... tối đa (minimize) cửa sổ chương trình dung lượng nhớ sử chương trình nhấn phải chuột lên dụng, giá trị cao không tốt hình Windows để xem trình Để ngưng chương trình Task đơn ngữ cảnh mở nhanh ... không, xê dịch mainboard hay miếng sắt đỡ cho khớp đè cho phần chân ăn sâu vào Slot Nên đè luân phiên từ đầu cho dễ xuống Chúng khuyên bạn nên ráp card hìnhcho dù bạn có nhiều card Sau máy khởi ... nối cáp cho ổ đĩa mềm khởi động trước để test máy Bạn cắm cáp tín hiệu vào đầu nối FDD mainboard hay Card I/O rời Phải ý đấu cho đầu dâysố cáp vào chân số đầu nối RáP DÂY CáP CấP ÐIệN CHO ổ ÐĩA:...
... vùng tiêu chuẩn) Hìnhthànhsố partition tối thiểu mà hệ điều hành cho phép - For Advanced Users (dành cho người dùng bị có nghề) Cho phép bạn tùy biếntrình định dạng HDD Trên hình Drive Information, ... chia hai phân vùng tên chúng gán C cho phân vùng pri ổ 1, D cho phân vùng pri ổ 2, E cho phân vùng pri ổ 3, F cho phân vùng ext ổ 1, G cho phân vùng ext ổ 2, H cho phân vùng ext ổ Ðối với người ... nhỏ ổ đĩa cứng vật lý bạn cho vùng nầy chiếm toàntrình fdisk kể hoàn tất, Fdisk tự động định cho ổ đĩa nầy ổ khởi động Nếu bạn muốn chia nhỏ ổ đĩa, bạn định kích thước cụ thể cho vùng tiến hành...
... động tốt hình không hiển thị, bạn thử mượn hình khác (tất nhiên phải hoạt động tốt) kiểm tra để loại trừ nguyên nhân hình Nếu ổ đĩa cứng hoạt động bình thường, card hình thủ phạm Tháo card hình rời ... đổ bóng cho trỏ (Hình 25) ThemeXP.org nhiều website phát tán chương trình gây hại Internet, người viết chọn làm thí dụ tiếng bị người đề phòng trước vẻ lịch thân thiện Với trang web dạy hack, ... biếnthành "zombie" trường hợp "Máy tính bị oan?" (TGVT A tháng 4/2006, tr.12) đồng thời nhận nhiều chế độ hậu từ phía nhà sản xuất giúp đỡ trực tiếp có vấn đề nảy sinh (ví dụ điển hình chương trình...
... quan thực, làm cho HS thấy đợc Toánhọc gắn liền với thực tiễn 2.3 Mộtsốbiệnpháp nhằm hìnhthànhcho HS THPTsốkiếnthức phép BCDV trìnhdạyhọcToán 2.3.1 Biệnpháp 1: Làm cho HS thấy rõ ... 27 AA BB CC Trongtrìnhdạy học, cần lu ý với HS mối quan hệ Đại sốHìnhhọc thể chỗ nắm vững kiếnthức Đại số tạo thuận lợi cho việc nắm vững kiếnthứcHìnhhọc giải tốt ToánHìnhhọc ngợc lại ... toạ đọ phơng trìnhchúng 2.2 Các định hớng nhằm hìnhthànhcho HS THPTsốkiếnthức phép BCDV trìnhdạyhọcToán 2.2.1 Định hớng 1: Trong điều kiện có thể, dạyhọc môn Toán, cần làm cho HS thấy...
... (O2) Phơng thức thứ ba: Biến đổi toánthànhtoán nhờ sử dụng hình tơng đơng (các hình sai khác phép biến đổi nhóm đó) Ví dụ: Có thể tổng quát toán mô hìnhhình lập phơng sang toán mô hìnhhình hộp ... thức đề góp phần dạyhọc theo hớng tích hợp môn Toán, góp phần rèn luyện lực, nghề nghiệp gắn với chuyên môn chosinh viên Sau trình bày phơng thứcbiệnphápthực phơng thức Phơng thức thứ nhất: ... xuất phơng thức khai thác, ứng dụng, kiếnthức nhóm phép biến đổi điểm không gian để tìm tòi lời giải, phát toán, vấn đề Toánhọcdạyhọc môn Hìnhhọcsơ cấp Đồng thời việc thực tốt phơng thức đề...
