góc và theo ... dạyhọctheo góc vào dạyhọc ở trường Phổ thông 1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọctheo góc ội dung bài học hông gian lớp học...
... học tích cực, như: dạyhọc dự án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến tạo 1.3. Dạyhọc dự án 1.3.1. Bản chất dạyhọc dự án DHDA (hay còn gọi là phương pháp dự án, họctheo dự án) là hìnhthức ... thì việc tổchứcdạyhọc dự án sẽ đem lại hiệu quả cao. Dạy học dự án (DHDA) là một hìnhthứcdạyhọc quan trọng để thực hiện quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định ... dụng dạyhọc dự án vào dạyhọc một số kiến thức vật lí nhưng tập trung chủ yếu vào dạyhọc với đối tượng học sinh phổ thông. Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài: Tổ chứcdạyhọc dự...
... cứu tổchức hoạt động dạy học nội dung kiến thức này mà vận dụng LAMAP.Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: Tổchứcdạyhọc theo “LAMAP” trong dạyhọc các kiến thức ... kiến thức vật lí.+ Vận dụng cơ sở lí luận của dạyhọctheo LAMAP vào tổchức hoạt động dạy học nội dung kiến thức chương “Quang học - Vật lý 7.+ Bổ sung vào nguồn tài liệu tham khảo về dạyhọc ... Lựa chọn nội dung bài học phù hợp với LAMAP. Các môn khoa họcthực nghiệm: như môn Sinh, môn Hóa, môn Lí đều có thể tổchứchọctheo phương pháp này.− Hìnhthứctổchứcdạyhọc phù hợp: Có thể...
... thực: 2. •Để dạyhọc LTVC đạt hiệu quả thiết thực. GV cần vận dụng phương pháp và hình thức tổchứcdạyhọc nào? ... ViệtHS tự khai tháccá nhân nhóm Trò chơiGV xác nhận kết quả, uốn nắn, gợi ý Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy LTVC nhằm đạt hiệu quả thiết thực: 2. •Để dạyhọc LTVC đạt hiệu quả thiết ... rèn luyện về từHS khai thác , phát huy vốn Tiếng ViệtChuẩn bị: đồ dùng, tranh ảnh, băng hình, bảng nhóm , phấn bút dạ, các trò chơi, câu hỏi (gần gũi với cuộc sống và phù hợp với tâm lý lứa...