... •Mục tiêu: hình thành kỹ năng, kiến thức. MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMỤC TIÊUHÌNH THỨCTỔ CHỨC DẠYHỌC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPDẠY KÈMNGOẠI ... loại đề trắc nghiệm. V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA MẠNG. - Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có ... kiện và hoàn cảnh đến các trường lớn tập trung Về mô hìnhtổ chức Về mô hìnhtổ chức - Củng cố quy mô và số lượng các trường đang đào tạo từ xa- Ưu tiên kinh phí và các chính sách đi kèm...
... học. Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có các hìnhthứctổ chức lớp học sau:- Học theo lớp: Tổ ... ra.- Họccá nhân: Tạo điều kiện phát huy tối đa năng lực của học sinh. Từng cá nhân làm việc độc lập để cùng thực hiện một nhiệm vụ học tập nào đó.Sự phối hợp các hìnhthứctổchức lớp học khác ... hoá các hoạt động của học sinh trong việc học tập đọc.- Sử dụng các phơng tiện dạyhọc khác nhau ở trờng ở lớp đúng lúc để học sinh đọc đúng, đọc hiểu nội dung.- Sử dụng các hìnhthứctổ chức...
... NIỆMTự học là một hìnhthứctổchứcdạy học: - Hình thành và giáo dục con người sáng tạo, có bản sắc, đề cao tự học - Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự giác và nỗ lực của cá nhân - ... I. HÌNHTHỨCDẠY KÈMI. HÌNHTHỨCDẠY KÈM•Gia sưGia sư•Trung tâmTrung tâm b) MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG HƯỚNG VÀ CÁCH LÀM GDTX Ở VIỆT NAM HIỆN NAY- Về mô hìnhtổ chức - Về bậc học và ... giống như các trường đại học trực tiếp dài hạn tại trường. Về mô hìnhtổ chức Về mô hìnhtổ chức - Củng cố quy mô và số lượng các trường đang đào tạo từ xa- Ưu tiên kinh phí và các chính...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... thu những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ mới, hình thành thế giới quan và phát triển năng lực. 1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt ... và học sinh được tiến hành trong một trật tự nhất định và trong một chế độ nhất định nhằm thực hiện các nhiệm vụ học tập. 1.2.1.7. Hìnhthứctổchứcdạyhọc ở mẫu giáo Hìnhthứcdạy học...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ chức dạyhọc của giáo ... pháp, hình thức dạyhọc theo các cách tiếp cận xây dựng chương trình Có rất nhiều hướng tiếp cận nội dung dạyhọc trong việc thiết kế chương trình dạy học: Cách tiếp cận mục tiêu Cách...
... tượng học tập: - Hìnhthứchọccánhân - Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ - Hìnhthứchọccả tập thể. Tuy mỗi hìnhthứctổchức có những mặt mạnh, yếu khác nhau nhưng khi vận dụng các hìnhthức ... các hìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên cần chú ý hạn chế những điểm yếu và khai thác triệt để mặt mạnh của hìnhthứctổchứcdạyhọc và nên vận dụng nhiều hình thức tổchứcdạyhọc khác nhau ... cũng như một số môn học khác trong chương trình ở nhà trường có các hìnhthứctổchứcdạyhọc 2.1.1. Phân loại theo địa điểm học tập - Dạy ở trên lớp (trong lớp) - Dạy ngoài lớp. 2.1.2....
... thực: 2. •Để dạyhọc LTVC đạt hiệu quả thiết thực. GV cần vận dụng phương pháp và hình thức tổchứcdạyhọc nào? ... ViệtHS tự khai thác cá nhân nhómTrò chơiGV xác nhận kết quả, uốn nắn, gợi ý Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy LTVC nhằm đạt hiệu quả thiết thực: 2. •Để dạyhọc LTVC đạt hiệu quả ... 1. GV cần nắm vững các kiến thức về Từ và Câu trong chương trình môn Tiếng Việt. CÁC BÀI TẬP RÈN LUYỆN VỀ TỪCÁC DẠNG BÀI RÈN LUYỆN VỀ CÂU DạÏy các bài tập rèn luyện về từHS...