... thầy kiếnthức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy ... trng THPT hin Lp c s biu t tin trỡnh xõy dng kin thc khoa hc mt s kin thc v " Súng ỏnh sỏng " (SGK V t lý 12 nõng cao) phự h p vi trỡnh ca hc sinh B sung ti liu tham kho cho GV Vt lý THPT, sinh ... (Trng THPT Chu Vn An, trng THPT Sụng Kụng, trng THPT Ngụ Quy n) Nhỡn chung cỏc tr ng u cú s phũng hc(m bo iu kin v bn gh, bng, ỏnh sỏng, in ) HS hc mt ca, thi gian cũn li dnh cho t hc v cỏc sinh...
... ịnh trìnhhọc tập toàn thể trìnhhọc tập góp phần hìnhthànhhọcsinh lực rõ ràng, có dự tính trước điều cần thiết chohọc sinh, nhằm phục vụ chotrìnhhọc tập tương lai, nhằm hoà nhập họcsinh ... tế dạyhọcvật lý trường THPT 2 .Về mặt thực tiễn - Đã nghiên cứu đánh giá thực trạng dạyhọcvật lý số trường THPT theo TTSPTH - Đã nghiên c xây dựng tiến trìnhdạyhọc cụ thể số ứu phần Vật ... lọc trìnhdạyhọc vấn đề có liên quan, có ích cho sống hàng ngày sởchotrình h tập cần nhấn mạnh dành nhiều thời gian ọc trìnhhọc tập ngược lại c) Dạy sử dụng kiếnthức tình Dạy sử dụng kiến thức...
... HS trìnhdạyhọcvật lý III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Hoạt động dạyhọcvật lý THPT - Quátrìnhdạyhọcsốhọc chương “Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học chương trình lớp 10 THPTSố ... họcsinhdạyhọcvật lý………… 29 1.3.6 Các biệnpháp vận dụng dạyhọc tích hợp để phát triển hứng thú Và lực vận dụng kiếnthứcvật lý họcsinh …………………… 1.4 Thực trạng dạyhọckiếnthức “ Chất ... Làm chotrìnhhọc tập có ý nghĩa Làm chotrìnhdạyhọc có ý nghĩa cách đặt trình hoàn cảnh có ý nghĩa học sinh, để họcsinh thấy ý nghĩa kiến thức, kỹ lực cần lĩnh hội Trong KSPTH trìnhhọc tập...
... phơng pháp, dạyhọc đơn độc V- Đề xuất biệnpháp nâng cao chất lợng dạyHọc phần di truyền học chọn giống; Hớng vận dụng 1- Đề xuất biệnpháp nâng cao chất lợng dạyHọc phần di truyền học chọn ... kiếnthứcdạyhọc môn sinh: Cần truyền thị chohọcsinh trớc hết tri thức sau: - Những hiểu biết đại cơng di truyền học chọn giống - Những tri thức mục đích, nội dung, nguyên tắc phơng phápdạy ... kiếnthức di truyền chon giống Hớng vận dụng sách sinhhọc Với phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, tìm hiểu thêm sâu sốkiếnthức di truyền học chọn gống hớng vận dụng chơng trìnhsinh học...
... cầu tra cứu, hoàn thiện kiếnthức thân tăng thêm hứng thú, vui thích học tập hìnhhọc nói riêng toánhọc nói chung bạn Tập tài liệu chưa hoàn hảo, thật chắn mà cảm nhận Một phần hạn chế người ... MATHSCOPE.ORG Lời nói đầu Hìnhhọc tạo nên sống! Hìnhhọc luôn tuyệt vời!! Có nhiều câu muốn nói ra, chạy đến khắp ngõ ngách phố phường hét to lên để thể niềm yêu thích môn hìnhhọcsơ cấp thân Bạn ... MATHSCOPE.ORG Bất đẳng thức Ptolemy Cho tứ giác lồi ABCD bất kỳ, ta có bất đẳng thức sau: AB.CD + BC.AD ≥ AC.BD Đẳng thức xảy ⇔ ABCD tứ giác nội tiếp Chứng minh: Trong tứ giác ABCD, lấy điểm E cho EAB = DAC;...