... dạyhọc cần thiết III. Hìnhthứctổchức và phương pháp dạy học: - Hìnhthứctổ chức: - Phương pháp dạyhọc IV. Các hoạt động dạyhọc 1. ổn định tổchức (1-2 phút) 2. Bài mới a) Giới thiệu ... thống nhất được cách tổchức tiết học theo hìnhthứcdạy phân hoá đối tượng học sinh, hệ thống bài tập, câu hỏi đưa ra cho học sinh chưa có tác dụng phát huy khả năng của học sinh (có khi quá ... tạo tổchức cho học sinh học 2 buổi trên ngày. Trong thời gian của buổi thứ 2/ ngày các em được học năng khiếu, học tự chọn, tham gia các hoạt động ngoai khoá Bên cạnh đó các em còn được học...
... học tập lịch sử qua các hìnhthứctổchức tự học cho học sinh trường THPT chuyên. CHƢƠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨC TỰ HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP ... cho học sinh thông qua các hìnhthứctổchứcdạy học. 1.1.4. Các hìnhthứctổchức tự học môn LS ở trường THPT 1.1.4.1. Quan niệm về tự học Từ thời cổ đại, Khổng Tử - một nhà giáo dục học ... lượng dạy và học lịch sử ở các trường phổ thông nói chung và các trường phổ thông chuyên nói riêng là việc tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh qua các hìnhthứctổchức tự học. Hìnhthức tổ...
... kênh hình trong dạy học, nhất là tổchức các hoạt động nhậnthức cho HS. Đa dạng hóa các hìnhthứctổchứcdạyhọc thông qua khai thác kênh hình. Tạo ra môi trường học tập tốt (phòng học, ... dụng kênh hình để tổchức các hoạt động nhậnthức cho HS trong dạyhọc Địa lí lớp 9 theo hướng tích cực Chương II: Sử dụng kênh hình để tổchức các hoạt động nhậnthức cho HS trong dạyhọc Địa ... kênh hình để tổchức các hoạt động nhận thức cho HS trong dạyhọc Địa lí lớp 9 theo hướng tích cực. 6.3. Xây dựng quy trình sử dụng kênh hình để tổchức các hoạt động nhậnthức cho HS trong dạy...
... trong học tập. + Tăng cường tổchức cho học sinh hoạt động học tập theo nhóm. + Đa dạng hóa các hìnhthứcdạy học: phối kết hợp các hìnhthứcdạyhọc như dạyhọc dự án; dạy học theo nhóm, tổchức ... phát triển * Các hìnhthứctổchứcdạyhọc ở trường phổ thông: Hìnhthức lớp – bài; hìnhthức thảo luận tập thể; hìnhthức hoạt động ngoại khóa; 1.1.2. Các nhiệm vụ cơ bản của dạyhọc Vật lí ... thông 1.1.1. Các vấn đề chung về hìnhthứctổchứcdạyhọc ở trường phổ thông * Các dạng tổchứcdạyhọc cơ bản: Dạng toàn lớp; dạng nhóm; dạng cánhân giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù...
... tam giác cân ti A c = b = 4,5 và 2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc Hình học lớp 10 trung học phổ thông 2.3.1. Ni dung la chn thit ... CHƢƠNG 2 TỔ CHỨCDẠYHỌC THEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNHHỌC LỚP 10, BAN CƠ BẢN 2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... dụng dạyhọc theo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT, n hành kho sát bng hình...
... khoa học Đánh giá dựa trên tiêu chí định tính kết quả học tập của học sinh để tổchứcdạyhọc môn sinh học 11- Trung học phổ thông sẽ biết được cách thức và mức độ tiếp thu tri thức của học ... QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠYHỌC SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH 2.1. Đặc điểm chƣơng trình sinh học 11 Nhiệm vụ hình thành kiến thức ... tốt các mục tiêu giáo dục. Chức năng của kiểm tra đánh giá Chức năng kiểm tra Chức năng dạyhọc Chức năng xác nhận thành tích Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chứcdạy học...